Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»

Скачать 432.39 Kb.

Название	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»
страница	3/4
Дата публикации	30.10.2014
Размер	432.39 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2 3 4

Тема 5. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте. Основные симптомы психических расстройств. Основные аспекты интеллектуальных нарушений. Воспитание и обучение ребенка с психическим заболеванием. Опк-5, ПКСПП-6, ПКСПП-1 ок-10
Понятие «этиология», формирование представлений о причинах психических болезней (исторический аспект). Современное учение о причинности, наиболее актуальные тенденции исследований.

Понятие «патогенез», соотношение клинических и поведенческих признаков психического расстройства в механизме его формирования.

Специфика патогенетических механизмов психических расстройств в детском возрасте. Полиморфизм симптоматики, трудности нозологической диагностики.

Эндогенный характер психических расстройств, соотношение причинных и провоцирующих факторов в механизме их формирования.

Соотношение понятий «болезнь» и «дизонтогенез», общее и различное в их формировании.

Симптомы расстройств перцептивной сферы (сферы ощущений и восприятия): искажения ощущений (гипостезия, гиперстезия, анестезия), связанные с изменением порогов чувствительности; иллюзии, галлюцинации, сенестопатии, искажение «схемы тела», изменения пространственного восприятия.

Симптомы нарушений мышления: две группы. Первая группа – нарушение формы ассоциативного процесса, вторая группа – нарушение содержания ассоциаций.

Симптомы нарушений памяти: модально-специфические и модально-неспецифические. Гипомнезия, гипермнезия, амнезия и ее варианты.

Симптоматика расстройств эмоциональной сферы.

Симптоматика нарушений волевой и инстинктивной сфер:

А) симптомы нарушений пищевого поведения;

Б) симптомы нарушений полового поведения;

В) симптомы нарушений инстинкта самосохранения;

Г) симптомы нарушений мотивов и побуждений к деятельности.

Симптомы нарушений сознания.

Задержка психического развития: (соматогенного, конституционного происхождения; церебрально-органического генеза; психогенного происхождения).

Умственная отсталость. Общая характеристика степеней тяжести умственной отсталости. Общая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью. Особенности недоразвития двигательной сферы. Нарушение функции внутренних органов и систем организма. Неврологические нарушения умственно отсталых детей. Классификация умственной отсталости. Классификация умственной отсталости по этиологическому фактору. Вопросы патогенеза и патологической анатомии умственной отсталости.

Организация медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям, имеющим психические отклонения. Сеть специальных учреждений, принимающих на обучение и воспитание детей с психическими расстройствами. Показания и противопоказания для приема детей в специальные учреждения.

Актуальные проблемы организации специальной помощи детям, имеющим психические заболевания.

Воспитание, развитие и обучение ребенка в семье: трудности и пути их решения.

Помощь педагога-психолога семье, воспитывающей ребенка с психическим заболеванием.

3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)

Очная

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Медико-биологические проблемы дефектологии	Лекции	22
		Практические/семинарские	28
		Лабораторные
		Консультации
		Итоговый контроль Экзамен			2
		Общий объем часов по дисциплине	50	84

Заочная

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Медико-биологические проблемы дефектологии	Лекции	10
		Практические/семинарские	22
		Лабораторные
		Консультации
		Итоговый контроль Экзамен			2
		Общий объем часов по дисциплине	32	112

3.2 Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Тема 1	Естественно - научные основы психических процессов. Проблема онтогенеза психического развития ребенка в норме и патологии	Установление детерминированного характера деятельности нервной системы. Р. Декарт - родоначальник детерминистической психофизиологии. И. М. Сеченов. Раскрытие непрерывной динамики процессов возбуждения и торможения в нервных центрах. Исследования И. П.Павлова.Объективный метод исследования мозговой деятельности.Перспективные направления разработки проблем связи психики с мозгом. Исследования П. К. Анохина и Н. А. Бернштейна. «Психический дизонтогенез». Биогенетическая теорияэтапности индивидуального развития В. В. Ковалева.Понятие о формировании функциональных систем по материалам работ П.К. Анохина.	Функциональная организация работы мозга.
2.	Тема 2	Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Основы сенсорной физиологии детей	Наследственный аппарат клетки. Роль ДНК и РНК в передаче наследственных признаков.Факторы внешней и внутренней среды, их отрицательное действие на потомство через материнский, и отцовский организм (в частности, употребление алкоголя или лучистой энергии.Патологическое развитие ребенка).	Методы изучения генетики человека
3.	Тема 3	Интегративные механизмы работы мозга. Структурно-функциональные основы обучения и памяти. Структурно-функциональные основы обучения. Физиологические механизмы речи.	Теория функциональных систем Анохина П.К.Нейрофизиологические основы функциональной системы коры мозга. Гетерохрония. Динамическая локализация функций.Становление речи в онтогенезе. Закономерности взаимодействия первой и второй сигнальных систем. Нервные центры связанные с речью. Функциональная ассиметрия коры больших полушарий головного мозга.	Физиологические механизмы речи и типологических особенностей человека.
4.	Тема 4	Патология нервной системы. Клинико-педагогическая характеристика алалии, афазии, дизартрии.	Симптомы и синдромы неврологических расстройств.Расстройства двигательной сферы: органические и функциональные.Понятия«паралич» и «парез», их различия.Синдромы нарушения высших корковых функций: гнозис («агнозия»), праксис («апраксия») и фазис («афазия»).	Перинатальная патология нервной системы Основные симптомы психических расстройств Основные психопатологические синдромы детского и подросткового возраста
5.	Тема 5	Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте. Основные симптомы психических расстройств. Основные аспекты интеллектуальных нарушений Воспитание и обучение ребенка с психическим заболеванием.	Специфика патогенетических механизмов психических расстройств в детском возрасте. Полиморфизм симптоматики, трудности нозологической диагностики.Задержка психического развития: (соматогенного, конституционного происхождения; церебрально-органического генеза; психогенного происхождения).Умственная отсталость. Общая характеристика степеней тяжести умственной отсталости. Организация медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям, имеющим психические отклонения	Пограничные психические состояния у детей и подростков и их классификации

4. Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очной формы обучения

Факультет

Специальность/ направление:

Курс ___1__

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Тема 1	Реферат	*	*
	Тема 2	Тестирование			*
	Тема 3	Эссе				*	*
	Тема 4	Реферат						*	*
	Тема 5	Лаб.раб. 9								*

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины

Основная литература

Бадалян Л.О. Детская неврология, М., 2001.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность, 2002.
Исаев Д.Н. Психопатические расстройства у детей (рук-во для врачей), СПб., 2002.
Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб, 2007.
Лурия А.Р., Основы нейропсихологии. М., 2002.
Микиртумов Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста. 2001.
Бочков Н.П. Клиническая генетика. - M., 2002.
Заяц Р.Г. и др. Генетика человека. Лекции. - Минск, 2002
Психологическая диагностика/Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М., - СПб, 2007.
Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальной недостаточности. – М., 2004.
Егоров А.Ю., Иванов Е.С., Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста.-С-Пб, 2006.
Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения).-М., 2005.
Зейгарник Б.В. Патопсихология.-М., 2003.
Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей.-СПб, 2004.
Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста.-СПб, 2007.
Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2001
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 2001.
Руководство по детской неврологии /Под ред. проф. В.И.Гузевой. СПб., 2004.
Гуровец Г.В. Детская невропатология.- М., 2004.
Ляпидевский С.С. Невропатология.-М., 2000.
Мухин К.Ю., Петрухин А.С. Эпилептические синдромы у детей: диагностика и лечение -М., 2000.
Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни.-М., 2003.
Скворцов И.А., Ермоненко Н.А. Развитие нервной системы у детей в норме и патологии.-М., 2003.
Степанченко А.В. Основные принципы формирования нервной системы в норме и патологии.-М., 2001.
Яременко Б.Р., Яременко А.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей.- Спб, 2002.
Методы исследования в детской неврологии. Учебное пособие.-М., 2004.
Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. СПб.: Лань, 2002 .— 408 с

ШульговскийВ. В. Основы нейрофизиологии. М. : Аспект Пресс, 2005 .— 285 с.

Дополнительная литература

Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства у детей.-М., 2000.

Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию.-М., 2000.

Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М., 2004.

Психолого-педагогическая консультация.-С-Пб, 2002.

Бортникова С.М., Зубахина Т.В. Нервные и психические болезни.-Ростов-на-Дону, 2004.

Горбач И.Н. Психоневрология. Практическое руководство.- М.,2002.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. -М., 2001.

Скворцов И.А. Детство нервной системы.-М., 2003.
Частная неврология/ Под ред. М.М. Одинака.- Спб., 2002.

Дети с отклонениями в развитии. – М., 2001.
Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста. – СПб, 2006.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб, 2004.
Мастюкова Е.М. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М., 2003.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики. – М., 2005.
Отто Шпек Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание. – М., 2003.
Психология человека от рождения до смерти/Под ред. А.А.Реана.- СПб, М., 2005.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2-х томах. – М., 2004.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М., 2004.
Специальная педагогика/Под ред. Назаровой Н.М. – М., 2007.
Стребелева Е.А. Дети-сироты.
Тимолянова Е.К. Медицинская генетика. – Ростов-на-Дону, 2003.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., 2001.
Шабалов Н.П. Детские болезни, 2002.
Шипицина Л.М. необучаемый ребенок в семье и в обществе. – СПб, 2002.
Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка. – М., 2002.

Данилова Н. Н. . Физиология высшей нервной деятельности. Ростов н/Д : Феникс, 2002 .— 479 с.

Дубровинская Н.В., Фарбер Д. А,, Безруких М. М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии. М. : ВЛАДОС, 2000 .— 144 с.

Шульговский, В. В. Высшая нервная деятельность. М. : Аспект Пресс, 2002 .— 277 с.

1 2 3 4

	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Основные цели и задачи курса «Техника и технология сми» состоят в следующем. Цель курса познакомить студентов с современной техникой...		Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Банки и банковская деятельность» очной и заочной форм обучения
	Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Экономическая теория и финансово-кредитные отношения» очной и заочной форм обучения		Учебно-методический комплекс опд. Ф. 12 Социальная педагогика (указывается... Для реализации поставленной цели необходимо последовательно решить следующие основные учебные задачи
	Пояснительная записка Цели и задачи курса Программа предназначена для обучающихся 2 курса по профессии «Повар, кондитер» на базе одиннадцати классов, имеющих основные знания...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) «История России ХХ в.», «Актуальные проблемы историко-культурного знания», «Когнитивные проблемы историко-культурного познания»,...
	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса Учебный курс «Основы тифлопедагогики» ...		Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Цель : Курс «Сравнительная... ...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования		Пояснительная записка Цели и задачи Основные направления работы
	Пояснительная записка Курс «Биологические основы растениеводства» Целью данного курса является ознакомление студентов с биологическими особенностями роста и развития, как традиционных культур, так...		Пояснительная записка Курс «Биологические основы растениеводства» Целью данного курса является ознакомление студентов с биологическими особенностями роста и развития, как традиционных культур, так...

Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»

Похожие: