Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»

Скачать 432.39 Kb.

Название	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»
страница	4/4
Дата публикации	30.10.2014
Размер	432.39 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2 3 4

5.1 Сетевые источники
http://www.sigla.ru/ - Научная библиотека МГУ.

http://www.drupal.psychosfera.ru/ - «Психосфера». Электронный журнал.
Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений

http://psychiatry.ua/rubrics/child.htm

http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex6.

http://www.arret.ru/

http://www.krugosvet.ru/articles/38/1003894/100384a1.htm

http://adalin.mospsy.ru/r_02_06.shtml
Смирнов В.М Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. Учебное пособие.

В. М. Смирнов, С. М. Будылина. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность.

Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии: Учебное пособие — М.: Аспект Пресс, 2002

5.2 Аудиовизуальные средства

1.	Схемы	15	Печатный	центр ресурсов кафедры
2.	Анатомические таблицы	50	Печатный	центр ресурсов кафедры
3.	Электроэнцефалограммы	20	Печатный	центр ресурсов кафедры

6.Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД

Компьютер, проектор, экран, таблицы, альбомы, схемы, слайды.

II Методическое обеспечение модуля

Методические рекомендации для студентов

Курс «Медико-биологические проблемы дефектологии» предваряет педагогическую практику, в процессе которой студенты получают навыки подготовки, планирования и проведения коррекционных занятий в условиях специальных (коррекционных) учреждений и других образовательных структур.

В ходе педагогической практики студенты знакомятся с деятельностью медико - педагогической комиссии, психолого-педагогической документацией, наблюдают и анализируют деятельность специалистов, обеспечивающих психолого – педагогическое сопровождение лиц, имеющих проблемы развития.

В соответствии с требованиями программы по данной дисциплине и особенностями детей с проблемами развития студенты подбирают содержание, методы, приемы, формы, средства коррекции, проводят индивидуальные и подгрупповые занятия, консультации родителей в рамках инклюзивных технологий образования.

Самостоятельная работа студентов является важной частью учебного процесса факультетов инклюзивного образования, направлена на повышение профессиональной подготовки магистра.

Задания для самостоятельной работы студентов разработаны с целью формирования у студентов следующих навыков:

 Уметь анализировать полученные данные в процессе теоретического и практического освоения курсов в соответствии с типологией отклоняющегося развития

 Уметь прогнозировать динамику изменений состояния и развития ребенка в зависимости от применяемых воздействий

 Уметь конструировать коррекционно-развивающие программы, разрабатывать структуру, особенности и характер коррекционно-развивающих программ

 Уметь проводить индивидуальную и групповую к-работу как с детьми с ОВЗ, так и в смешанных, инклюзивных группах

 Определять потребности конкретного ребенка в процессе его сопровождения

 Уметь проводить различные групповые занятия и тренинги со взрослыми участниками образовательного процесса:

 Уметь работать с родительскими запросами в индивидуальном и групповом режимах

 Знать особенности формирования взаимодействия в детском коллективе для различных возрастов

 Организовывать продуктивное взаимодействие с другими ведомствами и организациями

 Проектировать и координировать экспертную деятельность

 Иметь представление о построении уроков, учебного процесса в различных образовательных системах,

 Знать специфику различных культур и субкультур в различных возрастах

 Уметь формировать толерантные отношения в детском и взрослом коллективах.

• Уметь анализировать специальную и методическую литературу по проблеме развития и коррекции детей с психо – неврологическими нарушениями.

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется на практических занятиях, которые проводятся как в специальных (коррекционных) учреждениях и других образовательных структурах, так и в аудиториях ВУЗа.

III Дидактический материал:

Темы рефератов и контрольных работ

Основные законы высшей нервной деятельности.
Нейрофизиологические механизмы памяти.
Нейрофизиологические механизмы внимания.
Нейрофизиология эмоций и мотиваций.
Нейрофизиология сознания.
Нейрофизиология мышления.
Функциональная асимметрия мозга.
Значение работ А.Р. Лурия для изучения высших корковых функций человека.
Значение работ А.А. Ухтомского о доминанте.
Клинико-педагогическая характеристика неврозов и неврозоподобных состояний у детей.
Клинические проявления травмы черепа и асфиксии новорожденных.
Клинико-педагогическая характеристика речевых нарушений в детском возрасте.
Медико- педагогическая помощь детям, страдающих речевыми нарушениями.
Три блока реагирования нервной системы по работе А.Р.Лурия.
Учение П.К. Анохина о функциональных системах.
Психопатология и специальная педагогика. Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии.
Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития.
Влияние наркомании родителей на нервно-психическое развитие ребенка.
Задержка психического развития, причины, распространенность, динамика. Особенности адаптации и поведения.
Деменции в детском возрасте, дифференциальная диагностика с олигофренией.
Особенности психики детей, перенесших ГБН.
Медико-психолого-педагогические мероприятия с детьми с ЗПР.
Нарушения поведения детей-олигофренов (адаптация и дезадаптация, психоподобные и неврозоподобные проявления, неврозы и реактивные состояния).
Организация воспитания и обучения детей с олигофренией. Профилактиктическая работа с семьей. Профориентация учащихся.

28. ММД.

Вопросы к экзамену

Значение работ Гиппократа и Авиценны для развития психиатрии.
Особенности развития психиатрии за рубежом. Значение работ Пинеля и Эскироля для развития психиатрии.
Значение различных философских направлений для развития психиатрии.
Развитие психиатрии в России.
Развитие детской психиатрии.
Этиопатогенез психических расстройств. Значение возрастных кризов.
Значение типов ВНД для возникновения неврозов и психозов.
Понятие о симптомах и синдромах психических расстройств.
Ощущение и восприятие, их значение в норме и проявление в патологии.
Внимание и память, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии.
Мышление, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии.
Механизм эмоций, значение для психического развития человека. Виды патологии.
Двигательно-волевые расстройства, механизм формирования.
Механизм формирования сознания. Степени тяжести расстройств сознания. Влечение и инстинкты, значение и проявление.
Делирий, амнезия, онейроид. Механизм возникновения, проявления.
Виды сумеречных расстройств сознания, механизм возникновения.
Астенический синдром и гипертензионный синдром. Механизм возникновения, проявления.
Синдром ранней детской невропатии. Механизм возникновения, проявления и значение.
Судорожный синдром, его проявления.
Гипердинамический синдром, причины возникновения, особенности проявления и значение.
Синдром раннего детского аутизма, происхождение и проявление.
Синдром страхов, происхождение и значение.
Синдромы ухода их дома, бродяжничества.
Алкогольный синдром плода (АСП). Абстинентный синдром.
Этиопатогенез и клиническая картина шизофрении.
Клиническая характеристика шизофрении в детском возрасте.
Этиопатогенез и клиническая картина эпилепсии.
Клиническая картина острого алкогольного опьянения.
Хронический алкоголизм. Запой. Абстинентный синдром.
Наркомания. История возникновения, особенности проявления.
Описание большого и малого эпилептического приступа. Помощь педагога.
Влияние алкоголизма родителей на потомство.
Проявления травмы черепа и помощь пострадавшему.
Остаточные явления после травмы.
Психические нарушения при инфекциях и нейроинфекциях.
Сифилис как нейроинфекция, стадии, особенности соматических и нейропсихических расстройств.
История изучения неврозов. Клиническая картина неврастении.
Клиническая картина невроза навязчивых состояний и истерии.
Проявление невротической реакции у детей.
Прогрессивный паралич. Особенности психических расстройств.
Психотерапия и ее значение в клинике неврозов.
Различные формы психопатии у взрослых.
Подходы к проблеме психопатии (по материалам Г.Е. Сухаревой).
Эквиваленты большого эпилептического приступа.
Фазио-тормозная теория И.П. Павлова. Сон и сновидения.
Значение биоритмов в жизни ребенка.
Деменция и умственная отсталость. Объяснение этих явлений.
Психические нарушения при энцефалите.
Характеристика психоза. Этиология психических расстройств.
Родовые черепно-мозговые травмы и их последствия.

Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Психопатология и специальная педагогика. Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии.
Эпилепсия. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими эпилепсией.
Шизофрения. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими шизофренией.
Причины возникновения неврозов. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими неврозом.
Причины девиантного поведения у детей и подростков. Работа педагога с данной категорией детей.
Умственная отсталость и задержка психического развития. Причины возникновения и дифференциальная диагностика.
Травмы черепа и их последствия. Работа педагога с детьми, перенесшими черепно-мозговую травму.
Психические расстройства при общих инфекциях.
Психические расстройства при нейроинфекциях.
Алкоголизм и наркомания - современная проблема социальной психиатрии.
Влияние алкоголизма родителей на нервно-психическое развитие ребенка
Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития.
Влияние наркомании родителей на нервно-психическое развитие ребенка.
Особенности образовательного пространства в работе с детьми с психо-неврологическими нарушениями.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Требования: выполнение входного, текущих, рубежных контрольных мероприятий. Способ проведения контроля: зачет в виде ответов на контрольные вопросы по билетной системе, либо собеседование в первом семестре.

Система оценки складывается из оценок по контрольным работам, активной работе на практических занятиях, выполнение тестовых заданий и заданий самостоятельной работы. За каждый модуль студент получает минимальное количество баллов – 50, максимальное – 100. Количество баллов за изучение дисциплины определяется в целом 150 – 300 баллов (100 – 200 баллов за три модуля дисциплины, 50 - 100 баллов – за зачет).

Рейтинговая система оценивания

Для сопоставимости баллов, набираемых студентами при изучении дисциплины необходимо использовать нормировочную формулу для перевода балла (процентов) в качественную оценку. Расчет происходит по формуле:

3⋅( x_i – x_min )

( x_max – x_min )
xi - индивидуальный балл, набранный студентом

^x_min -минимальный результат в группе

x_max - максимальный результат в группе
Уровни освоения содержания дисциплины

Высокий уровень усвоения («отлично») 85-100: студент свободно владеет теоретическим материалом, знает и анализирует первоисточники, в ответе широко раскрывает как предметные, так и межпредметные связи; на практических занятиях демонстрирует высокий уровень подготовки по всем темам, проявляет самостоятельность, интерес и творческий подход.

Средний уровень усвоения («хорошо») 65–84: в своем ответе студент правильно воспроизводит теоретический материал, отвечает на наводящие дополнительные вопросы. Демонстрирует практические знания в рамках изученного материала, проявляет заинтересованность при недостаточной самостоятельности. Минимальный уровень усвоения («удовлетворительно») 50–64: студент правильно воспроизводит основные вопросы программного материала, но затрудняется в установлении связей и зависимостей, знания по основным разделам дисциплины недостаточно обобщены, систематизированы и устойчивы. На практических занятиях не проявляет заинтересованности, самостоятельности, пользуется подсказкой и помощью преподавателя или студентов.

Программа контроля

Цель контроля: диагностика уровня обученности студентов по дисциплине. Виды контроля: итоговый (экзамен в 4 семестре).

1 2 3 4

	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Основные цели и задачи курса «Техника и технология сми» состоят в следующем. Цель курса познакомить студентов с современной техникой...		Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Банки и банковская деятельность» очной и заочной форм обучения
	Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Экономическая теория и финансово-кредитные отношения» очной и заочной форм обучения		Учебно-методический комплекс опд. Ф. 12 Социальная педагогика (указывается... Для реализации поставленной цели необходимо последовательно решить следующие основные учебные задачи
	Пояснительная записка Цели и задачи курса Программа предназначена для обучающихся 2 курса по профессии «Повар, кондитер» на базе одиннадцати классов, имеющих основные знания...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) «История России ХХ в.», «Актуальные проблемы историко-культурного знания», «Когнитивные проблемы историко-культурного познания»,...
	Пояснительная записка Основные цели и задачи курса Учебный курс «Основы тифлопедагогики» ...		Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Цель : Курс «Сравнительная... ...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования		Пояснительная записка Цели и задачи Основные направления работы
	Пояснительная записка Курс «Биологические основы растениеводства» Целью данного курса является ознакомление студентов с биологическими особенностями роста и развития, как традиционных культур, так...		Пояснительная записка Курс «Биологические основы растениеводства» Целью данного курса является ознакомление студентов с биологическими особенностями роста и развития, как традиционных культур, так...

Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Целью дисциплины «Медико-биологические проблемы дефектологии»

Похожие: