Самостоятельная работа студента
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Методы
|
1
|
2
|
Тема 1: «Причинность и предупреждение налоговой преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Специфика детерминации и причинности налоговой преступности
б) Общая характеристика особенностей борьбы с налоговой преступностью.
2. Тематика реферативных работ
а) Криминологическая характеристика налоговой преступности
б) Особенности личности налогового преступника.
|
|
2
|
2
|
Тема 2: «Причинность и предупреждение таможенной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика таможенной преступности
б) Специфика детерминации и причинности таможенной преступности.
2. Тематика реферативных работ
а) Борьба с таможенной преступностью
б) Состояние таможенной преступности.
|
|
3
|
2
|
Тема 3: «Причинность и предупреждение государственной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Криминологическая характеристика государственной преступности
б) Особенности детерминации и причинности государственной преступности.
2. Тематика реферативных работ
а) Особенности борьбы с государственной преступностью.
|
|
4
|
2
|
Тема 4: «Причинность и предупреждение компьютерной преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика компьютерной преступности.
б) Особенности детерминации и причинности компьютерной преступности.
2. Тематика реферативных работ
а) Особенности личности преступника совершающего компьютерные преступления.
б) Проблемы борьбы с компьютерной преступностью.
|
|
5
|
2
|
Тема 5: «Причинность и предупреждение экологической преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика экологической преступности.
б) Особенности детерминации и причинности экологической преступности.
2. Тематика реферативных работ
а) Проблемы борьбы с экологической преступностью.
|
|
6
|
2
|
Тема 6: «Причинность и предупреждение преступного оборота наркотиков»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие криминологическая характеристика преступности в сфере незаконного оборота наркотиков
б) Специфика детерминации и причинности преступности в сфере незаконного оборота наркотиков.
2. Тематика реферативных работ
а) Особенности борьбы с преступностью в сфере незаконного оборота наркотиков.
|
|
7
|
2
|
Тема 7. «Преступность мигрантов»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Криминологическая характеристика преступности мигрантов
б) Специфика детерминации и причинности преступности мигрантов.
2. Тематика реферативных работ
а) Особенности борьбы с преступностью мигрантов.
|
|
8
|
2
|
Тема 8: «Пенитенциарная преступность»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика пенитенциарной преступности
б) Специфика и детерминации и причинности пенитенциарной преступности.
2. Тематика реферативных работ
а) Особенности предупреждения пенитенциарной преступности.
|
|
9
|
2
|
Тема 9: «Преступность в экстремальных ситуациях и ее предупреждение»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Понятие и криминологическая характеристика преступности в экстремальных ситуациях
б) Особенности детерминации преступности в экстремальных ситуациях.
2. Тематика реферативных работ
а) Ситуации, ведущие к преступлению
б) Предупреждение преступности в экстремальных ситуациях.
|
|
Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных методов
|
Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения
|
1.
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
1. База данных тестовых заданий по Криминологии для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов (см. 4.1). Ауд.201,202.
2. База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по Криминологии. Используется при проведении лекционных и семинарских занятий (О-И метод, ПБ, Э). Ауд.307, 201.
Пример 1. Тема № 1: «Причинность преступности».
Перечень наглядных электронных пособий:
Тема, план лекции
Формулировка проблемного задания
Схема «Понятие причинности преступности»
Схема «Основные причины преступности»
База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов используется на семинарских занятиях при выполнении студентами творческих заданий, решении проблемных ситуаций и во время работы в малых группах
Пример 2. Семинарское занятие № 1: «Причинность преступности».
При рассмотрении вопроса 4: Преступность как социальный механизм массовых причин преступлений - студенты получают творческое задание: проанализировать предложенную им схему. При этом используется электронная схема.
4. Информационные ресурсы РГПБ (база данных диссертационного фонда, электронный каталог и др.). Используется при выполнении студентами научно-исследовательской работы, написания рефератов, подготовки к семинарским занятиям, выполнении творческих заданий.
|
2.
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
|
Использование электронного учебника по Криминологии. Автор: В.Д. Малков, 2009г.
Использование видеопрезентаций.
Пример: Лекция № 2: «Прогнозирование и планирование борьбы с преступностью»
|
3.
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
При разработке программы курса и в процессе проведения лекционных и семинарских занятий по дисциплине используются учебно-методические разработки ведущих вузов: МГУ, МГЮА, СПГУ.
Пример:
1. Криминология. Учебно-методическое пособие /Отв. ред. Н.Ф. Кузнецова. - М.: Проспект, 2010.
2. Криминология /Под ред. В.Д. Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. - М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2011.
3. Криминология /Под ред. А.Н. Долговой. – М.: Норма, 2010.
4. Криминология: Учебник /Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. - М.: Юристъ, 2009.
5. Иншаков С.М. Криминология. Практикум: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010.
|
4.
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход используется при изучении тем курса № 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17. Эти разделы предполагают обращение студентов к соответствующей тематике других дисциплин: Уголовное право (Особенная часть).
|
5.
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
|
Решение ситуативных задач (казусов), смысл которых заключается в разрешении конкретной юридической ситуации на основе текста изучаемого материала.
Пример 1. Семинарское занятие № 1: «Причинность преступности».
Вопрос 3. Социально-психологический уровень причинности
Фабула: По данным уголовной статистики за 2000-2010 гг. назовите причины совершения насильственных преступлений.
|
6.
|
Метод работы в малых группах
|
Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы и путей её решения.
Пример. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос.
Семинар № 4. Причинность преступности.
Студенты делятся на три небольшие группы. Общее задание, на которое отводится 15 минут: обобщите официальные данные уголовной статистики и публикаций о взяточничестве и назовите криминогенные условия формирования и совершения таких преступлений и определите вид их корыстной мотивации.
Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.
|
7.
|
Творческие задания
|
Могут применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах.
Пример 1. Семинар № 6 Предупреждение преступности.
Задание: Опросите 20 человек (знакомых, соседей, родственников, незнакомых людей) на предмет: совершали ли они когда-либо случайное преступление? При каких обстоятельствах это произошло?
Приходилось ли им быть на грани преступления? Как им удалось избежать преступления?
| |
