Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка
Скачать 4.88 Mb.
|
| Часть А Выполни задания, отметив (۷) верный вариант ответа. 1. В какое время года происходили события, описанные в данном тексте? зимой весной летом осенью 2. Какое явление в природе описано в тексте? иней снегопад ливень наводнение 3. Кто главный герой произведения? Напиши. _________________ 4. Где жил заяц? в поле под кустом на островке среди широкой реки у реки под деревом на дереве, стоящем в воде 5. Чего не заметил косой? как вода в реке стала быстро прибывать что шкурка промокла снизу как он очутился на острове что островок становился всё меньше 6. Как прибывала вода в реке? величаво бурно быстро медленно 7. Заяц стал прыгать на дерево, потому что надоело бегать по островку вокруг уже была вода, и ему негде было спастись захотелось погрызть кору этого дерева решил там отдохнуть 8. Почему заяц не боялся умереть с голоду, сидя на дереве? потому что он был не голоден потому что он спускался поесть потому что он мог есть кору старого дерева потому что он взял с собой запасы еды 9. Как заяц дожидался конца наводнения? терпеливо трясясь с нетерпением со страхом 10. Сколько времени просидел заяц на дереве? четыре дня три дня два дня один день Часть В 1. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6, 7. Солнце согревало его, и косой не заметил, как вода в реке стала быстро прибывать. Наконец, вода спала, и он спрыгнул на землю. А на третий день вода поднялась уже до самого дерева. Началось наводнение. 1 Заяц жил на островке среди широкой реки.Островок становился всё меньше и меньше. Наконец ему удалось вскочить на толстый нижний сук. 2. 1) Закончи предложение. Река кругом его островка с треском ________________________________ 2) Как называется это явление: ледоход, заморозки, ледостав. Нужное подчеркни. 3. Выпиши предложение, в котором описывается поведение зайца, когда вода быстро прибывала.________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Перечисли, что проплывало по широкой реке во время наводнения. _________________________________________________________________________________________________________________________________ Часть С 1. Когда тебе особенно было страшно за зайца? Напиши. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Как ты думаешь, почему заяц попал в такую ситуацию? Напиши об этом. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итоговый тест по литературному чтению за 4 класс 1. На что опирается человек, когда строит планы на будущее? а) на фантазию, мечты; б) на советы друзей; в) на опыт, личную память. 2. Кого богатырь Илья Муромец выпустил из подвала? а) Елену Прекрасную; б) тридцать витязей; в) Добрыню Никитича и Алёшу Поповича; г) тридцать девушек. 3. В каком возрасте П.П. Ершов написал сказку «Конёк-горбунок»? а) в 16 лет; в) в 20 лет; б) в 18 лет; г) в 24 года. 4. Чем занимался старик с сыновьями в сказке «Конёк-горбунок»? а) сеяли рожь; в) сеяли пшеницу; б) пасли лошадей; г) разводили пчёл. 5. Как А.С. Пушкин называл свою няню? а) ласточкой; б) нянюшкой; в) голубкой. 6. Укажи значение слова «алчный» а) жадный; в) скудный; б) глупый; г) печальный. 7. О чём договорились Ашик-Кериб и Магуль-Мегери? а) что он попросит у её отца её руки; б) что он будет семь лет странствовать в поисках богатства; в) что он добудет для неё волшебное ожерелье. 8. Кто является автором стихотворения «Листопад»? а) А.С. Пушкин; в) И.С. Никитин; б) И.А. Бунин; г) Н.А. Некрасов; 9. Что делала жаба в начале «Сказки о жабе и розе»? а) отдыхала после удачной охоты; б) охотилась; в) купалась. 10. Почему в сказе «Серебряное копытце» девочку назвали Дарёнкой? а) от слова «дарить»; б) от слова «драть»; в) от слова «бурёнка»; г) от слова «даль». 11. Укажи значение слова «тувалет» а) комплект дорогой одежды; б) стол с зеркалом и всеми принадлежностями; в) набор украшений. 12. Какие сказки ты знаешь? а) литературные; б) народные; в) литературные и народные; 13. Кто написал сказ «Серебряное копытце»? а) С.Т. Аксаков; б) В.М. Гаршин; в) П.П. Бажов; г) В.Ф. Одоевский 14. Назовите главную мысль «Сказки о потерянном времени»: а) иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь; б) настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя; в) человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. 15. Кто является автором рассказа «Главные реки»? а) В.Ю. Драгунский; б) Н.Н. Носов; в) Е.Л. Шварц; г) В.В. Голявкин. 16. Закончи пословицу «Кто грамоте горазд, тому…»: а) не пропасть; б) понадобятся очки; в) нужно много читать. 17. Где проводил осень композитор Эдвард Григ? а) на берегу Женевского озера; б) в лесах около Бергена; в) на окраине Стокгольма. 18. Какую игру В. Брюсов называет вечерней? а) прятки; б) палочка-выручалочка; в) лото; г)жмурки. 19. Укажи значение слова «сайма» а) рыбацкая стоянка; б) рыбацкая лодка; в) рыбацкая сеть. 20. М.М. Пришвин «Выскочка». От какого слова произошло имя собаки? а) от слова «Бия»; б) от слова «Байкал»; в) от слова «виться» (она была очень подвижная). 21. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Почему маме-стрижихе было так трудно? а) она одна кормила детей; б) у неё было слишком много детей; в) её норка была расположена в неудачном месте. 22. С.А. Есенин «Лебёдушка». Какую картину рисует поэт в начале стихотворения? а) картину заката; б) картину рассвета; в) картину жаркого летнего полдня; г) картину ясной летней ночи. 23. Г.-Х. Андерсен «Русалочка». О чём говорило количество устриц на хвосте Русалочки? а) о родовитости; б) о возрасте; в) о богатстве. Ответы к тесту.
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Художественная обработка кожи» Пояснительная записка. Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером)и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-11 лет. При обучении используется режим групповых занятий: по одному часу два раза в неделю. Программа рассчитана на 4 года обучения. Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, взаимопомощи, взаимовыручки. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер(при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длинны, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Задачи данной программы: Знакомства с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира. Изготовление поделок и сувениров, в том числе из бросового и природного материала. Использование в работе различных материалов(ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т. д.) Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд. Правильное использование цветовой гаммы. Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам. В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами. Изготовление инструментов необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент,- все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это оказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда. В программе указано количество часов на изучении каждого раздела программы. Результатам реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные ( на базе школы, села), так районные. Использование поделок- сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, и т.д.оформление зала для проведения праздничных утренников. Тематическое планирование и содержание программы по темам и объему.
Содержание: Вводное занятие. - Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. -Требования к поведению учащихся во время занятия. -Соблюдение порядка на рабочем месте. -Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля. Рабочая с бумагой и картоном. -Изготовление закладки по образцу. -Знакомство с оригами. -Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев -Изготовление аппликаций по образцу -Изготовление игрушек- марионеток (работа с шаблонами) -Изготовление настольных игрушек (по образцу) -Изготовление ёлочных гирлянд, игрушек -Изготовление карнавальных масок -Изготовление поздравительных открыток (по образцу) Работа с тканью. - Знакомство с видами швов («вперёд иголка», «через край») -Изготовление салфетки с бахромой (по образцу) - Знакомство и шитьё мягкой игрушки -Изготовление одежды для Барби (по выбору детей) Работа с бросовым материалом. -Конструирование дома для сказочных героев -Конструирование игрушек из прямоугольных коробок - Игрушки из пластмассовых бутылок, банок Работа с пластилином. -Лепка людей, животных, овощей (по образцу) -Пластилиновая аппликация на картоне «Полёт на Луну», «Ваза с цветами» (по образцу») -Лепка по замыслу детей. Итоговое занятие. Подведение итогов. Проведение итогового контроля. К концу 1 года обучения учащиеся должны знать: - название и назначение материалов - бумага, ткань, пластилин; - название и назначение ручных инструментов и приспособлений – ножницы, кисточка для клея, игла, напёрсток; - правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами. К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь: -анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления); -правильно организовать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы; - соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; - экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань, ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками «вперёд иголка» Список литературы. А.Бахметьев, Т.Кизяков «Очумелые ручки» Е.Виноградова «Браслеты из бисера» Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги» Т.М.Геронимус «150 уроков труда в 1-4 классах. Методические рекомендации к планированию занятий» 1997 г. Т.М.Геронимус «Мастерская трудового обучения в 1-4 классах. Методические рекомендации» 1997 г. Т.М.Геронимус «Работаем с удовольствием» 1998 г. Н.Гусева «365 фенечек из бисера» С.И.Гудилина «Чудеса своими руками» А.М. Гусакова «Рукоделие в начальных классах» А.М. Гусакова «Аппликация» А.М. Гусакова «Подарки и игрушки своими руками» С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова «Капитошка даёт уроки» Н.Докучаева «Сказки из даров природы» Т.Еременко, Л.Лебедева «Стежок за стежком» Т.Еременко «Рукоделие» «Искусство бисероплетения» «Игрушка» М.Калинич, Л.Павловская, В. Савиных «Рукоделие для детей» Т. Канурская, Л.Маркман «Бисер» Н.М.Конышева «Чудесная мастеская» Н.М.Конышева «Наш рукотворный мир» Н.М.Конышева «Умелые ручки» Н.М.Конышева «Секреты мастеров» «Копилка игр сибирячка» С.В. Кочетова «Игрушки для всех» (мягкая игрушка) Е.Красовская «Вязаный ёжик» В.Машинистов, Н.М.Конышева «Трудовое обучение в сельских школах» О. Молотобарова «Кружок изготовления игрушек – сувениров» М. Нагибина «Природные дары для поделок и игры» А.Петрунькина «Фенечки из бисера» |
Похожие:
 | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего... |  | Пояснительная записка 29-37 Ii. Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный стандарт... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Умк «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования, опираясь... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемы результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... |
| Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Моу сош №45 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №93» | | Пояснительная записка Основная образовательная программа началь ного... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
