Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование»

Скачать 1.08 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование»
страница	2/7
Дата публикации	28.11.2014
Размер	1.08 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Право > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7

Документы, на основании которых разработана программа. Рабочая программа дисциплины «Философия» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 31.01.2005 г (номер государственной регистрации № 691 пед./сп.).

Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Целью изучения курса философии является формирование у студентов научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских знаний как «квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития природы, человека и общества.

Основные задачи дисциплины:

1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития природы, общества и человека.

2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности.

3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности.

4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать творческое мышление.

Требования к уровню освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-12

Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник:

Должен знать:

основные понятия и категории философии и ее отдельных разделов;
роль философии в развитии культуры и в современном обществе;
основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
формы и методы научного познания и их эволюцию.

Должен уметь:

применять философские знания для осмысления практических проблем и задач;
владеть различными способами познания и освоения действительности; определять объект, предмет исследования;
ориентироваться в основных философских; проблемах, учениях и концепциях;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

Должен владеть:

технологиями приобретения, использования, и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
навыками критического восприятия информации, практического анализа логики различного рода рассуждений.

Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного содержания курса философии как «квинтэссенции духовной культуры» человечества. Поэтому в содержание учебной программы включены не только выделенные в ФГОС по курсу «Философия» основные темы и проблемы, но и более широкая проблематика и дисциплинарный тезаурус философского познания, без которого современные требования к образованию специалиста невыполнимы.

Учебная программа по курсу «Философия» предназначена для студентов педагогических вузов и обладает определённой гибкостью и вариабельностью в зависимости от профилей подготовки.

Программа дисциплины предусматривает различные формы занятий: лекции, семинары, самостоятельные занятия.

В процессе самостоятельной работы студенты изучают рекомендованную и другую литературу, помогающую им в осмыслении изучаемого материала, выполняют задания, предусмотренные программой курса.

Общая трудоемкость дисциплины и по видам учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 130 часов. Вид итогового контроля –экзамен в 4 семестре.

Содержание разделов и тем дисциплины.

Раздел 1. Философия и её история.

Тема 1. Философия, её возникновение и роль в жизни человека и общества.

Тема 2. История важнейших философских систем и идей.

Тема 3. Философия ХХ века.

Раздел 2. Онтология.

Тема 4. Проблема бытия в философии.

Тема 5. Бытие как становление. Философские концепции развития: диалектика и её альтернативы.

Тема 6. Сознание как проблема онтологии.

Раздел 3. Гносеология.

Тема 7. Познание как предмет философского анализа..

Тема 8. Наука как специализированная форма познания.

Раздел 4. Философская антропология.

Тема 9. Проблема человека в философии. Деятельностная сущность человека.

Тема 10. Философские аспекты антропосоциогенеза.

Тема 11. Проблемы личности и смысла жизни человека.

Тема 12. Духовный мир человека.

Раздел 5. Основы социальной философии.

Тема 13. Природа и общество. Философские аспекты экологической проблемы.

Тема 14. Общество как саморазвивающаяся система.

Тема 15. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современной цивилизации и будущее человечества.
Составители: Тихонов А.А., доктор философских наук, профессор;

Веревичев И.И., кандидат философских наук, доцент.

Б1.Б2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Программа соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта профессионального образования.
Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» на физико-математическом факультете основана на знании теории и истории русского правописания и предполагает выработку навыков грамотного письма на более глубоком, чем в средней школе, уровне; овладение нормами русского литературного языка в его функционально-стилистическом аспекте; приобретение навыков ораторского искусства.

На лекциях излагаются важнейшие вопросы теории культуры речи, освещаются последние достижения в области нормализации и кодификации литературного языка, а также даются основы теории и практики красноречия.

На практических занятиях закрепляются и проверяются знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы.

Самостоятельная работа направлена на изучение основной и дополнительной литературы, на подготовку к практическим занятиям.

Индивидуальная работа связана с постановкой голоса студентам, с изучением и анализом индивидуальной манеры произнесения речи и выражения мысли.

Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – содействовать развитию грамотной речи.

Задачи дисциплины:

дать представление о коммуникативных качествах устной и письменной речи;
углубить знания о нормах современного русского литературного языка (орфоэпических, акцентологических; лексических, морфологических и синтаксических);
расширить представления о структуре, закономерностях функционирования, стилистических ресурсов русского языка;
способствовать овладению профессиональной речью, нормами речевого поведения, обеспечивающими результативность и эффективность педагогической деятельности;
научить студентов применять полученные знания и умения в теоретической и практической деятельности.

Требования к уровню освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-1; ОК-3; ОК-6; ОК-16; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-6.

После изучения данного курса студент должен:

знать

о сущности культуры речи как учебного предмета и научной дисциплины;
о речевой деятельности, ее структуре и разновидностях, о речевой ситуации;
о формах речи (устной и письменной), о ее диалогической и монологической разновидностях;
об основных коммуникативных качествах речи и функциональных стилях русского языка, о дифференциации русского языка и его подсистемах
(орфоэпической, акцентологической, лексической, морфологической,
синтаксической);
о сущности нормы литературного языка, динамике ее развития;
об основных типах лингвистических словарей и принципах поиска необходимой информации;
о принципах и правилах русской орфографии и пунктуации;
об истории становления ораторского искусства;

уметь:

ориентироваться в различных речевых ситуациях; учитывать, кому, кто,
что, с какой целью, где и когда говорит / пишет;
реализовать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации;
владеть жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения (деловая беседа, доклад, отчет, критические замечания, оценка, обмен информацией, дискуссия);
соблюдать правила речевого этикета;
владеть профессионально значимыми речевыми жанрами: уметь составлять официальные письма, служебные записки, постановления, решения собраний, рекламные объявления, инструкции; писать информационные, критические и похвальные заметки в газету;
редактировать написанное;

владеть:

нормами русского литературного языка;
правилами русской орфографии и пунктуации;
навыками корректного речевого контакта с соблюдением правил речевого
этикета;
навыками грамотного в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформления письменных текстов;
навыками использования различных типов словарей.

Сроки освоения рабочей программы

В соответствии с учебным планом дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается в 1 семестре.

Общая трудоёмкость дисциплины – 38 часов.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Речь.

Тема 2. Понятие о культуре речи. Уровни культуры речи. Коммуникативные качества речи.

Тема 3. Понятие языковой нормы. Нормы письменной и устной речи.

Тема 4. Орфоэпические и акцентологические нормы.

Тема 5. Нормы словоупотребления.

Тема 6. Нормы грамматики. (Нормы морфологии и синтаксиса).

Тема 7. Текст. Признаки текста. Стили текста.

Составители Н.В. Воронина, И.В. Романычева
Б1.В.ДВ.1. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью данного курса является совершенствование системы усвоения студентами содержания, методов и приемов осуществления психолого-педагогических исследований, написания курсовых и квалификационных работ.

Задачами курса являются:

Сформировать понимание логики и структуры психолого-педагогического исследования.
Ознакомить студентов с основными теоретическими и практическими вопросами опытно-поисковой и экспериментальной работы педагогов.
Сформировать прочные знания теоретических основ логики и структуры психолого-педагогических исследований.
Сформировать практические умения по проектированию, реализации оформлению, и корректировке психолого-педагогических исследований.

В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими:

общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

профессиональными компетенциями (ОПК, ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
способностью к проектированию процесса обучения физике и математике в условиях вариативности образовательных систем (ПК-41).

В результате освоения дисциплины студенты должны знать:

основные направления развития педагогики и методики как научных отраслей;
особенности организации и оформления различных типов психолого-педагогических исследований;
основные компоненты научного аппарата психолого-педагогических исследований;
основные методы исследований в педагогике;
требования к проведению педагогических экспериментов.

Студенты должны уметь:

определять и формулировать темы исследований, в соответствии с их содержанием;
формулировать цель и проблему исследования, его гипотезу, задачи;
выбирать и использовать различные методы психолого-педагогических исследований;
проектировать и проводить педагогический эксперимент;
оформлять выполненное исследование согласно требованиям, предъявляемым к различным типам психолого-педагогических исследований.

Студенты должны владеть навыком:

поиска и оформления литературы по теме исследования;
анализа педагогической и методической литературы;
структурирования логического аппарата педагогического исследования.
Составитель: к.п.н., доцент Сидорова Н.В.

Б1.В.ДВ.1. ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Целью данного курса является совершенствование системы усвоения будущими учителями математики, информатики и физики содержания, методов и приемов осуществления педагогических исследований, написания курсовых и квалификационных работ.

Задачами курса являются:

Сформировать практические умения по проектированию, реализации оформлению, и корректировке психолого-педагогических исследований. Сформировать понимание основных направлений современной педагогической науки в связи с общими тенденциями гуманизации, дифференциации, профилизации, стандартизации учебно-воспитательного процесса.
Сформировать понимание логики и структуры педагогического исследования по физико-математическому профилю.
Ознакомить студентов с основными теоретическими и практическими вопросами опытно-поисковой и экспериментальной работы в области физико-математического образования.
Сформировать прочные знания теоретических основ логики и структуры психолого-педагогических исследований в области физико-математического образования.
Сформировать практические умения по проектированию, реализации оформлению, и корректировке педагогических исследований в области физико-математического образования.