Глава 2 ВИДЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра.
Можно выделить первичные и вторичные научные тексты. К первичным текстам, то есть созданным автором впервые, относятся: монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт, дипломный проект, дипломная работа.
К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста.
К видам учебно-научного текста относятся: лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение. Каждому жанру присуще свои индивидуально-стилевые черты, однако они нарушают единство научно-технического стиля, наследуя его общие признаки и особенности.
2.1 Контрольная работа
Контрольная работа12 является одной из основных форм самостоятельной работы студента по усвоению учебного материала, представляющая собой письменный ответ на вопрос по дисциплине специальности. Текст контрольной работы демонстрирует меру самостоятельности, ориентированности в изучаемом предмете и грамотности студента. Решение задачи, ответ на поставленный вопрос должны быть достаточно полными и, в то же время, не избыточными, лаконичными. Качество выполнения контрольной работы устанавливается преподавателем на зачёте.
Содержание контрольной работы строится так, чтобы студент последовательно овладел навыками самостоятельной исследовательской деятельности, знаниями и умениями оперировать научной информацией. Процедура выполнения контрольной работы состоит из следующих этапов:
Подбор литературы, сбор, изучение и обработка материалов. Это один из самых сложных и ответственных этапов самостоятельной работы. Может оказаться, что в библиотеке филиала нет рекомендованных книг. В таком случае можно опираться на ту литературу, которая имеется и более или менее соответствует теме задания в городских и сельских библиотеках области, а также в глобальной сети Интернет. Подбор литературы в библиотеке осуществляется с помощью алфавитного и систематического каталогов и по специальным поисковым сайтам в сети Интернет. Изучая литературу, следует делать выписки, фиксировать на бумаге собственные мысли, составлять конспекты прочитанной литературы и тезисы разделов контрольной работы. В процессе написания контрольной работы студент должен использовать не менее 2-х наименований учебной литературы и не менее 3-х наименований научной литературы. В процессе изучения литературы используют методы конспектирования и выписок.
Конспект13 – это краткое выражение основного содержания статьи или книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат. Конспекты бывают нескольких видов: плановые, текстуальные, свободные и тематические.
Плановые конспекты - это конспектирование книги по её плану, по разделам, главам и параграфам, такой конспект полностью отражает структуру книги. Его можно строить в форме вопросов и ответов. Второй тип конспекта представляет собой собрание цитат, которое даёт основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей. Третий тип конспекта - комбинированный, сочетает цитаты с пересказом своими словами содержания отдельных разделов. И четвёртый – предполагает подбор цитат из разных источников или пересказ чужих мыслей, разнесённых по рубрикам, по пунктам плана, раскрывающим содержание темы.
Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме имеется одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до конца. Метод выписок используется в случае, если литературы по теме реферата много. Тогда отбирают самые фундаментальные работы для обстоятельного изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания. Выписки делать нужно со ссылками на статью или монографию, откуда взята цитата.
Когда накоплен достаточный материал, можно приступать к его осмыслению и систематизации. Что значит осмысление? Что такое – смысл? М. М. Бахтин на этот вопрос ответил так: «Смыслами я называю ответы на вопросы. То, что ни на какой вопрос не отвечает, лишено для нас смысла». И далее: «Смысл не может (и не хочет) менять физические, материальные и другие явления, он не может действовать как материальная сила. Да он и не нуждается в этом: он сам сильнее всякой силы, он меняет тотальный смысл события и действительности, не меняя ни йоты в их действительном (бытийном) составе, все остаётся, как было, но приобретает совершенно иной смысл (смысловое преображение бытия). Каждое слово текста преобразуется в новом контексте». Тем более, что «смысл слова всецело определяется его контекстом. В сущности, сколько контекстов употребления данного слова, - столько его значений»14. Каждый знак может вступать в отношения с любыми другими знаками и образовывать новые смыслы. И тогда в семиосфере возникает многомерное пространство, затянутое «паутиной» смыслоотношений. Таким образом, осмысление – это поиски ответов на вопросы, нас интересующие15. Следовательно, у автора должен быть свой интерес к рассматриваемой теме, отражающий его потребности. Тогда возникнут вопросы, и в ответ на них появится смысл. Исходя из поставленных задач, в ходе осмысления материала отыскиваются ответы на вопросы: “что? где? когда? почему? зачем и для какой цели?”
После того, как осмыслена и систематизирована литература по теме задания, студент может приступить к научной обработке материала и составлению плана контрольной работы. План отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор. Учитывая ограниченный объем внимания человека, план должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, что стоит за ним, что будет раскрыто в тексте.
План может составляться разными путями:
первый путь – взять за исходную точку избранную тему и, исходя из неё, сформулировать цель и задачи, они дадут названия разделов и параграфов;
второй путь – исходить из собранного материала, логика которого подскажет структуру изложения;
третий – смешанный, сочетающий тот и другой подходы.
Обычная структура плана включает в себя:
1. Введение, в котором содержатся обоснование темы и её значимости, объяснение причин, почему выбрана именно данная тема, чем обусловлен интерес к ней. Затем даётся обзор литературы по выбранной теме. Хорошо бы предложить классификацию существующих точек зрения на проблему, если она достаточно хорошо изучена. Если же она изучена плохо, не привлекала к себе внимание учёных, то это нужно отметить, ибо возможность для творчества здесь увеличивается. Во введении должна быть чётко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться. Объем этой части составляет 2-3 страницы.
2. Основная часть обычно состоит из двух разделов: а) теоретического осмысления проблемы и б) изложения эмпирического, фактического материала, который аргументировано подтверждает изложенную в первом разделе основной части теорию. При этом нужно отметить, что цитата с оценочным суждением не считается аргументом, хотя приведением суждений авторитетных учёных часто злоупотребляют, считая, что чем авторитетнее мнение, тем оно убедительнее. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. Возможна даже разбивка основной части на столько параграфов (подразделов), сколько поставлено задач.
3. Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор контрольной работы, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи, чтобы добиться этого соответствия. Заключение состоит из 1-2 страниц.
Когда материал собран, осмыслен, составлен план, можно приступать к его изложению. Контрольная работа должна строиться как движение от общего к частному. В процессе рассмотрения вопросов темы студент должен показать знание основ дисциплины, содержание и взаимосвязь её основных категорий.
Важным показателем качества выполненной работы считается стиль изложения материала, поэтому после написания чернового текста следует сделать авторское редактирование. Критически переосмыслив текст, необходимо упорядочить его в стилевом и содержательном отношениях, убрать лишнее, исключить повторения, отклонения от темы задания. Во время редактирования текста целесообразно сверить с первоисточником используемые цитаты, подумать об использовании таблиц, графиков, рисунков, схем.
В конце помещается список использованной литературы. Он составляется в алфавитном порядке в следующей последовательности: документы, энциклопедии, словари, справочники, монографии, учебные пособия, журнальные и газетные статьи, сайты сети Интернет. Список должен реально отражать сведения не менее о 5-ти прочитанных и использованных источниках.
Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям стандарта16. Объем контрольной работы зависит от задания и составляет от 5 до 15 страниц машинописного текста. Если текст контрольной работы рукописный, то он пишется чётким и разборчивым почерком на одной стороне стандартного машинописного листа формата А4, соблюдая поля: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм и нижнее 20 мм. Все страницы нумеруются в верхнем колонтитуле странице арабскими цифрами с выравниванием по центру листа. Текст в распечатанном виде должен соответствовать требованиям: шрифт Times New Roman, 14 пт., интервал полуторный, абзацный отступ 1,25 см, выравнивание по ширине.
Допускается выполнение контрольной работы по дисциплинам «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык» в ученической тетради в рукописном варианте разборчивым почерком с соблюдением требований оценки контрольной работы.
В конце контрольной работы на отдельном листе помещается список использованной литературы в алфавитном порядке.
Титульный лист должен быть выполнен в соответствии с утверждёнными требованиями (см. Приложение А), а вся работа – переплетена.
Критерии контрольной работы:
использование обязательной и дополнительной литературы;
обоснованность выводов;
соответствие варианту и заданию;
использование изученных методов решения задач;
стиль изложения (логичность раскрытия вопроса, соответствие приведённого в тексте материала теме контрольной работы);
оформление контрольной работы.
2.2 Реферат
Реферат17 представляет собой текст, подготовленный на основе нескольких источников (учебных пособий, монографий, статей). Основной смысл работы над текстом реферата - обзор существующих точек зрения на проблемы, которые связаны с разработкой данной темы в науке и практике.
Слово «реферат» носит латинские корни и происходит от слова «referre», что в буквальном переводе означает «докладывать, сообщать». Реферат имеет несколько значений: первое из них трактует слово «реферат» как доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; второе подаёт его как изложение содержания научной работы, книги18.
Реферат никак не соотносится с вторичным текстом, переписанным из первоисточника, поскольку это самостоятельная исследовательская работа, раскрывающая суть изучаемой темы. Как правило, реферат отражает различные точки зрения на исследуемый вопрос, выражая в то же время и мнение самого автора.
Авторство заключается в умении студента обосновать собственное отношение к заявленной теме, показать направления дальнейшей разработки темы, выявить проблемы и определить по возможности пути их решения, принимая во внимание позиции ряда авторов-исследователей темы.
Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный реферат содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты можно разделить ещё на два вида: реферат-конспект и реферат-резюме.
Реферат-конспект (информативный реферат) содержит фактическую информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их применения. Реферат-резюме содержит только основные положения данной темы.
В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор. Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер.
С другой стороны рефераты можно подразделить на несколько основных категорий:
по полноте изложения информации:
рефераты-конспекты (информативные);
рефераты-резюме (индикативные).
по количеству первичных источников:
монографические;
обзорные.
по назначению:
общие;
специализированные.
по характеру подачи материала:
продуктивные
репродуктивные
В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа: вводный (выбор темы, работа над планом и введением); основной (работа над содержанием и заключением реферата); заключительный (оформление реферата); защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и т.д.)
Таблица 2.1 - Этапы работы над рефератом.
Этапы
работы
|
Содержание
работы студента
|
Форма
отчётности
студента
|
Срок
исполнения
|
Содержание
работы
преподавателя
|
1. Вводный
|
Выбор темы реферата, поиск и ознакомление с литературой, формулирование цели и задач работы, составление плана
|
Вариант плана, цель и задачи работы, список литературы
|
|
Консультация, коррекция деятельности, проверка плана реферата и списка литературы
|
2. Основной
|
Работа над основным содержанием и заключением реферата
|
Краткие тезисы, подробный план работы, черновые записи
|
|
Устное собеседование, индивидуальная консультация, коррекция
|
3. Заключительный
|
Оформление реферата
|
Завершённый реферат
|
|
Проверка, рецензирование работы, возврат реферата
|
4. Защита
реферата
|
Подготовка к защите
|
Защита
реферата
|
|
Принятие защиты реферата
| |
