Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ
Скачать 1.63 Mb.
|
Черновой вариант работы следует писать в максимально короткое время. Это связано с тем, что:
Материал, содержащийся в работе, должен соответствовать её теме, иметь стройную и логическую последовательность изложения, обязательным условием при написании работ является соблюдение хронологической последовательности, поэтому работа над каждой составной частью имеет свои особенности. Титульный лист является первой страницей дипломного проекта (работы) и оформляется по следующим правилам. Второй страницей является содержание, на титульном листе номер не ставится (см. приложение Е). Аннотация (см. Приложение К) представляет собой сокращённое изложение содержания сложных научных письменных работ, к которым относиться курсовой проект и должна содержать:
Перечень ключевых слов характеризует основное содержание курсового проекта с помощью 5-10 слов, написанных через запятую в строку в именительном падеже. В содержании аннотации отражаются: объект и предмет исследования; его цель; методы исследования; полученные результаты, их новизна, степень внедрения и т.п. При отсутствии в работе какой-либо части в аннотации её опускают, сохраняя последовательность изложения. Оптимальный объем текста реферата 1500-2000 печатных знаков (примерно одна страница). Аннотация выполняется на двух языках: русском и иностранном. Слово «АННОТАЦИЯ» печатается прописными буквами по середине листа А4, отступ сверху и снизу 12 пт. Количество страниц в работе для указания в аннотации определяется без учёта приложений. Аннотация содержит подпись автора. Содержание – это план дипломного проекта (работы), элементами которого являются:
На листе содержания должно присутствовать указание номеров страниц всех структурных компонентов работы. Все заголовки и подзаголовки должны быть написаны в той же последовательности и в той же форме, как и в тексте работы (см. приложение Е). Введение – вступительная, начальная часть дипломной работы (5-6 страниц). В ней даётся общая оценка состояния решаемой научной проблемы, обоснование необходимости проведения данных исследований, очерчивается круг проблем, нуждающихся в научном изучении, и определяется направление научного исследования автора. Таким образом, введение должно содержать следующие пункты:
Заключительная часть введения может включать в себя краткое описание структуры и указание на характер приложений. Окончательный текст Введения рекомендуется откорректировать после завершения работы над основной частью. Актуальность темы. Для раскрытия актуальности темы необходимо отразить степень изученности исследуемой проблемы в трудах исследователей, показать суть проблемной ситуации. После определения актуальности исследования следует приступить к формулировке целей и задач работы25. Объект исследования26 - это предмет, явление или процесс на которые направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта. В качестве объекта может выступать и сам субъект, в качестве субъекта выступает личность, социальная группа или всё общество. Объект27 должен быть назван не безгранично широко, а таким образом, чтобы это был именно непосредственно следующий за самим предметом исследования круг объективной реальности. Этот круг должен включать в себя предмет в качестве важнейшего элемента, который характеризуется в непосредственной взаимосвязи с другими составными частями данного объекта и может быть однозначно понят лишь при сопоставлении с другими сторонами объекта. Безусловно, первостепенной и весьма трудоёмкой задачей является обнаружение (выявление) объекта, свойства которого подлежат дальнейшему изучению. В каждом объекте возможно выделение множества аспектов, которые могут быть сами по себе объектами более углублённого познания. Например, объект исследования - человек - системное явление с множеством взаимосвязанных элементов, признаков, которые сами по себе - объективная реальность. Исследователь (субъект) выделяет в объекте (человек) отдельные признаки (элементы) и определяет сферу своего познания их состояния, динамики, определяющих факторов и т. д. Объекты познания (области изучения):
Другая иллюстрация выделения объекта исследования показывает, что когда объект исследования является носителям проблем28, а объект и потребности человека могут меняться со временем под действием внешних и внутренних факторов, то это ведёт не только к изменению условий существования человека, но и вызывает проблемы объекта. Возможность и способы решения проблемы объекта положительно или отрицательно влияют на будущее состояние самого объекта. Если проблема обозначена и сформулирована в виде идеи, концепции, то это значит, что можно приступать к постановке задачи по её решению. Необходимо отличать проблему от задачи. Проблема отличается от задачи неопределённостью и для её решения не достаточно собственных ресурсов. С другой стороны, в культуре русского языка понятие «проблема» претерпело определённую трансформацию и рассматривается, в большей степени, как стратегический этап решения задачи на идейно-концептуальном уровне, когда неявно множество условий, перечень которых может быть формализован и учтён в постановке задачи (перечень условий, параметров, краевые условия (предел значений) которых включены в условия задачи). В западной культуре проблема – это задача требующая решения. Научная проблема - это осознание, формулирование концепции о незнании. Чем сложнее объект рассмотрения (чем сложнее выбранная тема), тем больше неоднозначных, неопределённых вопросов (проблем) оно будет вмещать, и тем сложнее для формулирования задачи и для поиска решений будут проблемы, то есть проблематика научного произведения должна вмещать классификацию и расстановку приоритетов в направлении. Проблема и проблематика не есть научное знание, но при формулировании дефиниций, тезауруса, идей, концепций выполняется основополагающая методология науки: описание, персонификация (поименование), классификация проблем, задач, направлений, объектов, что является постановочной частью (целеуказанием) для стратегии поисковых работ и практической проверке гипотез, концепций, идей. Например, когда мы исследуем формы обучения, то в качестве объекта исследования выступает именно процесс обучения, составной частью которого и являются организационные формы обучения. Если же в качестве объекта избрать более широкую систему, допустим профессиональную подготовку специалистов в вузе вообще, то связи между формами организации обучения и профессиональной подготовкой будут широко опосредованы через многие другие объекты, и прежде всего через сам процесс обучения. Предмет изучения – это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта, а сам объект в процессе изучения (исследования). Объект является носителем проблем, которые могут проявиться в определённой ситуации, при определённых условиях. Предмет исследования направлен на решение проблемы и поэтому избирается субъектом для изучения. Следовательно, ошибочным является представление о предмете исследования как о физической части (сегменте, элементе) объекта. Только понимание сущности проблемы, оценка исходного состояния объекта, представление о желаемом состоянии объекта, обоснование цели приведут к выбору предмета исследования. Чем меньше знаний об объекте и чем больше несоответствие состояния объекта потребностям общества, тем шире и глубже диапазон возможных предметов научного исследования29. Необходимо отметить, что сами понятия «объект» и «предмет» в отношении к процессу исследования весьма неоднозначно понимаются и трактуются различными авторами в разных контекстах. Поэтому, что бы мы ни обозначили в таких качествах, может быть с одинаковой степенью вероятности воспринято и как верное, и как неверное определение30. Цель проекта (работы) должна заключаться в решении проблемы путём её анализа и выявления новых, ранее не известных фактов и данных. Исходя из цели исследования, определяются задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели. Задачи обычно формулируются в виде перечисления (проанализировать…, охарактеризовать…, исследовать…., разработать…, обобщить…, выявить…, доказать…, внедрить…, показать…, выработать…, изыскать…, найти…, изучить…, определить…, описать…, установить…, выяснить… и т.п.). Научная новизна характеризует вклад автора дипломного проекта (работы) в изучение темы. Научная новизна имеет тесную связь с практической значимостью работы. Практическая значимость заключается в возможности применения полученных результатов исследования на практике. Полученные автором результаты, например, могут быть использованы при подготовке учебно-методических разработок. Основная часть. Содержание основной части должно соответствовать теме работы. Основная часть дипломного проекта (работы) представляет собой логически последовательное изложение проведённого исследования и включает две-три главы концептуально-аналитического и проектно-исследовательского характера (раздела), которые разбивают на параграфы (подразделы). Первая глава имеет обзорно-аналитический характер. В этой главе даётся развёрнутая характеристика объекта и предмета исследования, выделяются основные концепции и точки зрения на проблему, содержится формулировка проблемы исследования, разделяемая студентом, прослеживается эволюция научных взглядов, оцениваются возможности изученного научного и практического опыта разработки проблемы, степень его соответствия собственной исследовательской гипотезе. Вторая глава представляет вариант собственной концептуализации и моделирования проблемы (как предмета исследования). В этой главе описываются выбранные методические основы исследования и программные шаги, реализованные в решении обозначенных во введении исследовательских задач: приводится краткая характеристика полученных и использованных эмпирических данных, оценка способов их получения и степени достоверности, указываются способы обработки и получения результатов, определяются научные основания для объяснения полученных результатов и проверки их соответствия исходной исследовательской гипотезе. Третья глава содержит описание собственных результатов работы, проведённой автором в рамках дипломного исследования. В ней подробно аргументируются положения, выносимые на защиту, с опорой на конкретный фактический материал, результаты его обработки и проведённого статистического анализа, обосновываются выводы, подтверждающие или отклоняющие исходные исследовательские гипотезы, а также обосновывается теоретическая и практическая значимость полученного выводного знания. В содержательном отношении основная часть выпускной квалификационной работы должна соответствовать названиям глав и параграфов. Каждую главу следует завершать краткими выводами по главе. Во время написания отдельных глав и параграфов следует использовать развёрнутый план. Это позволит избежать повторов, логически несвязанных между собой положений. Логически построенная работа не содержит материал, который можно изъять из содержания без нарушения стройности излагаемого текста. В конце каждого параграфа необходимо сформулировать выводы. Вывод должен быть логическим завершением рассуждения. В качестве выводов следует формулировать полученные в данном параграфе результаты, не следует включать положения, которые не важны для изложения последующего материала, а также те, которые не соответствуют поставленной цели. При написании работы автор обязан давать ссылки на авторов и источники (см. Параграф 3.4), из которых он заимствует материалы или отдельные результаты. Цитирование допускается только с обязательным использованием кавычек. После завершения работы над текстом дипломного проекта следует прочитать всю работу и оценить насколько её составные части (главы, разделы, параграфы) соответствуют друг другу. Читать следует не сразу же после ее завершения, а через несколько дней или часов. Заключение (2-3 страницы) подводит итог работы. В нем следует сформулировать основные выводы. Однако они не должны повторять текста выводов, имеющих характер завершающих главы обобщений. Главное внимание обращается на результаты, которые достигнуты при изучении данной темы или поставленной проблемы. Эти результаты оцениваются автором в плане того, какое завершение получило исследование данной темы в его работе: какие задачи удалось решить полностью, в основном, частично и чего не удалось достичь в силу недоступности определённых источников либо материалов, по причине отсутствия специальных исследований по изучаемой теме. Важно зафиксировать, в какой мере по результатам исследования оказалась подтверждена или отклонена исходная исследовательская гипотеза. Каковы полученные основания её подтверждения или отклонения. Появились ли в результате проведённой работы новые объяснения изучаемой проблемы, уточняющие предмет исследования, появились ли у автора выпускной квалификационной работы новые гипотезы, задающие перспективы дальнейшей разработки проблемы. Необходимо, чтобы все задачи были решены. Если какая-либо из поставленных задач не решена, то её либо необходимо решить, либо же не ставить во введении. Однако следует помнить, что убрать поставленную задачу из введения можно только в том случае, если она не влияет на достижение общей цели проводимого исследования. Выводы обычно оформляются в виде некоторого количества пронумерованных абзацев, что придаёт необходимую стройность изложению представленного к защите работы материала. В заключении также должны найти отражение научная или социальная значимость выполненной работы. Список использованных источников должен содержать перечень источников информации, на которые в работе приводятся ссылки, все опубликованные работы автора по теме курсовой работы. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ... Методические рекомендации предназначены в помощь студентам специальности 080105 «Финансы и кредит» инаправления бакалавриата 080100... | | Методические указания по написанию, оформлению и защите письменных работ Методические рекомендации предназначены для студентов специальностей «Право и организация социального обеспечения», «Таможенное дело»,... |
| Методические рекомендации по оформлению письменных работ и подготовке... Методические указания предназначены в помощь студентам для системного овладения ими навыками самостоятельной научной работы и содержат... | | Методические рекомендации по оформлению письменных работ и подготовке... Методические указания предназначены в помощь студентам для системного овладения ими навыками самостоятельной научной работы и содержат... |
| Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите курсовых,... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Методические указания по подготовке и написанию реферата Методические рекомендации по написанию письменных работ (рефератов, курсовых, дипломных) |
| Методические рекомендации по оформлению письменных работ для студентов всех специальностей Тверь Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по написанию письменных работ Краснодар-2013 Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность: Методические рекомендации по написанию письменных работ –Краснодар,... |
 | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | | «Российский государственный университет туризма и сервиса» Камчатский... Методические рекомендации студентам заочной формы обучения отделения среднего профессионального образования по подготовке к зачетам,... |
| Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических... | | Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических... |
| Методические рекомендации по подготовке и оформлению выпускных квалификационных... Защита выпускной квалификационной работы является видом аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников... | | Правила оформления рефератов и курсовых работ Пермь Правила содержат краткие методические указания по оформлению письменных работ для студентов колледжа. Особое внимание уделено оформлению... |
| Методические рекомендации для студентов при выполнении прочих письменных работ Во время учебного процесса студенты выполняют ряд письменных работ. Это курсовая работа, реферат, эссе, домашнее задание, контрольная... | | Методические указания по выполнению курсов ых работ по дисциплине «теория управления» Методические указания предназначены для выполнения курсовой работы студентами направления подготовки бакалавриат 081100. 62 «г осударственное... |
