Отчет по результатам самообследования
Скачать 1.89 Mb.
|
| Часть дипломных проектов носила исследовательский и практический характер и была направлена на создание учебно-методического и программного обеспечения специальных дисциплин (специальности 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей», 140613 «Техническая эксплуатация электрического и электромеханического оборудования»). Например, в работах по специальности Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) были представлены сложные электрические принципиальные схемы металлообрабатывающих станков; один из дипломантов (2011 г.) представил действующий стенд, собранный по разработанной им принципиальной электрической схеме, особо отмечалось применение в схеме современной коммутирующей и пускорегулирующей аппаратуры, источников питания, измерительных приборов, стенд позволяет испытывать различные типы электрических машин и агрегатов. В ряде работ были представлены актуальные предложения по модернизации электрооборудования. Итоговая государственная аттестация показала, что выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность (организационно-управленческую, планово-экономическую, контрольно-аналитическую, организационно-практическую и организационно-управленческую) в сфере технологических, информационных, социальных и других производственных процессов. Отзывы руководителей дипломного проектирования и рецензентов положительные. Результаты ИГА и анализ отчетов председателей ИГА позволяют сделать вывод, что знания выпускников соответствуют государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям СПО. Государственная аттестационная комиссия отмечает:
Председатели ГАК отмечают логичность, аргументированность ответов выпускников. Вместе с тем, Государственная аттестационная комиссия рекомендует:
Общее заключение: уровень теоретической подготовки, практических навыков студентов и обучающихся соответствует требованиям образовательного стандарта и квалификационной характеристике специальности.- Анализ прохождения выпускниками техникума процедуры государственной (итоговой) аттестации представлен в таблице 24. Общие результаты подготовки студентов по специальностям за 2009-2012 г.г. представлены в таблице 25. Таблица 24 - Результаты ИГА выпускников за 2009-2012 учебные годы
Таблица 25 - Общие результаты подготовки студентов по специальностям за 2009-2012 г.г.
Качество подготовки специалистов, по отзывам руководителей предприятий и организаций, показывает, что в целом теоретическая и практическая подготовка выпускников позволяет им быстро адаптироваться в производственных условиях. После окончания техникума многие выпускники продолжают обучение в учреждениях ВПО по очной и заочной формам обучения. Коллектив техникума поддерживает тесную связь с предприятиями ОАО «Селенгинский ЦКК», ООО «Селенгинский завод ЖБИ», ООО «Тимлюйский завод», и другими предприятиями различных форм собственности, где работают выпускники, а также с самими выпускниками. Отзывы о выпускниках, работающих в различных организациях и предприятиях, свидетельствуют о том, что они зарекомендовали себя грамотными специалистами, дисциплинированными работниками, подтверждающими на практике знания, полученные в техникуме.
В образовательном процессе преподаватели внедряют разнообразные формы, методы, технологии обучения, направленные на реализацию требований к уровню профессиональной подготовки выпускников. В зависимости от целей обучения применяют: - информационно-коммуникационные технологии на занятиях по различным учебным дисциплинам: Электротехника (Жданович Т.М.), Экономика предприятий (Брянская Н.В.), Материаловедение (Переушина Л.В.), Операционные системы и среды (Ушакова Н.В.), Базы данных (Дарменко О.Л.), Английский язык (Божеева В.С., Суранова Ю.А.), Информатика (Кречман О.А.), организация и технология отрасли (Орлова Т.В.), Правила дорожного движения (Иванова И.А.), Информационные технологии в ПД ( Попова О.Н.) и др. – технологии проблемного обучения, проектного обучения, кейс-стадии, конкретных ситуаций: Английский язык (Гончарова Н.А.), Основы права (Новичкова М.Н.), Бухгалтерский учет (Михайленко Е.А.), Техника высоких напряжений (Батурина О.Д.), Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (Каплин С.М.), Маркетинг (Брянская Н.В.), Автомобили (Залуцкий М.П.), Философия (Черевко Л.И.), Организация обслуживания в общественном питании (Орлова Т.В.), Литература (Сахарова О.Д.), Обществознание (Малыгина Л.В.), Математика (Вяткина М.И.), Проектирование зданий и сооружений (Верещагина Е.А.) и др. – балльно-рейтинговая, блочно-модульная технологии: Физика (Клочихин В.С.), Математика (Шустова Т.С., Чупрова Е.И.), Химия (Данилова Н.Я.), Техническая механика, Гидравлика (Архипова Н.П.), Машинопись (Глушкова Т.С.), Инженерная графика (Лисунова С.Н.). – игровые технологии: Экономика предприятий (Брянская Н.В.), Техническое обслуживание автомобилей (Залуцкий М.П.), Экономика, Основы права (Новичкова М.Н., Клочихина О.В.), Электроснабжение, Электроматериаловедение, Материаловедение (Жданович Т.М., Переушина Л.В.), внеклассные мероприятия с профессиональной направленностью (Жданович Т.М., Переушина Л.В., Данилова Н.Я., Шишмарева О.В., Волосатова И.Д., Орлова Т.В., Брянская Н.В.). Использование в учебном процессе конкретных профессиональных ситуаций, ролевых и деловых игр способствует выработке практических навыков, развитию творческих способностей будущих специалистов. В процессе проведения таких занятий анализируется психологическое состояние студентов, создаваемые преподавателем условия выявляют их умение размышлять, сомневаться, показывать свою позицию, рецензировать, оценивать деятельность других студентов. Особое внимание преподаватели обращают на развитие таких качеств личности как способность к самоорганизации, самореализации, саморазвитию. Важнейшим принципом организации и методики обучения является ориентированность студентов на самостоятельную работу студентов (СРС). Самостоятельная работа студентов является одним из видов учебной деятельности студентов. Она проводится с целью систематизации, закрепления, углубления, расширения полученных теоретических знаний, формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу, развития познавательных способностей и активности студентов, формирования самостоятельности мышления, реализации исследовательских умений. Студенты самостоятельно готовят сообщения, доклады, рефераты, составляют таблицы, графики, схемы, выполняют расчетно-графические, проектировочные работы, решают ситуационные производственные задачи, подготавливают курсовые, дипломные проекты, работают на тренажерах. В учебном процессе выделяются два вида СРС: аудиторная и внеаудиторная. Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по дисциплине, отражен в учебном плане и в рабочих программах учебных дисциплин с распределением по разделам, темам. При разработке рабочей программы по учебной дисциплине, при планировании содержания внеаудиторной работы преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, которые выносятся на внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов. Преподаватели используют следующие виды занятий внеаудиторной самостоятельной работы: для овладения знаниями - чтение текста, составление плана-конспекта, конспектирование текста, работа со схемами, таблицами, со словарями, справочниками, ознакомление с нормативными документами. Для закрепления и систематизации знаний: обработка текста, работа с учебным материалом, составление планов и тезисов ответа, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений, составление библиографии. Для формирования умений – решение задач и упражнений, проблемных ситуаций. Обязателен контроль результатов СРС. Широко используются семинарские занятия, зачеты, защита рефератов. Для внеаудиторной самостоятельной работы в техникуме созданы все условия: работает читальный зал, оснащенный компьютерами, подключен высокоскоростной интернет, оборудован кабинет курсового и дипломного проектирования. В студенческом общежитии оборудована комната самоподготовки с компьютерами. В целях активизации познавательной и исследовательской деятельности, формирования профессионального интереса студентов к учебным дисциплинам, развития навыков коллективного творчества проводятся профессиональные конкурсы среди студентов всех специальностей, победители которых успешно выступают на республике. На базе техникума проходят республиканские конкурсы и олимпиады по специальностям:
Студенты аккредитуемых специальностей наряду с ежегодным участием во всех республиканских олимпиадах показывают хорошие результаты:
Традиционным конкурсом в техникуме стал конкурс на лучшую стенную газету по общеобразовательным, общетехническим, специальным дисциплинам с проведением творческой защиты в котором участвую все преподаватели техникума по всем дисциплинам со своими студентами. Все газеты содержат профессиональную направленность. С целью установления и расширения творческих контактов между студентами и педагогами в техникуме проводится традиционный конкурс- проектов с публичной защитой. Лучшие из них публикуются на сайте техникума. Метод проектов – совокупность приемов, решающих проблему в результате самостоятельных действий студентов. Обязательная презентация используется в дальнейшем всеми преподавателями. Подготовленные проекты студенты затем представляют на конкурсах. Исследовательская деятельность студентов в основном носит учебный характер и осуществляется по направлениям: - учебно-практические работы, входящие в образовательный процесс (работа с информационными источниками, подготовка рефератов, докладов, сообщений и т.д.) - творческая деятельность (участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях и др.) - учебно-исследовательская деятельность в рамках выполнения курсовых работ, выпускных квалификационных работ (ВКР), проектов, результаты которых студенты представляют публично. Студенты техникума активно участвуют в научно-практических конференциях различного уровня под руководством преподавателей. Например: во II Региональной Студенческой НПК «Молодая мысль III тысячелетия -2010» (Брянская Н.В., Румянцева Н.Н., Кречман О.А., Орлова Т.В.), они же приняли участие в Межрегиональном интеллектуальном форуме молодежи «Ступени мастерства». В студенческой НПК РБ (Филиппова Н.Г.), во Всероссийской предметной Интернет-олимпиаде «Экспресс» - г. Курган (Румянцева Н.Н., Перевалова Н.Г.), Республиканском конкурсе по краеведению (Ушакова Н.В.), Межрегиональном конкурсе на лучшую студенческую исследовательскую работу – г. Барнаул (Орлова Т.В.). На семинарах: Республиканский семинар преподавателей информатики ССУЗОВ. -Кречман О.А «Реализация образовательных программ. Современные ИКТ» Учебно-исследовательская работа преподавателей (программы, проекты, сборники и др.) представлена в таблице 26. Таблица 26 - Исследовательская работа преподавателей техникума
Учебно-исследовательская работа активизирует мыслительно-творческую деятельность студентов, закрепляет теоретические знания, позволяет выразить свое отношение к процессу, способствует развитию навыков, необходимых при написании курсовых и дипломных работ. Именно учебно-исследовательская работа формирует у студентов творческую фантазию. Студенты приобретают умения исследовательской деятельности: - информационные – умение пользоваться библиографическими данными, умение воссоздать структуру текста, определить главную мысль, умение цитировать и др.; - теоретические - умения теоретического анализа и синтеза, классификации и систематизации, аналогии, обобщения, моделирования, умения сравнивать, сопоставлять; - методологические - умения выявить противоречия, определить проблему, сформулировать тему исследования, умения определить объект и предмет, цели и задачи, новизну и практическую значимость исследования; - эмпирические - умение провести опрос, анкетирование, интервью, наблюдение и т.д.; - речевые – умение оформить сообщение, стиль речи, участие в диалоге, споре, дискуссии. Развитие аналитических умений студентов происходит на основе использования методов: -метод кейсов -принятие решений методом мозгового штурма, «Делфи», «Кингисё», методом аналитического структурированного подхода -игровые -решение типовых и нестандартных задач на поиск закономерностей, сходства и различия, решение логических задач -CaseInterview -построение « логического дерева» -психологические методы (психолингвистический анализ). Студенты отслеживают результаты, проводят мониторинг, анализ, выполняют отчет.
Учебный процесс ориентирован на практическую деятельность выпускников. Предусмотрены следующие этапы практики в соответствии с требованиями стандарта: практика для получения первичных профессиональных умений и навыков; практика по профилю специальности; практика преддипломная. Организацию производственной практики и ее методическое обеспечение осуществля ет заведующий производственной практикой Панченко Ольга Гавриловна. Материалы по основным направлениям работы сис тематизированы согласно номенклатуре дел: - Положения об учебной и производственной практике; - Договоры с организациями и предприятиями о проведении производственной практики сту дентов; - Списки баз производственной практики студентов; - Расписания, планы-графики учебной и производственной практики студентов. Согласно утвержденному графику студенты техникума отрабатывают производственные навыки, которые осуществляются согласно программам прохождения практик. Рабочие программы практики по профилю специальности и преддипломной практики составлены в соответствии с ГОС СПО (НПО). Приказом по техникуму назначаются руководители практик – преподаватели специальных дисциплин, имеющих большой опыт и профильный стаж работы на предприятии. Студенты проходят практику на промышленных предприятиях района различных форм собственности, с которыми заключены договоры. Потенциальными работодателями ежегодно представляются рабочие места для прохождения всех видов практик, в том числе и на оплачиваемой основе. АОУ СПО РБ «Политехнический техникум» ежегодно заключает договора с организациями на социальное партнерство:
При прохождении практики по профилю специальности каждый студент получает программу практики и индивидуальное задание, согласованное с заведующим производственной практикой. Непосредственно на предприятии за каждым студентом закрепляется наставник, который организует и контролирует работу студента в структурном подразделении предприятия. В процессе практики студенты выполняют задания технологической и преддипломной практики, изучают вопросы, предусмотренные темами дипломных работ, заполняют дневники с ежедневным указанием о проделанной работе и отметкой наставника практики на производстве. Практика преддипломная организуется аналогично технологической, но в отличие от не студенты на практике не занимают рабочие места, а занимаются сбором, изучением и обобщением материалов по дипломному проектированию. При этом места практики соответствуют теме дипломного проекта. Все студенты, направленные на преддипломную практику обеспечиваются рабочей программой практики, дневниками, заданием на преддипломную практику и проходят инструктаж по охране труда и технике безопасности. По окончании технологической и преддипломной практики студенты оформляют дневник практики и отчет с отзывами наставников и руководителей практики. Преподаватели – руководители практики оформляют свою деятельность отчетами и зачетной ведомостью по практике на каждую учебную группу. Широкий спектр социальных партнеров позволяет в сотрудничестве готовить специалистов различного профиля.
Воспитательная деятельность в техникуме строится на основе Концепции воспитательной работы на 2011 - 2016г.г. В основу Концепции положены принципы, определённые Законом РФ «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования на 2011-2015годы, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Стратегией инновационного развития РФ на период до 2020 года. Цели воспитательной работы: - Формирование личности, имеющей высококачественные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, обладающей профессиональной компетентностью. - Подготовка конкурентоспособного специалиста. - Содействие созданию благоприятного психолого-педагогического климата в коллективе. Задачи: - Развитие самоуправления и демократичных форм поведения; - Развитие творческих способностей; - Воспитание, формирование здорового образа жизни. Одним из приоритетных направлений воспитательной системы техникума является развитие системы студенческого самоуправления. Высшим органом студенческого самоуправления является студенческая конференция, состоящая из членов Студенческого Совета, организуемая два раза в год. Высший исполнительный орган – Студенческий Совет, в состав которого входят руководители комитетов, председатель Студенческого Совета и его заместитель. Работа Системы студенческого самоуправления строится исходя из плана работы Студенческого Совета на учебный год и планов работы на год секторов. Большое внимание при составлении плана воспитательной работы уделяется совместной деятельности с ГИБДД, с ИДН, с общественными поселковыми и районными организациями, государственными структурами. Составление единых планов работы с различными организациями – необходимое условие планирования единого плана воспитательной работы на год. Имеются договора о сотрудничестве в рамках социального партнерства. Техникум имеет особенности, которые накладывают определенные требования к организации воспитательного процесса. Одна из таких особенностей – более половины студентов являются иногородними. Из 563обучаемых по очной форме обучения - 276 человек проживают в различных населенных пунктах Кабанского района, районах Республики Бурятия и в других регионах. Большинство студентов ежедневно пользуются междугородним транспортом. Следующей особенностью является многонациональный состав обучающихся. В техникуме обучаются буряты, монголы, представители других национальностей, поэтому при организации воспитательной работы учитываются национальные и культурные традиции разных народов, воспитывается в подростках толерантное отношение друг к другу и окружающим. Различные социальные условия, в которых находятся наши студенты, требуют особого педагогического подхода. Так как большая часть контингента техникума проживает в сельской местности, где имеются трудности с трудоустройством, семьи студентов имеют низкий уровень жизни, подростки вынуждены подолгу оставаться без родительского контроля, что нередко приводит к спаду успеваемости, посещаемости и проблемам в поведении. Поэтому психолого-консультационная и профилактическая служба техникума уделяет особое внимание формированию у молодых людей культуры труда и культуры поведения в образовательном учреждении, навыкам самоконтроля. Педагог-организатор совместно с кураторами проводит систематическую работу по вовлечению подростков в общественную жизнь техникума, кружки и секции с целью полезной и значимой организации свободного времени у студентов. Ежегодно в начале учебного года в группах проводится анкетирование, которое выявляет круг интересов студентов: посещение предметных кружков, спортивных секций, факультативов, определение склонностей и интересов. Учитывая интересы и наклонности наших воспитанников, планируются воспитательные мероприятия в группе и в техникуме. Разно жанровым и творческим бывает выступление коллектива студентов техникума на фестивале «Студенческая весна». Большое внимание уделяется спортивно-массовой работе и физическому воспитанию. С целью привлечения студентов к физической культуре в преддверии 23 февраля ежегодно проводится «Рыцарский турнир», 8 марта ежегодно проводится спортивно-развлекательная эстафета «Веселые старты». Преподаватели и студенты являются активными участниками Всероссийских спортивных акций: «Кросс нации», «Лыжня России». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Годовой отчет по результатам самообследования по итогам 2011 2012... |
 | Отчет по результатам самообследования ... | | Отчет по результатам самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного Лицензия: серия ро №034042, срок ее действия бессрочно, регистрационный №226 от 12 декабря 2011 |
| Отчет по результатам самообследования федерального государственного... Сведения о повышении квалификации преподавателями и сотрудниками фгбоу «Медицинский колледж» | | Отчет по результатам самообследования когобу спо «Нолинский техникум... Наличие основных профессиональных образовательных программ и контингента обучающихся |
| Отчет по результатам самообследования старооскольского филиала Нормативная и организационно-распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность филиала | | Отчет по результатам самообследования направления подготовки 080500. 68 «Менеджмент» ... |
| Отчет по результатам самообследования рассмотрен и утвержден на заседании Педагогического совета Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности гаоу спо «Балашовское медицинское училище» | | Отчет по результатам самообследования отдельной профессиональной... «Фундаментальная и прикладная лингвистика», магистратура «Компьютерная лингвистика» |
| Отчет по результатам самообследования отдельной профессиональной... Московский институт электроники и математики национального исследовательского университета «высшая школа экономики» | | Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Московский институт электроники и математики национального исследовательского университета «высшая школа экономики» |
| Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... | | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
| Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество | | Отчет по результатам самообследования отдельной профессиональной... Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество |
