1. Основные демографические характеристики
Скачать 3.9 Mb.
|
Количество выпускников, награжденных золотыми и серебряными медалями
В течение трех последних лет государственная (итоговая) аттестация (далее – ГИА) обучающихся, освоивших программы основного общего образования, проводилась с участием территориальной экзаменационной комиссии (далее – ТЭК) Омской области (с использованием технологии проведения ЕГЭ). В 2008, 2009 годах ГИА для 9-х классов в режиме эксперимента проводилась по одному из обязательных предметов – русскому языку. В 2010 году ГИА для 9-х классов в режиме эксперимента проводилась по двум обязательным предметам – русскому языку и математике. Всего в ГИА в новой форме принимали участие по русскому языку – 20248 человек, по математике – 20273 человека. Их них прошли ГИА в новой форме по русскому языку – 84,17 процентов, по математике – 76,03 процентов. На «4» и «5» (качество обучения) работу выполнили по русскому языку – 51,3 процентов, по математике – 31,67 процентов. В целом наблюдается положительная динамика результатов выпускников по русскому языку. Отмечается уменьшение количества выпускников, сдавших экзамен на «2» (в 2008 году – 23 процентов, в 2009 году – 20,87 процентов, в 2010 году – 15,83 процентов). Увеличилось количество выпускников, сдавших экзамен на «4» и «5» (в 2008 году – 38,19 процентов, в 2009 году – 42,95 процентов, в 2010 году – 51,3 процентов). Получили аттестат об основном общем образовании 20594 (98,4 процентов) выпускников, допущенных к ГИА, что соответствует показателю прошлого года (в 2009 году 19815 выпускников (98,4 процентов), получили аттестат об основном общем образовании). Отмечая общую положительную динамику результатов качества образования, как по обязательным предметам, так и по предметам по выбору, как в сравнении со среднероссийскими показателями в 2009 – 2010 годах, так и с показателями Омской области за аналогичный период 2009 года, нельзя обойти вниманием и выводы работников прокуратуры за истекший год. В ходе проверок горрайпрокурорами области выявлены факты нарушения закрепленного принципа общедоступности и бесплатности образования при приеме детей в общеобразовательные - учреждения, опротестованы правовые акты, содержащие незаконные положения о приеме обучающихся в общеобразовательные учреждения. Отмечены нарушения закона при отчислении обучающихся, достигших возраста 15 лет, не получивших общего образования. Значительное число общеобразовательных учреждений в области работают без лицензий. Определение качества получения образовательных услуг не может ограничиваться только показателями результатов сдачи государственной итоговой аттестации и должно рассматриваться в контексте реализации государственных гарантий соблюдения прав личности ребенка в системе образования. Лицензирование и государственная аккредитация образовательных учреждений, надзор за исполнением законодательства в области образования и контроль качества образования являются теми процедурами, которые позволяют, с одной стороны, создать предпосылки для реализации образовательных прав детей, а с другой стороны, проконтролировать их соблюдение. Однако в целом еще не приняты необходимые меры для создания регулярной системы оценки работы образовательных учреждений и системы образования в целом. Таким образом, обеспечение прав ребенка на получение образования, по нашему мнению, должно оцениваться как результат и процесс деятельности каждого образовательного учреждения через стратегическое планирование его развития, использования внутреннего и внешнего мониторинга качества образовательных услуг, эффективную работу органов государственно-общественного управления образованием (попечительских советов, советов школ, образовательных фондов и др.). 6.3. Организация дополнительного образования детей Важнейшей составляющей образовательного пространства Омской области является дополнительное образование детей. По данным федерального статистического наблюдения по форме № 1-ДО «Сведения об учреждениях дополнительного образования детей за 2010 год» по состоянию на 10 февраля 2011 года в Омской области функционируют 119 образовательных учреждений дополнительного образования детей (подведомственных Министерству образования Омской области), где организована работа 8718 кружков и детских объединений. В них занимаются 126989 детей в возрасте от 6 до 18 лет, что составляет 66 процентов от общего количества обучающихся Омской области. Сеть образовательных учреждений дополнительного образования детей Омской области за 2008 – 2010 годы (подведомственные учреждения Министерства образования Омской области)
В 2010 году в Омской области проведена оптимизация сети учреждений дополнительного образования детей, в результате которой: - муниципальные образовательные учреждения дополнительного образования детей «Станция детского - юношеского технического творчества» и «Станция юных натуралистов» г. Калачинска реорганизованы в форме присоединения к муниципальному образовательному учреждению дополнительного образования детей «Центр детского творчества» г. Калачинска Омской области (постановление Главы Калачинского муниципального района Омской области от 29 июня 2010 года № 289-п); - муниципальное образовательное учреждение «Станция юных техников «Шинник» города Омска изменило тип, реорганизовано в дошкольное образовательное учреждение; обучающиеся МОУ «Станция юных техников «Шинник» переведены и укомплектованы в МОУ ДОД «Центр детского технического творчества»; здание МОУ «Станция юных техников «Шинник» передано МОУ ДОД «Центр детского технического творчества» на праве оперативного управления (распоряжение департамента имущественных отношений Администрации города Омска от 20 июля 2010 года № 5940-р «О закреплении имущества на праве оперативного управления»); - в государственном образовательном учреждении Омской области «Центр дополнительного образования и поддержки семьи» – исключена из предмета деятельности реализация программ дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Омской области от 24 ноября 2010 года № 174-п). Изменения в численности образовательных учреждений обусловлены демографическим спадом рождаемости детей в 90-е годы ХХ столетия. Услугами образовательных учреждений дополнительного образования в большей степени пользуются подростки 10 – 14 лет (39,6 процентов от общего количества детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования области), что, несомненно, положительно влияет на профилактику правонарушений и безнадзорности, содействует социальной адаптации подрастающего поколения. Сеть учреждений дополнительного образования детей включает 47 многопрофильных учреждений (вокал, хореография, изобразительное, декоративно-прикладное искусство и др.), в которых занимается 52 процентов от общего количества детей, обучающихся в системе дополнительного образования. Многопрофильные учреждения дополнительного образования детей Омской области (подведомственные учреждения Министерства образования Омской области)
Однопрофильные учреждения дополнительного образования детей осуществляют свою деятельность по пяти основным направлениям и представлены следующим образом: 1 художественной школой, 51 учреждением физкультурно-спортивной направленности, 10 учреждениями научно-технической и спортивно-технической направленности, 5 учреждениями туристско-краеведческой направленности, 5 учреждениями эколого-биологической направленности, что составляет в целом 72 учреждения. Самыми массовыми направлениями дополнительного образования детей являются художественно-эстетическое и физкультурно-спортивное. В 51-м учреждении дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности занимаются 50769 человек, что составляет 40 процентов от общего количества детей, обучающихся в системе дополнительного образования. В 2010 году открыты два муниципальных образовательных учреждения дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности: «Усть-Ишимский детский оздоровительно-образовательный физкультурно-спортивный центр» Усть-Ишимского муниципального района Омской области, «Седельниковская детско-юношеская спортивная школа» Седельниковского муниципального района Омской области. Учреждения дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности Омской области (подведомственные учреждения Министерства образования Омской области)
Значительное место в системе дополнительного образования занимают учреждения дополнительного образования детей научно-технического творчества. В области работают 682 детских объединения научно-технической и спортивно-технической направленности, в которых занимаются 8591 обучающийся, что составляет 6,8 процентов от общего количества детей, обучающихся в системе дополнительного образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Электоральный паспорт Социально-политические, демографические и экономические характеристики муниципального образования | | Введение 3 определение интро- и экстроверсии 4 характеристики интровертов и экстравертов 5 Какие факторы определяют (формируют, детерминируют) личность человека? Каковы основные характеристики личности? До какой степени... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: Обучающая: изучить основные устройства компьютера, функциональные возможности компьютера, виды компьютерной памяти, принципы... |  | Тема Понятие и основные характеристики корпоративной социальной ответственности |
| Промежуточный Основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики | | Содержание Основные географические и эколого-экономические характеристики мо «Город Архангельск» |
| Программы дисциплин электротехника введение краткая характеристика... Электрическое поле и его основные характеристики. Электропроводность. Электрический ток и его разновидности. Характеристики тока.... | | Реферат Выпускная квалификационная работа с Основные конструктивные, технологические и технико-эксплуатационные характеристики |
| Тема обучения А также планшеты, наглядное представление планшета, и его основные характеристики | | I. Вопросы к экзамену по ирля (д/о) Русский извод церковнославянского языка: механизмы образования, основные характеристики |
| Педагогические технологии : понятие и основные характеристики Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Вопросы по теме занятия Основные характеристики увеличительных приборов – разрешающая способность, общее увеличение |
| Основные величины, используемые для характеристики поверхностных... | | Программируемые логические интегральные схемы. История вопроса. Основные... Программируемые логические интегральные схемы. История вопроса. Основные параметры. Сравнительные характеристики плис фирм Actel,... |
| Российская академия народного хозяйства Анализ инвестиционной ситуации. Основные характеристики инвестиционного климата Нижневартовского района и тенденции в инвестиционном... | | План по предупреждению и ликвидации аварийных разливов нефти и нефтепродуктов... Основные характеристики организации и прогнозируемой зоны загрязнения в случае чс (Н) |
