Инновационных методических разработок

Скачать 1.4 Mb.

Название	Инновационных методических разработок
страница	14/15
Дата публикации	12.12.2014
Размер	1.4 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Далее преподаватель демонстрирует студентам, как эффективно организовать работу по просмотру фрагмента художественного фильма с целью развития сложных аудитивных умений на примере двадцатиминутного отрывка из фильма «Anna and the King» (а именно с 53 минуты по 70). Для снятия лексических трудностей перед просмотром прорабатывается вокабуляр: appalled – потрясенный; validation – утверждение; humble – скромный; intercourse – общение, связь; undermine – подрывать; bugle – горн; tutelage – забота, опека; nutty – приятный, ненормальный; sack – мешок; encounter – случайно встретиться; awash – навеселе; massacre – резня. Примером может послужить следующее задание:

Fill in the gaps using words from the active vocabulary.

1. – You are English. You should not be so surprised.

– Well, I can still be …

2. The French will think three times before trying to … Siam.

3. My children’s horizons keep expending under her …

4. I admire …, Lady Bradley, in all its forms.

5. And in the light of these dreadful … up and down your border it’s no wonder you’re seeking our favor.

Во время и после просмотра фильма студентам предлагается выполнить несколько заданий, нацеленных на выявление полноты и точности понимания содержания фрагмента, например:

Say whether the statement is true or false. If it is false give the right variant.

1. One way to achieve the impossible is to change the climate. (T.)

2. The King didn’t appreciate Anna’s humble validation. (F.)

3. French-Indo-China grows stronger and more aggressive. (T.)

4. Anna’s task was to take charge of all formalities and to make guests feel at home. (T.)

5. For Lord Bradley encountering such an enchanting countryman so far from home wasn’t a delightful surprise. (F.)

Choose the correct answer.

1. Who says that the King is an uncivilized ruler?

- the French;

- the British;

- Germans;

2. The King decided to give …

- an international party;

- a New Year evening;

- an anniversary dinner;

3. Britain and Siam have much in common which is…

- the highly-developed infrastructure;

- rich cultures and long histories;

- money matters;

4. Progress through … is logic.

- business;

- economic relations;

- commerce;

5. The English have fantastical beliefs in:

- Merlin and Camelot;

- Loch Ness monster;

- elves and witches.

Answer the following questions:

1. Where does the action take place?

2. How did the King persuade Anna to arrange the party?

3. What troubles did Anna cope with during the preparation?

4. Was the party a success?

Количество и содержание упражнений может варьироваться в зависимости от языковой подготовки студентов, ограниченности во времени и т.д. Далее преподаватель назначает одного из студентов, который будет презентовать свой фрагмент на следующем занятии.
3. Заключительный этап

К содержанию заключительного этапа занятия относится подведение итогов и оглашение домашнего задания (Complex Listening Comprehension, с. 10). Домашнее задание предполагает заполнение студентами дневника рефлексивной самооценки по материалам занятия.
Список литературы

Овечкина, Ю. Р. Приемы развития социокультурной компетенции будущих преподавателей английского языка на занятиях по аудированию [Текст] / Ю. Р. Овечкина // Инновационные технологии в методике преподавания иностранно языка: социокультурная компетентность учителя: Материалы четвертого регионального семинара, Екатеринбург, 9 ноября 2009 г. / Урал. гос. пед. ун-т; Ин-т ин. яз. – Екатеринбург, 2010. – С. 118 – 122.
Позняк, Д. В. Обучение студентов языкового вуза самостоятельному совершенствованию сложных аудитивных умений иноязычной речи [Текст] : дис. … канд. пед. наук / Д. В. Позняк. – Екатеринбург, 2007. – 231 с.
Позняк, Д. В. Complex Listening Comprehension [Текст] / Д. В. Позняк; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007. – 179 с.

 Нестерова В.Е., Овечкина Ю.Р., Роготнева Н.С., 2011-12-11

Поспелова Марина Ивановна

Уральский Государственный Педагогический Университет

Институт Иностранных Языков
502 группа (практикант)
Дисциплина: практический курс английского языка, аспект «Говорение»
г. Екатеринбург
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТЕРЕОТИП»
Курс, группа: 3 курс

Цели занятия:

Совершенствования лексических навыков говорения по теме “Character and Appearance”;
Формирование навыков восприятия и понимания звучащей речи на слух по теме “National Stereotype”;
Формирование навыков говорения по теме “National Stereotype”.

Задачи:

Практические и образовательные:

Совершенствование умения понимать звучащую речь на слух по теме “Character”;
Использование в монологической и диалогической речи ЛЕ по теме “Character and Appearance”, “National Stereotype”;
Развитие умения корректировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные/профессионально-ориентированные:

Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме “Character”, “National Stereotype”;
Развитие навыков сравнения и сопоставления;
Совершенствование навыка языковой догадки;
Развитие профессионального умения оценивания собственной деятельности.

Развивающие:

Развитие образной, эмоциональной, символической, произвольной памяти, внимания и речевого слуха при аудировании;
Развитие творческого (продуктивного) воображения;

Оборудование и методический инструментарий: ноутбук, раздаточный материал – текст стихотворения Конрада Хилтона “The man who wins”, карточки с кратким описанием национального стереотипа наций.

План занятия

Организационный момент
Основной этап урока

2.1. Прослушивание аудиозаписи стихотворения Конрада Хилтона

2.2. Работа с карточками “Americans never” и “Americans always”

2.3. Знакомство с определением термина «стереотип»

2.4. Активное обсуждение важности и нужности стереотипов

2.5. Игра «Национальные стереотипы»

3. Заключительная часть урока

Конспект мероприятия

Действия учителя	Действия студентов
Организационный момент – сообщение темы занятия, алгоритма работы, речевая зарядка
Основной этап урока
1. Дает задание прослушать стихотворение (Приложение 1); - обсуждение прослушанного: - What`s the character sketch of the person described in the poem? - Give examples of such people from your life experience. 2. Говорит студентам, что это стихотворение написано американским поэтом - Конрадом Хилтоном, который «нарисовал» образ типичного американца. 3. Просит студентов «нарисовать» образ типичного американца, основываюсь на услышанном и своем опыте. Для этого учитель предлагает студентам воспользоваться специальными карточками (Приложение 2). 4.Спрашивает студентов о том, является ли «нарисованный» ими образ американца реальным или стереотипным. 5. Просит дать свое понимание слова «стереотип». Затем дает определение из англо-английского словаря. 6. Спрашивает, для чего нужны стереотипы, какое влияние они оказывают. 7. Игра «Национальный стереотип». Учитель сам делит студентов на мини-группы по 2-3 человека и выдает им специальные карточки (Приложение 3). В карточках содержится информация о национальности, стереотипном и реальном поведении указанных наций. Затем учитель предлагает показать стереотипное и реальное поведение «своей» нации через предложенную ситуацию (Приложение 4). Другие команды в это время должны догадаться, что это за нация и где поведение реальное, а где стереотипное.	1.- Студенты слушают стихотворение, пытаются понять - принимают активное участие в дискуссии, используя свой жизненный и языковой опыт; 2. Слушают учителя, записывают имя автора стихотворения. 3. Студенты пытаются «нарисовать» образ типичного американца путем ассоциаций, основываюсь на услышанном и своем опыте. 4. Студенты считают, что во многом этот образ является стереотипным. 5. Пытаются сформулировать свое определение стереотипа. Затем записывают определение «стереотипа», предложенное преподавателем. Один из студентов делает вывод, что стереотип – это обобщенное представление о чем-либо (generalization). 6. Студенты отвечают активно, возникает спор о влияние и необходимости стереотипов. 7. Студенты знакомятся с карточками и их содержимым, обыгрывают ситуации.
Заключительная часть урока
Учитель подводит итоги урока: Should we believe in stereotypes?		Студенты активно участвуют в обсуждении и приходят к выводу, что стереотипы могут пригодиться, но не стоит полагаться только на них при общении с иностранцами.

III. Данный урок является седьмым уроком по теме «Характер», поэтому студенты владеют лексикой и могут использовать ее во время обсуждений и дискуссий на заданную тему.

Структура урока полностью соответствует его содержанию и целям. Этапы урока и виды учебной деятельности взаимосвязаны. Время распределено на уроке целесообразно. В ходе урока сочетаются коллективные, групповые и индивидуальные формы работы.

Примененные методы изучения нового и закрепления старого материала вполне соответствуют целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, а также решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний. Самостоятельная работа на уроке составляет примерно 70%. В ходе урока развивается внимание, память, воображение учащихся. Наблюдается чередование легкого материала с трудным.

Домашнее задание позволяет закрепить новый материал, потренировать лексику, развить навыки чтения.

В целом урок прошел удачно, все цели и задачи, поставленные учителем, были выполнены, студенты работали хорошо, были заинтересованы, отлично справлялись с заданиями.
Приложение 1

The man who wins is an average man,

Not built on any particular plan,

Not blessed with any particular luck –

Just steady and earnest and full of pluck:

The man who wins is the man, who works,

Who neither labor nor trouble shirks;

Who uses his hands, his head and his eyes –

The man who wins is the man who tries.

Приложение 2

Americans never
Americans never
Americans never
Americans never
Americans never

Americans always
Americans always
Americans always
Americans always
Americans always

Приложение 3

Nation	Stereotype	Reality
Germans	Punctual Fanatic lovers of cleanliness &order Fascists Rude, arrogant Tiresome Have no sense of humour Have no vitamins in food	Economical, tight-fisted Direct Like to eat sausages washed by beer Hospitable Quick in speaking Fond of visiting clubs German kids are too disciplined
French	Charming Elegant Unfaithful Lazybones Boring Consistent Snobbish Sensible Reserved Fun-loving	Follow fashion Have united families Lovers of their own nation Fun-loving Conservative Serious Tolerant
British	Great talkers Have a good singing ability Conservative Reserved Suspicious of change Honest Responsible	Individuals as others Materialistic Devoted to their culture Eccentric Have a common sense Unpredictable Green fingers Sea-loving nation
Italians	Sexually attractive Wear vulgar clothes Use a lot of gestures Dark-haired nation Olive-complexioned nation Ignorant	Live long with their parents – till 30 Intelligent Have a strong accent in English Showy, but very common Unpunctual Too emotional

Приложение 4

Ситуация:

Вы со своими друзьями сидите в ресторане, вы ждете официанта, но он не торопится.

 Поспелова М.И., 2011

НЕСКОЛЬНО СЛОВ О КАФЕДРЕ ЮБИЛЯРЕ: СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ
В ноябре 2011 кафедра английского языка ИИЯ отпраздновала свое 70-летие!
В связи с этой знаменательной датой перелистаем страницы «Летописи-хроники УрГПУ», где отражены вехи создания этого структурного подразделения нашего университета…

Начиная разговор о кафедре английского языка, нельзя не упомянуть историю создания факультета иностранных языков (сейчас Института иностранных языков) Свердловского государственного педагогического института (СГПИ). Следующие даты являются поворотными моментами его становления:

1937 год – создано отделение иностранных языков при географическом факультете Свердловского государственного педагогического института (вероятно, дабы студенты точно знали месторасположение страны изучаемого языка). На отделении было сформировано две группы – английского языка (18 студентов) и немецкого языка (15 студентов). Заведующая отделением – Зильберман Вера Яковлевна.

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Похожие:

	Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября...		Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября...
	Инновационных методических разработок Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий...
	Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических...		Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также...
	Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка...
	Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций		Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр...
	Перечень методических разработок и открытых уроков		Перечень методических разработок и открытых уроков

Школьные материалы