Give the English equivalents of the following collocations:
попадать под ограничения, осматривать (багаж), заниматься контрабандой, таможенный сбор, таможенная декларация, таможенное управление, личные вещи, пройти таможенный досмотр, таможенные правила, таможенные ограничения.
Complete the following sentences with who, which, that, of which, whose, of whose, if necessary:
11. One reason for using TV advertising … is very expensive is to reach the customers … don’t read magazines.
12. Our model is the only one … can do word processing, stocktaking and mailing … is a great help to the secretary … time can now be spent more efficiently.
13. This is the agency agreement … I brought back from Osaka.
14. Their profits this year have risen to $200000 … is an increase on last year’s results … were much lower because of the modernization programme … they were carrying out.
15. The job … is based in central London but … requires some traveling would be suitable for a young woman … has experience in this field and … is between 25 and 35 years old.
Make these sentences passive.
16. Steve Jobs founded Apple Computers.
17. The board will discuss the proposal.
18. They have transferred him to the New York office.
19. They had made a full investigation.
20. Did anyone inform Mrs. Wilson?
Complete the second sentence so that it means more or less the same as the first.
21. You’d better hurry or you’ll miss the plane. If you …
22. In my opinion, it would be better to sell your shares now. My advice …
23. It’s not a good idea to drive through the city center during the rush hour. Don’t …
24. Why don’t you see a doctor if you’re feeling ill? You’d …
25. It’s a good idea to ask for a second opinion. It’s worth …
Listening Comprehension.
Listen to the text. Your friend got a business invitation from his American partner to visit America. He doesn’t know all the formalities of a foreign trip.
Answer his questions:
1. Where can I get my foreign passport?
2. How many photos should I have?
3. Shall I present my CV?
4. Is it difficult to receive a visa?
5. How much is a return ticket to Washington?
6. Do I need to book a ticket beforehand?
7. Shall I be invited to an interview in the Ambassy?
8. What are they going to ask me?
Writing.
You are to write an essay on the topic: «Sending a fax about business trip arrangements»
.
7. Образовательные технологии.
При обучении иностранному языку используются следующие образовательные технологии:
- Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности студентов, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.
- Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:
1) Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и направлены на развитие грамматических и лексических навыков.
2) Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.
- Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.
- Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по иностранному языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.
- Проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках профессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную область. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.
- Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.
- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося.
- Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.
Активные и интерактивные формы обучения, использованные при составлении данной Программы и рекомендуемые для реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода в обучении.
Аудиторные занятия:
■ «Мозговой штурм» (атака)
■ Мини-лекция
■ Работа в группах ( обучение в команде с носителем иностранного языка)
■ Различные виды обучающих игр (Ролевая, деловая игра )
■ Игровые упражнения на закрепление лексики и грамматики (домино, аукцион, музыкальный час, карты и т.д.)
■ Разработка проекта
■ Решение ситуационных задач проблемного характера.
■ Приглашение иностранного специалиста, организация визита, проведение экскурсий
■ Дискуссия группы экспертов (круглый стол, дебаты)
■ Интервью
■ Инсценировка
■ Моделирование реальных ситуаций повседневного и делового общения
■ Выступление в роли обучающего
■ Обсуждение сюжетных рисунков
■ Опрос–Квиз (контроль)
■ Презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, «флипчартов», постеров, компьютеров и т.п.
■ Просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, проведение различных акций и кампаний.
Внеаудиторные занятия:
■ Участие в различных конкурсах и проектах (олимпиадах, грантах)
■ Доклады (компьютерные презентации) на иностранном языке на научных конференциях и семинарах.
■ Общение с носителями языка посредством использования Интернет технологий (SKYPE, videoconference, facebook com. chart и т.п.)
■ Организация клуба общения с представителями различных культур
■ Проведение тренингов межкультурного общения с участием носителей иностранного языка.
■ Перевод лекций, семинаров иностранных специалистов
■ Организация экскурсий для иностранных гостей (студентов, профессоров)
■ Проведение тематических вечеров и фестивалей проектов на иностранном языке (Рождество, день Науки и т.д.)
Самостоятельная работа:
■ Создание языкового портфеля (Language portfolio), включающего дополнительные учебные ресурсы, подобранные и систематизированные из различных источников по основным темам курса.
Языковое «портфолио» (Language Portfolio) – это набор инструментов для документирования и оценивания языковых умений студента. Оно позволяет владельцу отслеживать процесс изучения им иностранного языка, самостоятельно оценивать свой уровень, ставить индивидуальные цели, а также следить за успешностью их реализации.
■ Проведение самостоятельного исследования для анализа конкретных ситуаций ( case studies) и защиты проектов.
■ Работа над проектом. Создание презентации по программе Power Point.
■ Консультации с преподавателем по графику и в режиме on-line
■ Индивидуальная работа студентов с различными мультимедийными обучающими системами.
■ Использование электронных словарей и энциклопедий.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
8.1 Основная литература:
1Elizabeth Sharman. Across cultures. Longman. 2004.
2Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: A Lively and Unorthodox Review of Common English for the Linguistically Challenged (New York: Hyperion, 1997).
Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 3. Express Publishing, 2000.
Iwonna Dubicka, Margaret O’Keeffe. English For International Tourism. Pre-Intermediate Students’ Book. Longman, 2003.
Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1999.
Steve Finders. Professional English Business General. Penguin English, 2002.
Sue Robbins. First Insights into Business. Longman, 2000.
The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. Boston: Houghton, 1996.
Tricia Aspinall & George Bethell. Test your Business Vocabulary in Use. Cambridge University Press. 2003.
Басуева Н.Ю. Деловой иностранный язык, часть1. Учебно-методическое пособие ТюмГУ, 2010.
Борисенко И.И., Евтушенко Л.И. Английский язык в международных документах: право, торговля, дипломатия. Киев: Изд-во «Логос», 2001.
Брюховец Н.А., Чахоян Л.П. English: Management, Marketing and Customs. – СПб, Изд-во «Профессия», 2000.
Вожигова Н.В. Казанцева Н.Н. Методические рекомендации и контрольные задания. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006.
Потекина Т.О. Вводно-коррективный фонетический курс по англ.яз. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2005.
Потекина Т.О. Практикум по англ.языку для начинающих. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2005.
Потекина Т.О. Английский язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006.
Потекина Т.О. Английский язык. Учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010.
Рогозина А.В., Рогозина О.А. Иностранный язык: (Английский язык). Учебно-методическое пособие для студентов I – II курсов очной формы обучения, специальности 080115.65 «Таможенное дело» Международного Института Финансов, Управления и Бизнеса. Часть 1. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010.
Рогозина А.В., Рогозина О.А. Иностранный язык: (Английский язык). Учебно-методическое пособие для студентов I – II курсов очной формы обучения, специальности 080115.65 «Таможенное дело» Международного Института Финансов, Управления и Бизнеса. Часть 2. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010.
Рыбинская А.А. Таможенное дело. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2009.
Сухарева О.Э. Деловой иностранный язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2010.
Сухарева О.Э.Петрова Л.М. Англ.язык для студентов 1-2 курсов. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2008.
11.2 Дополнительная литература:
|
Автор
|
Название
|
Вид издания (учебник, учебное пособие)
|
Издательство,
год издания
|
Наличие грифа УМО
|
1
|
Басуева Н.Ю.
|
Деловой иностранный язык, часть1
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2010
|
|
2
|
Басуева Н.Ю.
|
Деловой иностранный язык, часть2
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2011
|
|
6
|
Вожигова Н.В.
Казанцева Н.Н.
Сальникова Н.Ю.
|
Методические рекомендации и контрольные задания по английскому языку
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2005
|
|
8
|
Потекина Т.О.
|
Английский язык
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2010
|
|
9
|
Потекина Т.О.
|
Английский язык
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2010
|
|
12
|
Рогозина О.А.,
Рогозина А.В.
|
Таможенное дело, часть1
|
Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов
|
ТюмГУ, 2010
|
|
13
|
Рогозина О.А.,
Рогозина А.В.
|
Таможенное дело, часть 2
|
Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов
|
ТюмГУ, 2010
|
|
14
|
Рыбинская А.А.
|
Таможенное дело
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2009
|
|
15
|
Сухарева О.Э.
|
Деловой иностранный язык
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2010
|
|
16
|
Сухарева О.Э.
Петрова Л.М.
|
Англ. язык для студентов 1-2 курсов
|
Учебно-методическое пособие
|
ТюмГУ, 2008
|
|
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Аудиовизуальные средства обучения: CD проигрыватели, магнитофоны, видео магнитофон, телевизор
|
Используются для реализации принципа наглядности, восполняют отсутствие языковой среды, повышают мотивацию.
Используются для развития навыков аудирования, говорения, письма.
|
Проектор, ноутбук
|
Используются для демонстрации презентаций, подготовленными преподавателями и студентами.
Используются для демонстрации фильмов.
|
Компьютерный класс
|
Используется для организации самостоятельной работы студентов, для выполнения ряда интерактивных заданий.
|
Учебно-методическая литература, лексико-грамматические пособия, словари, дидактические материалы из электронных ресурсов, периодические издания (газета «Московские новости» на английском языке)
|
Используются для обеспечения учебного процесса во время практических аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы студентов.
|
Использование аудио - и видеотехнологий
|
Название аудио – видеоматериала
|
Вид технологии
|
1.
|
Telephoning in English. Cambridge University Press
|
Аудиозапись
|
2.
|
Business Objectives. Oxford University Press
|
Аудиозапись
|
3.
|
Business Basics. Oxford University Press
|
Аудиозапись
|
4.
|
Business Opportunities. Oxford University Press
|
Аудиозапись
|
5.
|
Market Leader. Longman
|
Аудиозапись
|
6.
|
Market Leader. Longman
|
Видеофильм
|
7.
|
First Insights into Business. Longman
|
Аудиозапись
|
8.
|
New Insights into Business. Longman
|
Аудиозапись
|
9.
|
ProFile. Oxford University Press
|
|
10.
|
In Company. Macmillan
|
Аудиозапись
|
11.
|
Cutting Edge. Longman
|
Аудиозапись
|
12.
|
Cutting Edge. Longman
|
Видеофильм
|
13.
|
“The Firm” by John Grisham
|
Aудиозапись
|
14.
|
“The Firm” by John Grisham
|
Видеофильм
|
15.
|
“VideoConference”
|
Видеофильм
|
|
