Администрация мбоу сош №11, в лице директора С. Н. Симбиревой, представляет ежегодный публичный доклад о состоянии, результатах деятельности в 2011-2012 учебном
Скачать 0.87 Mb.
|
| Тема «Сущность человеческой деятельности» раскрывает понятия: деятельность, структура деятельности, приемы деятельности. О школьной библиотеке следует сказать особо. Сегодня библиотека развивается уже не только как информационная среда, но и как своеобразная «тренировочная площадка». Организация фонда, справочно-поискового аппарата, консультационная поддержка не только в поиске, но и в освоении информации – всё направлено на то, чтобы с детства закладывался фундамент грамотной работы с книгой, с текстом в самом широком смысле, чтобы у школьников развивались навыки взаимодействия с информацией (на этапах поиска, оценки, переработки, использования). Это площадка для реализации уже полученных знаний, отработки навыков работы с источниками информации, для творчества (и не только литературного), и, самое главное, для проявления самостоятельности. Библиотека – единственное учреждение, призванное и способное представлять интересующимся через имеющиеся у неё материалы различные точки зрения, различные подходы, теории, концепции, системы взглядов на тот или иной предмет, явление, событие. И для пользователей это чрезвычайно важное условие формирования критического мышления, критериев отбора информации, обоснования самостоятельных суждений. Работа с информацией разного рода способствует формированию у школьников целостного мировоззрения. Библиотека как центр документации помогает осуществлять межпредметные, междисциплинарные связи. Развитие медиаграмотности учащихся заведующая библиотекой Шабанова Светлана Максимовна осуществляет в том числе и через внеурочные занятия кружка «Юные музееведы» (1 кл.), занятия в клубе любителей библиотеки по авторской программе «Культура семейного чтения» (2, 3 кл.). Работа кружка «Юные музееведы» знакомит детей с историей музейного дела, развивает способности к поисковой, исследовательской, творческой деятельности и способствует воспитанию в детях самостоятельности и инициативы. Каждое занятие начинается с музыкальной композиции, индивидуально подобранной для урока. Это и настраивает ребёнка на работу и в то же время даёт творческий заряд. После прослушивания каждый ребёнок рассказывает, какие чувства в его душе вызвали эти звуки, какую образную картину он нарисовал для себя, что ему пригрезилось или какая картина ему представилась. Шаг за шагом Шабанова С.М. показывает первоклассникам (обязательно с использованием Интернета) как можно найти ту или иную информацию о музеях мира. Большое удовольствие доставляет ребятам просмотр фильма о музее. Большой раздел программы осваивается с помощью подготовленных к уроку презентаций. Для закрепления темы «Этикетаж» ребята пробовали составлять этикетки к репродукциям живописных картин в электронном виде. На библиотечных уроках по программе «Культура семейного чтения» применение медиаресурсов и медиатехнологий используются более объёмно. Используются музыкальные фрагменты, сканирование изображений книг и иллюстраций из них, видеофильмы, презентации, ресурсы Интернет. Но ребята и сами более успешно делают первые шаги, осваивая масс-медиа самостоятельно. Учитель искусства и мировой художественной культуры Муратова Ольга Владимировна работала над медиапроектом «Семья и школа в медиобразовании личности». На уроки искусства был приглашен родитель одного из учеников Ольги Владимировны - Норкин Виктор Анатольевич, известный сурский художник и очень интересный человек. В течение нескольких уроков Виктор Анатольевич давал мастер-класс по изготовлению карнавальной маски в технике папье-маше, шаг за шагом показывал последовательность работы. Дети с удовольствием овладевали полученными знаниями, закрепляя их в умениях и навыках. Возникла потребность узнать историю маски. Ребята самостоятельно, используя медиатехнологии, разыскали материал об истории карнавала и карнавальной маски. В итоге, получился видеоурок. Кроме того, дети получили колоссальное удовольствие от общения с настоящим художником, интересным человеком с неординарным складом ума и философским мышлением. В процессе общения дети учились смотреть на мир, общество, свои поступки глазами художника. Мастер-класс и живое общение с Виктором Анатольевичем Норкиным оставили глубокий след в душах детей: часть ребят, участников проекта, записались в художественные школы, хотя особых способностей и желания заниматься художественным творчеством за собой ранее не замечали. На сайте школы №11 http://penza-school.ucoz.ru/ появилась новая постоянно действующая страничка «Мастер-класс», где каждый желающий может узнать, что есть очень интересный человек, художник ВАН, который научит профессионально работать в технике папье-маше и самостоятельно выполнить карнавальную маску. Галина Павловна Иванова - профессиональный архитектор и реставратор, занимается проектированием Спасского Кафедрального собора на Советской площади в г. Пензы и нового храма в г. Заречном. Галина Павловна - мама одного из учащихся школы. В течение нескольких уроков она обучала учащихся 9 классов на курсах по выбору «Основы черчения» работать в компьютерной программе АВТОКАД. Программа распространена в технических вузах, предназначена для проектирования. Дети за несколько часов благополучно обучились черчению и проектированию на компьютере. Готовится к выпуску мастер-класс по изготовлению художественной открытки профессионального дизайнера, родителя учащегося школы, Светловой Татьяны Владимировны. Совместная деятельность семьи и школы в медиаобразовании учащихся дает хорошие результаты:
Подводя итоги экспериментальной деятельности в области медиаобразования за учебный год, можно отметить следующее: - появилось понимание, каким образом можно использовать медийные средства; заметен интеллектуальный и научный рост педагогов-экспериментаторов; появилось желание заниматься медиаобразованием, поиском «свежей» информацией, организацией работы с электронными пособиями; осваиваем новые технологии учебной деятельности; до 40% учебного времени отводится на медиаобразование; - осваивается интернет, который используется и на уроках, и при подготовке уроков; развивается информационная компетенция учащихся (дети составляют диаграммы, делают осознанно рефераты, презентации, в интернете находят дополнительную информацию); развивается проектная деятельность, в процессе которой дети учатся работать с информацией: как найти необходимую информацию, отобрать, использовать, систематизировать и пр., даже ученики 1-ого класса собирают информацию из интернета; - у администрации появилось желание преобразовать материально-техническую базу; улучшилась компьютерная база школы, появились интерактивные доски, приставки в кабинетах, стали собирать медиатеки в кабинетах. В конечном счете, вся работа по медиаобразованию ведет к существенному повышению качества образования. 2.4.Обеспечение безопасности, динамика случаев травматизма Приоритет обеспечения безопасности школьников и работников ОУ - одна из задач образовательного учреждения, одна из важнейших составляющих деятельности ОУ и обеспечивается финансовой и материально- технической базой. Для обеспечения физической безопасности в 2011/2012 учебном году - заключен договор с вневедомственной охраной по КТС (кнопкам тревожной сигнализации или «немедленного реагирования»); - установлена АПС (автоматическая система пожаротушения) и заключены договора на её техническое обслуживание; - установлена система видеонаблюдения; - проводились регулярные учебные эвакуации; - проводились дни охраны труда и техники безопасности; - в школе организовано и осуществляется дежурство педагогов и учащихся в школьных коридорах, на этажах; - ежедневно делается обход школьной территории; - с учащимися регулярно проводятся беседы о правилах поведения. В 2011-2012 учебном году проводилась большая работа всеми службами школы по предупреждению случаев травматизма среди учащихся и сотрудников (проведена проверка готовности школы к новому учебному году, проведены инструктажи с учителями, воспитателями, родителями и учащимися, анализировались условия проведения отдыха на переменах, проводилась проверка занятий в бассейне и спортивных залах, проверялись классные комнаты на предмет технической безопасности, организовано дежурство классов и учителей). Избежать случает травматизма в образовательном процессе не удалось: 3 случая травматизма произошли на уроках физической культуры, 4 – на переменах. 2.5.Организация питания, медицинского обслуживания. Состояние здоровья обучающихся, меры по охране и укреплению здоровья, в т.ч. организация отдыха детей в период школьных каникул В целях профилактики заболеваний и охраны здоровья обучающихся в школе осуществляется стратегия реализации здоровьесберегающих образовательных технологий с целью решения задач, направленных на формирование и укрепление здоровья обучающихся, воспитание у них культуры здоровья, а также сохранение здоровья педагогов. Меры по охране и укреплению здоровья обучающихся: -медико-гигиенические (использование профилактических программ, направленных в первую очередь на обеспечение гигиенических условий в соответствии с рекомендациями СанПиНов, иммунизация в рамках календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям, мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению: курс лекций медицинских работников; уроки, диспуты и семинары для обучающихся; участие в проектах; лекции и беседы для родителей; интеграция между курсами учебных дисциплин, включающих знания о человеке и т.д.); - физкультурно–оздоровительные: спортивно-оздоровительная работа с обучающимися осуществляется на уроках и во внеурочное время – физкультурно-оздоровительные занятия, адаптивная физическая культура, участие в акции «За здоровый образ жизни», проведение «Губернаторских тестов»), на базе ОУ проводятся городские соревнования по воллейболу, обучающиеся школы являются участниками соревнований городской Спартакиады школьников, принимали участие в муниципальном этапе окружных соревнований «Школа безопасности». Работа летнего оздоровительного лагеря «Радуга», спортивные секции, социальное партнерство с ГБУЗ «Городская детская поликлиника», женской консультацией, центром «Доверие», областной наркологической больницей, центром планирования семьи, центром «Панацея», центром социальной защиты детей так же способствует сохранению и укреплению здоровья обучающихся; -экологические здоровьесберегающие технологии (создание экологически оптимальных условий жизни и деятельности обучающихся, гармоничных взаимоотношений с природой: регулярно осуществляется обустройство школьной территории, озеленение классов, рекреаций и школы в целом, участие в природоохранных мероприятиях); -технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (изучение курса ОБЖ, дополняемое тематическими классными часами; лекционно-просветительская работа с педагогами и родителями). Работа педагогического коллектива по этому направлению позволяет создать здоровьесберегающую среду в ОУ. Анализ результатов обследования учащихся школы: из 754 учащихся школы 1 группа здоровья – 89 человек – 12% (здоровые дети); 2 группа здоровья – 539 человек – 71% (дети с незначительными отклонениями в здоровье, имеющие патологию); 3 группа здоровья – 118 человек – 15% (дети, состоящие на учёте в поликлинике, имеющие хронические заболевания); 4 группа здоровья – 15 человек - 2% (инвалиды в том числе). Физкультурные группы здоровья: Основная группа здоровья – 702 человека – 93%; Подготовительная группа – 33 человека - 4,4%; Специальная группа – 16 человек - 2,1% ; Освобождены от занятий – 8 человек. Одной из составляющей организации внутришкольной здоровьесберегающей среды является организация рационального питания школьников как одного их важнейших условий полноценного развития личности. Организация питания
По сравнению с прошлым учебным годом показатели стабильные. В рамках реализации комплексной программы по организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся, с целью укрепления здоровья организованным отдыхом в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Радуга» охвачено в период школьных каникул:
Наблюдается увеличение контингента детей в ЛОЛ, за счет введения второй смены лагеря. 3.Особенности образовательного процесса 3.1.Реализуемая образовательная программа (особенности режима обучения, учебного плана, перечень дополнительных образовательных услуг, условия и порядок их предоставления, мониторинг качества образования). Образовательная программа МБОУ СОШ №11 соответствует задачам государственной и региональной политики в сфере образования, направленной на обеспечение доступности качественного образования для всех детей школьного возраста и на достижение такого качества образования, которое отвечает социальным запросам в сфере образования. В 2011-2012 учебном году на начальной ступени обучения (1 классы) реализовалась образовательная программа НОО, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Школа реализует общеобразовательные программы начального общего образования («Школа 2100», «Школа XXI век»), основного общего образования (программы базового уровня, углубленного уровня по обществознанию и программы курсов по выбору, ориентирующих учащихся 9 классов на дальнейшее самоопределение), среднего (полного) общего образования (программы базового уровня, программы углубленного уровня по истории, обществознанию, русскому языку, программы элективных курсов). Выбор программ на первой образовательной ступени осуществляется по согласованию с родителями. Выбор программ профильного уровня, в том числе программ элективных курсов, курсов по выбору осуществляется на основании запросов учащихся и результатов собеседования с учащимися. Режим работы по годовому календарному графику и учебному плану
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; - использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); - организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; - для посещающих группу продленного дня организовано 3-х-разовое питание и прогулки; - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1 класса, где осуществляется «ступенчатый» режим. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: - для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; - для обучающихся 2 - 4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе; - для обучающихся 5 - 6 классов - не более 6 уроков; - для обучающихся 7 - 11 классов - не более 7 уроков. Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и дополнительных занятий в виде индивидуально-групповых, курсов по выбору и элективных курсов. Между началом дополнительных занятий и последним уроком предусмотрен перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
В основе образовательной программы школы лежат следующие подходы к организации образовательного процесса: - здоровьесберегающее пространство школы как фактор обеспечения физиологических потребностей учащегося и его потребности в безопасности; - личностно-ориентированный подход, основанный на выявлении индивидуальных особенностей каждого, создании условий для организации субъект-субъектных отношений, позволяющих ученикам реализовать себя, свои способности, склонности, интересы, ценностные ориентации, субъектный опыт; - компетентностный подход – как средство достижения признания; - дополнительное образование - как пространство, обеспечивающее практико-ориентированную деятельность учащихся, их потребность в общении и раскрывающее их внутренний потенциал. Система внутреннего мониторинга качества образования регламентируется подпрограммой ОУ «Мониторинг качества образования в МБОУ СОШ №11 г. Пензы» которая является приложением к основной образовательной программе ОУ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Наумовская сош»... ... | | Г тырныауза утвержден ус моу «сош №6» Администрация школы предлагает вниманию учредителя, родителей, общественности ежегодный Публичный доклад о деятельности моу «сош... |
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского... Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского района... | | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах... |
| Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №42Г. Томска... Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ежегодный публичный доклад директора гбоу сош №1226 ювоуо департамента образования г. Москвы за 2011 – 2012 учебный год | | Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности маоу сош №42 г. Томска... Публичный доклад о деятельности маоу сош №42 г. Томска уже стал традиционным. Мы говорим, открыто о наших достижениях и недочетах,... | | Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году |
| Публичный доклад о результатах деятельности муниципальной системы... Презентация представляет собой наглядное пособие, с помощью которого студент иллюстрирует свой доклад к дипломной (курсовой) работе.... | | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Кирская сош» за 2011 2012 учебный год Мбоу «Кирская средняя общеобразовательная школа» расположена в сельском поселении Киря Алатырского района Чувашской Республики. Поселок... |
| Публичный доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Данный публичный доклад имеет целью информировать родителей, учащихся, учредителя, социальных партнеров, местную общественность об... | | Публичный отчет о состоянии и результатах деятельности директора Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... |
