Учебно-методический комплекс по дисциплине криминалистика
Скачать 1.26 Mb.
|
Методические рекомендации для преподавателей, ведущих семинарские (практические) занятия Практические занятия по криминалистике предполагают проведение двух видов занятий. При обсуждении теоретических вопросов курса криминалистики работа организуется в виде се минара. Назначение занятий заключается в контроле правильности понимания студентами ос новных концептуальных положений курса, теоретических основ различных частных криминали стических теорий и прикладных разделов курса, демонстрации путей их использования при ре шении практических задач. При рассмотрении теоретических вопросов должен проводится анализ различных подхо дов к рассматриваемой проблеме с обязательным обоснованием студентом той позиции, которой он придерживается и высказыванием контраргументов против оспариваемых точек зрения. По положениям, активно применяющимся при решении практических задач, предлагаются задания по разрешению конкретных ситуаций. При этом при построении ответа студент должен исполь зовать изученные теоретические положения, формируя на их основе обоснование полученных результатов. При решении сложных задач целесообразно требовать представления решения в письменном виде, что позволяет проверить степень понимания темы всеми студентами группы, а также способствует более наглядному анализу материала. Для отработки практических навыков решения криминалистических задач проводятся ла бораторные занятия. В процессе решения поставленных задач студенты получают навыки рабо ты с технико-криминалистическими средствами, овладевают методиками работы с конкретными видами объектов, приемами решения тактических задач. При выполнении лабораторных работ рекомендуется требовать письменного оформления результатов работы в виде составления про токолов следственных действий или их фрагментов, либо заполненных аналитических таблиц. При подготовке к проведению практических занятий преподаватель должен подготовить необходимый раздаточный материал либо организовать подготовку лабораторного оборудования в зависимости от изучаемой темы. Соблюдение принципа наглядности является обязательным условием формирования и закрепления криминалистических знаний. Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), не подготовившиеся к занятию обязаны явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на заня тии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме не получают зачет за соответствующий семестр. Работа каждого студента на практических занятиях отмечается преподавателем в своем журнале и обязательно учитывается при проведении зачета и на экзамене. Если преподаватель не принимает экзамен в своей группе, он сообщает экзаменатору данные о работе каждого студента в течение всего года. На первом занятия преподаватель знакомится со студентами группы, объясняет студентам порядок работы в течение семестра и учебного года в целом, характер предъявляемых требова ний. Целесообразно ознакомить с критериями выставления зачета и экзаменационной оценки. В процессе вводной беседы решаются организационные вопросы, обсуждаются часто встречаю щиеся проблемы. При изучении теоретических разделов «Методологические основы криминалистики» и «Общая теория криминалистики. Система ее частных теорий» занятия проводятся в основном в виде теоретического семинара. Основанием для введения данной формы обучения является не обходимость методологической подготовки юристов на базе усвоения фундаментальных катего рий криминалистики, развития навыков самостоятельной работы с литературой, умения реально оценивать конкретные жизненные ситуации, с которыми приходится сталкиваться на практике. 58 Наиболее распространенная форма теоретического семинара - познавательный. Он рас считан на усвоение студентами основных фундаментальных категорий изучаемой темы как спо соб первоначального ознакомления с основными категориями, с которыми придется иметь дело. При этом могут быть использованы различные способы организации такого семинара: возможно поручение одному или нескольким студентам подготовить небольшое сообщение по тому или иному вопросу и последующее его обсуждение; можно дать задание группе студентов изучить определенные источники, освещающие планируемую к рассмотрению проблему, желательно ор ганизовать диспуты. Готовясь к проведению теоретического семинара, преподаватель должен иметь в виду, что главная цель теоретических семинаров - повышение уровня самостоятельной работы студен тов. Это может быть достигнуто не общим и неопределенным заданием группе, а по возможно сти точным и конкретным заданием каждому студенту или группе студентов, выполнение кото рого легко проверяется. Активное участие студентов в теоретическом семинаре позволит преподавателю сориен тировать студента на курсовую или квалификационную работу. Таким образом, активная подго товка к семинарам может иметь перспективу дальнейшего развития. При изучении прикладных разделов «Криминалистическая техника», «Криминалистиче ская тактика», «Криминалистическая методика» наиболее целесообразно оптимальное сочетание теоретических и лабораторных видов работ. Теоретическим вопросам целесообразно уделять 10-20 минут. При необходимости им может быть посвящена большая часть занятия, а иногда и пол ное занятие. При выполнении практических заданий наиболее часто используются такие виды занятий как лабораторные работы, деловые игры, деловые игры на основе компьютерного моделирова ния. Лабораторная работа рассчитана на формирование у студентов умений обращения с раз личными видами объектов, навыков работы с различного рода оборудованием. Лабораторные работы могут проводиться в индивидуальной и групповой формах. Индивидуальная форма пред полагает самостоятельное выполнение студентом поставленной задачи, при этом желательно, чтобы задание он тоже получал индивидуально. В ходе такого рода работы формируются навыки самостоятельного принятия решений, отрабатываются приемы решения задач. Групповая форма предполагает совместное выполнение заданий микрогруппой студентов с распределением функций между ними. Определение численного состава микрогруппы зависит от сложности поставленной задачи, и устанавливается таким образом, чтобы в работе были за действованы все члены группы. Использование данной формы работы предполагает отработку навыков коллективного принятия решений, правильной организации деятельности группы. Готовясь к проведению занятия преподаватель должен продумать задания для каждого студента или микрогруппы с учетом их индивидуальных (групповых) особенностей. Следует об ратить внимание на обеспечение наличия необходимого оборудования и материалов. В ходе про ведения лабораторной работы должен осуществляться контроль за правильностью выполнения отрабатываемых приемов, корректностью используемых формулировок, эффективностью при менения технических средств. Лабораторные работы обычно вызывают большой интерес у сту дентов, что иногда влечет за собой небрежное выполнение формальной части работы, что в юри дической практике является недопустимым. Практическое занятие в форме деловой игры проводится с целью отработки навыков по производству следственных действий. Рекомендуется начинать занятие с краткого повторения основных теоретических вопросов курса в форме 10-20 минутного опроса. Проведение деловой игры осуществляется в несколько этапов. Во-первых, преподаватель знакомит студентов с фабулой задания. Ознакомление лучше проводить заранее, что позволяет студентам более полно осмыслить задание, продумать действия по его решению. Затем препода ватель совместно со студентами определяет состав активных участников деловой игры и распре деляет роли. Студенты, которые не будут принимать непосредственного участия в проведении следственного действия, попадают в группу экспертов, задачей которых является оценка работы активных участников деловой игры, правильности и полноты их действий. При обсуждении результатов работы эксперты могут предложить свой вариант организации деятельности следст венной группы (следователя). На втором этапе осуществляется собственно проведение игры, в ходе которой студенты помещаются в обозначенную ситуацию и разрешают ее, непосредственно осуществляя действия с использованием имеющихся технических средств. Основные задачи решаемые преподавателем заключаются в побуждении студентов к реальному осуществлению действий, допуская имита цию лишь в некоторых случаях, контроле за правильностью использования технико-криминалистических средств и методов, безопасностью участников игры. Большое значение имеет организация преподавателем предварительной подготовки необходимого технико-криминалистического обеспечения, места проведения следственного действия (полигона). На заключительном этапе осуществляется анализ результатов работы. При этом рекомен дуется сперва предоставить слово экспертам, затем выслушать комментарии активных участни ков, и в заключении преподаватель дает свою оценку работе как основной группы, так и экспер тов. Оценку рекомендуется осуществлять по следующим критериям: организация работы груп пы, организация работы конкретного участника, правильность выполняемых действий с точки зрения соблюдения уголовно-процессуальных норм и криминалистических рекомендаций, кор ректность и объективность оценок. С критериями оценки студенты должны быть ознакомлены на подготовительном этапе. Деловые игры на основе компьютерного моделирования построены на принципе решения задач, представленных в компьютеризированном виде. Предварительно студенты знакомятся с темой занятия, изучают теоретический материал. По усмотрению преподавателя проверка степе ни усвоения студентами теоретических вопросов может проводиться как по ходу решения задач, так и на предварительном теоретическом семинаре. Решение задач производится с использованием АРМ учащегося. Рекомендуется выпол нять задания по подгруппам численностью 2-4 человека. Студенты знакомятся с исходной фабу лой и, осуществляя пошаговые действия, получают дополнительную информацию, которая тре бует принятия нового решения. Задача преподавателя заключается в том, чтобы побудить сту дентов к использованию в процессе выполнения задания имеющихся теоретических знаний, от казавшись от интуитивного решения или произвольного выбора дальнейших действий. Целесо образно контролировать работу студентов, отмечая удачные или неправильные варианты приня тых решений. Независимо от вида практического занятия преподаватель должен подвести итоги работы, отразив положительные и отрицательные моменты занятия, предложив способы исправления до пущенных ошибок. Активность и качество работы в течение семестра должно учитываться при осуществле нии промежуточного и итогового контроля, проставлении аттестации. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминалистика» для слушателей... Криминалистика. Учебно-методический комплекс. – Киров: ноу впо «СПбивэсэп» филиал в г. Кирове, 2011. – 66 с |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине криминалистика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине криминалистика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс по дисциплине криминалистика «профессиональный цикл» Рецензент: Коновалова Е. Ю., председатель пцмк социально-правовых дисциплин гбоу спо «пгк» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «криминалистика» Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «криминалистика» Через изучение учебной дисциплины «Криминалистика» результаты научных достижений криминалистической науки внедряются в практическую... |
| Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «земельное право» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология стресса» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
