II этап «Разработка рекомендаций по подготовке к ЕГЭ»
Каждая микрогруппа получает творческое задание:
разработать рекомендации по подготовке к ЕГЭ для педагогов;
разработать рекомендации по подготовке к ЕГЭ для учащихся;
разработать рекомендации по подготовке к ЕГЭ для родителей.
По окончании работы группы представляют основные положения рекомендаций.
Все участники обсуждают представленные рекомендации, вносят изменения, дополнения.
Руководитель подводит итоги работы в группах.
Примерные проблемно-ситуационные задания для работы в группах
Выпускник прибыл в пункт проведения экзамена без паспорта. Каковы должны быть действия выпускника, уполномоченного представителя ОУ, организатора?
Выпускник прибыл в пункт проведения экзамена без пропуска на ЕГЭ. Каковы должны быть действия выпускника, уполномоченного представителя ОУ, организатора?
Во время проведения экзамена имелись нарушения процедуры проведения ЕГЭ:
выпускникам в аудитории раздали уже вскрытые пакеты с экзаменационными материалами;
после вскрытия пакета с экзаменационными материалами выпускник обнаружил в нем лишние (или недостающие) бланки или бланки с полиграфическими дефектами;
в аудитории в качестве организатора присутствует преподаватель-предметник по соответствующему или родственному предмету (математика – физика, история – обществознание).
Вправе ли выпускник подать апелляцию? Каковы должны быть действия выпускника, уполномоченного представителя ОУ, организатора?
Выпускник после окончания экзамена покинул аудиторию, в которой проходил экзамен. Вправе ли он подать апелляцию о нарушении процедуры экзамена? Каковы действия уполномоченного представителя ОУ, с которым выпускник поделился мнением о допущенных нарушениях процедуры?
У выпускника возникли претензии по содержанию контрольных измерительных материалов экзамена. Каковы должны быть действия выпускника, уполномоченного представителя ОУ, организатора?
Выпускник допустил ошибки в бланке ответов № 1 (или № 2). Каковы должны быть действия выпускника, организатора?
Во время экзамена выпускники обменялись экзаменационными материалами. Каковы должны быть действия организатора в аудитории?
Выпускник досрочно выполнил экзаменационные задания. Каковы должны быть действия организатора?
Каков порядок сдачи экзаменационных материалов после того, как время экзамена истекло. Каковы должны быть дальнейшие действия организатора, уполномоченного представителя?
В бланке ответов № 1 в полях, предназначенных для записи ответов в свободной форме (или в бланке ответов № 2), остались незаполненные поля. Каковы должны быть действия организатора, собирающего экзаменационные бланки?
Выпускник не согласен с выставленной отметкой по результатам ЕГЭ. Каковы должны быть его действия?
Выпускник не явился на экзамен по причине болезни. Каковы должны быть его дальнейшие всех участников ЕГЭ?
Приложение 20
Рекомендации для родителей
Подробно познакомьтесь вместе со своим ребенком с правилами и порядком проведения ЕГЭ. Выясните все непонятные вопросы (это можно сделать в своем общеобразовательном учреждении или воспользовавшись специальной литературой, посвященной ЕГЭ).
Внимательно вместе со своим ребенком изучите образцы бланков ЕГЭ и правила их заполнения (с образцами бланков ЕГЭ можно познакомиться в общеобразовательном учреждении, где обучается Ваш ребенок, также эти образцы должны быть представлены в пропуске на экзамен, который получает Ваш ребенок).
Внимательно изучите вместе со своим ребенком демонстрационные варианты заданий ЕГЭ. Выясните с преподавателем все непонятные вопросы.
Подберите различные варианты тестовых заданий по тем предметам, которые Ваш ребенок предполагает сдавать. Выполнение тестовых заданий имеет свою специфику, поэтому важно, чтобы у ребенка был опыт выполнения заданий такого типа.
Во время тренировки в выполнении тестовых заданий приучайте Вашего ребенка обращать внимание на время и умение его распределять. Это позволит Вашему ребенку чувствовать себя более уверенно и спокойно во время экзамена. На экзамене у Вашего ребенка обязательно должны быть часы.
Проконсультируйтесь с преподавателями о том, как лучше Вашему ребенку организовать подготовку к экзамену. Помогите распределить материал для повторения по дням, следите за режимом подготовки, не допускайте перегрузок.
Обеспечьте Вашему ребенку условия для подготовки к экзамену (удобное рабочее место, спокойную рабочую обстановку).
Обеспечьте Вашему ребенку полноценное питание. Проконсультируйтесь с врачом о том, какие продукты и витамины необходимы для Вашего ребенка в период подготовки к экзамену.
Проследите, чтобы накануне экзамена Ваш ребенок хорошо отдохнул и не выполнял никаких учебных заданий. Рекомендуется прогулка, в ходе которой визуализируется (представляется образно) успешный для учащегося ход экзамена.
Не рекомендуется перед экзаменом использовать медикаментозные средства как стимулирующего, так и успокаивающего действия. Предпочтение следует отдать естественному волнению, справиться с которым поможет хорошая подготовленность к экзамену и уверенность в своих силах.
В процессе подготовки к экзамену не увеличивайте тревожность ребенка обсуждением количества баллов, которые он может получить на экзамене, не обсуждайте сразу после экзамена ошибки, допущенные Вашим ребенком.
Постарайтесь справиться со своими эмоциями, чтобы Ваше волнение не передалось ребенку и не увеличило его тревожность.
В беседах с ребенком старайтесь повысить его уверенность в хорошем результате экзамена.
Рекомендации для учащихся
Подробно познакомьтесь с правилами и порядком проведения ЕГЭ. Выясните все непонятные вопросы (это можно сделать в своем общеобразовательном учреждении или воспользовавшись специальной литературой, посвященной ЕГЭ).
Внимательно изучите образцы бланков ЕГЭ и правила их заполнения (с образцами бланков ЕГЭ можно познакомиться в общеобразовательном учреждении, где Вы обучаетесь, также эти образцы должны быть представлены в пропуске, который Вы получите перед экзаменом).
Проконсультируйтесь с преподавателями о том, какие темы Вам следует повторить особенно тщательно и спланируйте по дням свои занятия. Не стремитесь повторять все подряд, распределите все темы, которые Вам необходимо повторить, на все дни подготовки к экзамену
Не оставляйте самые сложные темы (или те, в которых Вы чувствуете себя неуверенно) на последние дни подготовки, лучше начните сразу с них, это придаст вам уверенности в своих силах.
Подготовьте себе место для работы так, чтобы ничего не отвлекало Вас от занятий.
Распределите рационально свой день. Не стремитесь заниматься с утра до вечера, делайте небольшие перерывы.
При повторении материала старайтесь составлять планы, схемы – они помогут Вам повторить то, что забылось, не затрачивая много времени.
Поработайте с тестовыми материалами. Если Вам что-то непонятно – обратитесь за консультацией к учителю.
При выполнении тренировочных тестов засекайте время, которое Вы тратите на их выполнение. Определите, какие задания Вы выполняете быстро и правильно, а на какие у Вас уходит много времени. Выясните причину своих затруднений. Возможно, некоторым темам или типам заданий необходимо уделить дополнительное время при подготовке.
Настраивайтесь на то, что Вы успешно справитесь с заданиями.
Вечером накануне экзамена постарайтесь хорошо отдохнуть, выспаться, чтобы в день экзамена чувствовать себя бодро и уверенно.
Рассчитайте время на дорогу до пункта сдачи ЕГЭ, так как Вы должны прибыть туда за 30 минут до начала экзамена.
Не забудьте взять паспорт, пропуск на экзамен и несколько гелевых или капиллярных ручек черного цвета.
Внимательно слушайте и выполняйте все инструкции организаторов экзамена.
Внимательно и аккуратно заполняйте бланки ЕГЭ, так как исправления в них крайне нежелательны. Если такая ситуация возникла, не забудьте, что все исправления в бланках делаются только по инструкции организаторов.
Не спешите! Сосредоточьтесь! Внимательно прочитывайте задание до конца. Убедитесь, что Вы правильно поняли задание.
Отвечайте сначала на те вопросы, которые не вызывают сомнений. Пропускайте задания, которые вызывают затруднения или непонятны вам – Вы сможете вернуться к ним позже, когда войдете в рабочий ритм.
Оставьте резерв времени для проверки своей работы.
Доверяйте своей интуиции! Если Вы не уверены в выборе ответа, но интуитивно можете предпочесть какой-то вариант, то интуиции следует доверять. Выберите тот вариант, который кажется Вам наиболее вероятным.
Старайтесь выполнить все задания, но, если Вам это не удалось, не расстраивайтесь. Вполне возможно, что количество выполненных Вами заданий будет достаточно для хорошей отметки.
Список литературы
Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: АДЕПТ, 1998.
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. – М.: Наука, 1989.
Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Т. 2. – М.: Педагогика, 1980.
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х кн. – М.: Педагогика, 1982.
Балыхина Т.М. Словарь терминов и определений. – М.: МГПУ, 2000.
Битинас В.П., Катаева Л.И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика, 1993, № 2. С. 10-15.
Волков В.И., Трайнев В.А. Информационно-аналитические методы экспертных оценок в системах управления и образования. Учебное пособие. – М., 1996.
Единый государственный экзамен. Сборник нормативных документов / Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. – М.: Интеллект – Центр, 2004.
Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. – М.; Ростов: ДГТУ, 2001.
Журнал «Вестник образования МО РФ», №№ 12 – 14, 2002 г.
Журнал «Народное образование», №5, 2002 г.
Журнал «Официальные документы в образовании», № 15, № 17, № 18, № 20, 2002 г., № 11, № 17, 2003 г.
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для систем образования. – М.: Народное образование, 2000.
Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. – М.: Народное образование, 2001.
Михалева Т.Г., Хлебников В.А. Единый государственный экзамен и проблемы итоговой оценки учебных достижений // Стандарты и мониторинг в образовании, 2002. - № 3. С. 18.
Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Современные системы компьютерного тестирования //Школьные технологии, 2001. № 3. С. 45-65.
Подготовка к ЕГЭ в форме тестирования: психолого-педагогический аспект./ М.Ю. Мамонтова, М.Б. Неганова – Екатеринбург: ИРРО, 2002г.
Психолого-педагогическая адаптация учащихся к современным системам контроля: учебно-методические материалы к образовательной программе «Педагогическое тестирование: теория и практика»./Кузьмина О.В., Мамонтова М.Ю., Неганова М.Б. – Екатеринбург: ИРРО, 2003г.
Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы: Пер. с англ. – М.: Когито – Центр, 1999.
Стратегия модернизации общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.:2001.
Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями. / Сост. Е.П. Педчак. – Ростов н/Д.: «Феникс». 2002.
Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М.: ИЦ ПКПС, 2001.
Шамова Т.И., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н., Ильина И.В. Единый государственный экзамен. Технология подготовки образовательного учреждения к эксперименту. – М.: АПК и ПРО, 2003.
Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. – М.: Новая школа, 1999.
|
