к государственному экзамену по английскому языку
1. The Phoneme (its aspects, modifications). Methods of phonological analysis.
2. The structure of the intonation pattern and the function of its elements.
3. The main types of phonetic modifications: Assimilation, Accommodation, Reduction, Liaison.
4. The relevant and irrelevant articulatory feature of consonants and vowels.
5. The object of lexicology and lexicography. Connections with other branches of linguistics. Theory of word. Types of dictionaries.
6. The main types of word formation in English: affixation, compounding, conversion, abbreviation.
7. Semantic structure of a word. Lexical meaning. Two approaches to meaning.
8. Phraseology. Types of phraseological units. The main principles of classification.
9. The subject field of Stylistics. Differentiation within it.
10. Tropes. Metaphor and simile.
11. Decoding stylistics. Types of foregrounding.
12.Syntactic stylistic devices.
13. Parts of speech problem. Nominal parts of speech.
14. The verb: its classifications. Verbal categories.
15. Syntactic units: sentence, word combination.
16. Structural, pragmatic and communicative approaches to syntactic units.
17. Old English vowel changes.
18. The history of the noun.
19.The history of the personal pronoun.
20. The system of Old English verbs. Old English strong verbs.
21. History of methods. Choose one to speak in details.
22. Teaching receptive skills. Reading.
23. Syllabus design criteria. Types of syllabus.
24. Teaching productive skills. Writing.
Примерные вопросы
к государственному экзамену по французскому языку
Классический и народный латинский язык.
Развитие принципов орфографии. Старофранцузский и среднефранцузский периоды.
Исчезновение склонения у имен существительных и прилагательных в среднефранцузский период (14-15 века).
Исторические условия развития французского языка в эпоху Возрождения.
Орфоэпия французского языка.
Тенденции в произношении современного французского языка.
Простое предложение - общая характеристика, классификация.
Сложное предложение - общая характеристика, классификация.
Теория частей речи. Именные части речи.
Глагол, основные категории.
Слово, предмет и понятие.
Социальная дифференциация лексики.
Заимствования и их адаптация к системе языка.
Тропы: гипербола, сравнение.
Тропы: метафора, метонимия.
Функциональные стили речи: научный и публицистический стиль.
Функциональные стили речи: язык художественной литературы и официальный стиль.
История перевода в Западной Европе и России (от античности до наших дней).
Проблемы переводческой эквивалентности.
Профессиональная компетенция переводчика.
Обучение аудированию как виду иноязычной речевой деятельности, его роль и место в обучении.
Обучение чтению как виду иноязычной речевой деятельности, его роль и место в обучении.
Обучение письменной речи виду иноязычной речевой деятельности, его роль и место в обучении.
Обучение говорению как особому виду речевой деятельности (технология обучения монологической и диалогической речи на иностранном языке).
Территориальные варианты французского языка.
Французская традиция в российском культурном пространстве.
Фразеология в современном французском языке и пути ее исследования.
Примерные вопросы
к государственному экзамену по немецкому языку
Das Problem der Wortarten. Begriff. Kriterien der Ausgliederung. Verschiedene Klassifikationen.
Morphologische Kategorien von verschiedenen Wortarten.
Syntaktische Beziehungen. Grammatische Synonymie beim Ausdruck der syntaktischen Beziehungen (Satzglieder; Nebensätze, Infinitivgruppen).
Gegenwärtige Grammatikbeschreibung. Grammatiktypen.
Phonemtheorie.
Artikulatorische Klassifikation der deutschen Laute.
Sprechstile.
Funktionalstile.
Wortschatz der deutschen Sprache aus stilistischer Sicht (Fremdwort, Synonyme/Antonyme, Fraseologismen)
Grammatik der deutschen Sprache aus stilistischer Sicht.
Stilfiguren.
Das Wort.
Semantische Beziehungen im Wortschatz.
Entwicklung und Bereicherung des Wortschatzes.
Soziale und territoriale Gliederung des Wortschatzes.
Entwicklung des deutschen Wortschatzes.
Die Geschichte der weiblichen Deklination.
Die starke und schwache Deklination in ihrer Entwicklung.
Die Entwicklung der Zeitformen des Verbs im Deutschen.
Обучение видам речевой деятельности.
Типология и система упражнений на формирование приёмов и навыков при обучении лексике, грамматике, фонетике, аудированию.
Контроль навыков, знаний и умений практического владения иностранным языком.
Примерные вопросы
к государственному экзамену по зарубежной литературе
БАЗОВЫЙ БЛОК
Героический эпос Средневековья в национальной традиции. Эпическое пространство и время, эпическая дистанция, эпический герой.
Куртуазная литература и рыцарский роман: система ценностей, тип конфликта, особенности поэтики.
«Божественная комедия» Данте.
Возрождение и гуманизм – общая характеристика периода в национальной литературе
«Дон Кихот» Сервантеса и начало романа Нового времени.
Место Шекспира в западноевропейском литературном каноне.
Направления в европейской литературе XVII в. (барокко и классицизм).
Классицистическая драма: проблематика, конфликт, система образов. Комедии Мольера.
Литература века Просвещения. Основные этапы и направления.
Концепции человека и общества в просветительской мысли и литературе. «Энциклопедия» Дидро. Жанры просветительской литературы.
Литература романтизма. Ранний и поздний романтизм; художественные открытия романтиков.
Исторический роман в литературе романтизма. Формула романа Вальтер Скотта.
Реализм в литературе XIX в. Жанровые разновидности социально-психологического романа XIX в.
«Роман карьеры» в европейской литературе XIX в.
Основные направления в европейских литературах рубежа XIX-XX вв.
«Новая драма» рубежа XIX-XX вв.. Ибсен, Шоу.
Модернизм в европейских и американской литературах ХХ в. Общая характеристика направления.
«Улисс» Джойса как образец модернистской литературы.
Феномен латиноамериканского романа. «Сто лет одиночества» Г.Г.Маркеса
Общая характеристика постмодернизма в современных западных литературах.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК
Английская и американская литература
Общая характеристика литературы английского Возрождения. Елизаветинский театр.
Творчество Шекспира. Анализ одной комедии.
Творчество Шекспира. Анализ одной трагедии.
Английская поэзия XVII в. От метафизиков к Драйдену. Творчество Мильтона.
Становление романа в литературе английского Просвещения. Творчество Дефо.
Жизнь и творчество Дж. Свифта.
Английский сентиментализм. Творчество Л.Стерна.
Поэзия английского романтизма. Вордсворт, Кольридж.
Байрон: жизнь и творчество.
Общая характеристика романтизма в литературе США.
Творчество Э.А.По, Г. Мелвилла.
Викторианский роман: проблематика, поэтика, социология.
Творчество Диккенса. Анализ одного из романов.
Творчество Марка Твена.
Английский эстетизм и творчество О.Уайльда.
Модернизм в английской литературе: периодизация, теория, практика.
Модернизм в литературе США. Хемингуэй, Фицджеральд, Фолкнер. Анализ одного произведения по выбору.
Английская литература середины ХХ в.: Во, Грин, Оруэлл. Анализ одного произведения по выбору.
Постмодернизм в литературе Англии: основные фигуры, анализ одного постмодернистского романа по выбору.
Постмодернизм в литературе США: основные фигуры, анализ одного постмодернистского романа по выбору.
Немецкая литература
Анализ национального эпоса «Песнь о Нибелунгах».
Общая характеристика литературы немецкого Возрождения.
Немецкая литература XVII века. «Приключения Симплициссимуса» Г.Я.К. Гриммельсгаузена XVII век как историческая и культурная эпоха.
.Общая характеристика литературного процесса в Германии XVIII века. Творчество Лессинга. Движение «Бури и натиска».
Жизненный и творческий путь Гете. Лирика. Период «Бури и натиска». «Страдания юного Вертера». Период «Веймарской классики».
«Фауст» Гете: история создания, источники сюжета, композиция, философское содержание, поэтика.
Жизненный и творческий путь Шиллера. Период «Бури и натиска». Период «Веймарской классики». «Вильгельм Телль».
Общая характеристика немецкого романтизма. Периодизация по школам, национальная специфика. Фр. Шлегель; Арним и Брентано. Роман Новалиса.
Место Г.Клейста в немецком романтизме. Судьба, идеи, жанры творчества. Анализ одного произведения.
Творчество Гофмана. Анализ одного произведения по выбору.
Творчество Гейне. «Книга песен».
Поэзия Р.М. Рильке. «Новые стихотворения», «Сонеты к Орфею», «Дуинские элегии».
Натурализм, симолизм, импрессионизм в немецкоязычных литературах рубежа XIX-XX вв. Гауптман, Гофмансталь, Шницлер.
Экспрессионизм. Творчество Г. Бенна / Г. Тракля / Г.Гейма.
Пражская немецкая школа. Творчество Ф. Кафки.
Творчество Т. Манна.
Творчество Г. Гессе.
Немецкая литература после 1945 г. Творчество Г. Грасса Г. Белля. Поэзия П. Целана.
Современная немецкая литература. П. Зюскинд, Т. Бруссиг, Д. Кельман.
Австрийская литература ХХ в. Творчество Р. Музиля, Й. Рота, Т. Бернхарда, П. Хандке, Э. Елинек.
Французская литература
Анализ национального эпоса «Песнь о Роланде».
Анализ рыцарского романа «Тристан и Изольда».
Общая характеристика литературы французского Возрождения. «Гаргантюа и Пантагрэль» Рабле.
Театр и проза французского классицизма. Анализ одной трагедии Корнеля или Расина по выбору.
Мольер – создатель национального театра. «Высокая комедия» Мольера. Анализ одной из «высоких комедий!.
Национальная специфика французского Просвещения: особенности периодизации; политика и литература во Франции XVIIIв.
Мировоззрение, эстетика, творческий путь Вольтера. Философская повесть в творчестве Вольтера («Кандид»).
Мировоззрение, эстетика, жизненный и творческий путь Дидро. Художественная проза Дидро («Племянник Рамо»).
Жизненный и творческий путь Руссо. Социально-политические трактаты Руссо. Руссоизм. Художественная проза Руссо («Новая Элоиза»).
Периодизация и национальная специфика французского романтизма. Ранний французский романтизм. Шатобриан, г-жа де Сталь
Гюго: биография, поэзия, проза. «Собор Парижской богоматери».
Творческий путь и эстетика Стендаля. "Красное и черное».
Жизнь, мировоззрение и эстетика Бальзака. Общая характеристика «Человеческой комедии".
«Роман карьеры» в творчестве Бальзака ("Шагреневая кожа", "Отец Горио").
Жизнь, мировоззрение и эстетика Флобера. «Госпожа Бовари».
Французская поэзия последней трети XIX века. Верлен, Рембо, Малларме.
Золя – глава и теоретик натурализма. Общая характеристика цикла «Ругон-Маккары». «Жерминаль».
Эпические формы в французском романе романе ХХ в.. «Жан Кристоф» Р. Роллана; «семейная хроника» Мартен дю Гара.
Философская проблематика во французском романе середины ХХ в. А.Мальро ,«Удел человеческий», «Маленький принц» Сент-Экзюпери, экзистенциалисткие идеи в творчестве Сартра и Камю.
Послевоенная французская литература. Творчество Ф.Саган, Р.Мерля. «Новый роман». «В лабиринте» А.Роб-Грийе.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы СГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертификации ГОСТ Р № РОСС RU.ИК06.К00060 от 11.06.2010.
Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней механизмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2009 «Руководство по качеству», требования которого распространяются на все структурные подразделения СГУ, процессы и виды деятельности.
Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов включают процедуры:
формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;
управления документацией и записями;
планирования функционирования, улучшения и сохранения целостности СМК СГУ (при внедрении в нее изменений);
распределения ответственности, полномочий и обмена информацией;
анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;
управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производственной средой;
планирования и реализации процессов жизненного цикла образовательных услуг и другой продукции;
приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;
предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;
мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процессов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;
проведения внутренних аудитов;
анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответствиями и проведения улучшений»
проведения самооценки деятельности.
Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ, в частности, в:
СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает структуру документации системы менеджмента качества и порядок управления документацией в СГУ. Требования стандарта распространяются на все подразделения университета, процессы и виды деятельности, за исключением управления записями и делопроизводства, которые регламентируются стандартом университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инструкцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответственно.
СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннулирования и изъятия устаревших записей.
СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов в СГУ, а также устанавливает требования к персоналу, проводящему внутренние аудиты.
СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоответствий.
СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» - устанавливает порядок разработки, оформления, реализации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждающих действий по устранению несоответствий в СГУ.
СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руководства» - устанавливает ответственность за анализ системы менеджмента качества СГУ, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.
СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изложению и оформлению стандартов СГУ.
СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требования к описанию процессов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.
СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок организации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.
П 0.01.01-2008 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.
П 0.01.02-2008 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.
П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.
П 0.02.02-2008 «Положение об Ученом совете факультета» - определяет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета..
П 0.02.03-2008 «Положение о научно-методическом совете университета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.
П 0.02.04-2008 «Положение о научно-методической комиссии факультета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.
П 1.02-2006 «Положение о промежуточной аттестации студентов» - определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.
П 3.01.01-2008 «Положение о порядке замещения должностей научно–педагогических работников в университете» - определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договор между университетом и работником из числа научно-педагогического состава.
П 3.01.02-2008 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведующего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой в СГУ.
П 3.01.03 – 2010 Положение об аттестации работников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала» - регламентирует порядок аттестации работников СГУ из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала.
ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в СГУ по модели «Совершенствование деятельности вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)».
Других нормативных документах СГУ.
Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в университете путем:
взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;
анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;
анализа законодательных требований в области образования;
анализа государственных образовательных стандартов.
Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:
опроса (устного, методом анкетирования);
анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступивших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факультета, директора института), ректора университета;
анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (институтов, факультетов, СГУ), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений университета.
Требования потребителей учитываются при разработке и актуализации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразделений и университета в целом.
Руководители всех уровней управления СГУ постоянно ориентируют сотрудников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.
Потребность в количестве и квалификации работников СГУ определяется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в СГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготовкой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.
Подбор на должности научно–педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении П 3.01.01-2008. Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.01.02 –2008.
Потребность в обучении работников определяет руководитель структурного подразделения университета.
Обучение проводится посредством:
повышения квалификации;
переподготовки по программам дополнительного профессионального образования;
стажировок;
участия в научных, научно-методических и других конференциях;
участия в семинарах и совещаниях;
и др.
Повышение квалификации работников проводится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалификации структурного подразделения, который подписывается руководителем подразделения.
Результаты обучения работников обсуждаются на заседаниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах институтов и факультетов, Ученом совете СГУ, Совете по качеству и на совещаниях в структурных подразделениях.
Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Управлении кадров, структурных подразделениях университета.
В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в СГУ применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Национальное аккредитационное агентство в сфере образования.
Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом университета на основе утвержденных рабочих программ по дисциплинам.
Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.
Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:
устные и письменные экзамены;
проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;
защиту курсовых работ студентов;
текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);
защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.
К результатам мониторинга и измерений относятся:
результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом центральной приемной комиссии;
результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;
результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) – проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;
результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники (слушатели) получают соответствующие документы (для ВПО - дипломы государственного образца с приложениями).
В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непреднамеренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в СГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствиями с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.
Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.
Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Управлением обеспечения качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.
СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:
приверженности политике и целям в области качества;
планирования создания, поддержания и улучшения СМК СГУ в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;
анализа результатов внутренних и внешних аудитов;
анализа данных;
осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;
анализа СМК со стороны руководства СГУ (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).
Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной деятельности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.
В СГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследование), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться университет в целом, направление деятельности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершенствование деятельности вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)». Модель включает девять критериев:
Критерий 1: Лидирующая роль руководства.
Критерий 2: Политика и стратегия.
Критерий 3: Менеджмент персонала.
Критерий 4: Ресурсы и партнеры.
Критерий 5: Менеджмент процессов.
Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.
Критерий 7: Удовлетворенность персонала.
Критерий 8: Влияние на общество.
Критерий 9: Результаты деятельности.
Критерии модели разбиты на две группы:
первая группа «Возможности» состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;
вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т.е. реализации своих возможностей.
Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметрической шкалы:
для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;
для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;
для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;
для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;
для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.
Анализ результатов самооценки позволяет:
оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопоставить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;
выявить области деятельности, в которых требуется проведение улучшений, и установить приоритеты в их проведении.
Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседаниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета СГУ, Ученых советов институтов и факультетов, др.) и совещаниях.
Научный руководитель
Института филологии и журналистики
д.ф.н., профессор Прозоров В.В.
Директор Института
филологии и журналистики
к.ф.н, доцент Борисова Л.С.
 |
