Учебно-методическое пособие по дисциплине «Введение в юридическую специальность»
Скачать 0.81 Mb.
|
| Н. Е. Садохина ВВЕДЕНИЕ В ЮРИДИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Тамбов 2007 Рецензенты: заместитель руководителя Управления Федеральной регистрационной службы по Тамбовской области, кандидат юридических наук, доцент А.В. Захаров; заместитель директора Института права ТГУ имени Г.Р. Державина по научной работе, к.ю.н., доцент О.В. Белянская Садохина Н.Е. Введение в юридическую специальность: Учебно-метод. пособие / Н.Е. Садохина. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Введение в юридическую специальность» федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки «юриспруденция». Содержание I. Организационно-методический раздел
I. Организационно-методический раздел
Изучение курса «Введение в юридическую специальность» в рамках блока «Общепрофессиональные дисциплины» призвано сформировать у студентов знания не только об основных юридических понятиях, юридических специальностях, но и дать наиболее общее представление об университете, об Институте права как о его структурном подразделении, познакомить их с критериями оценок и правилами оформления курсовых работ.
Данная дисциплина является составной частью образовательного процесса студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». Изучение предложенного курса в совокупности с другими общепрофессиональными дисциплинами позволит обучающимся получить наиболее полное представление о праве как важнейшем социальном регуляторе, об юридических специальностях.
Требования к знаниям и умениям курса. Прослушав данный курс, выполнив все задания, студенты должны:
Обязательный минимум содержания знаний студента ТГУ им. Г. Р. Державина в образовательном пространстве области. ТГУ им. Г.Р. Державина – крупнейшее государственное образовательное учреждение гуманитарного профиля в области. Институт права как структурное подразделение ТГУ им. Г.Р. Державина: становление и развитие. Истоки и функции юриспруденции. Юридические традиции в России. Юриспруденция как сфера социальной и профессиональной деятельности и как совокупность специальных знаний. Исторические аспекты развития юриспруденции. Юридические традиции в России. Функции юридической деятельности. Основные правовые понятия. Социальная ценность права. Источники права. Деятельность юриста в процессе реализации права. Правосознание. Законность, правопорядок, общественный порядок, общественная безопасность. Деятельность государства по укреплению правопорядка, общественного порядка, общественной безопасности, законности. Юридическая профессия и виды юридической работы. Основные черты юридической профессии. Личностные и квалификационные требования, предъявляемые к профессии юриста. Виды юридической работы и юридической специальности. Особенности юридической техники. Организация работы студента. Выступление с докладом – основы искусства речи. Критерии оценки ответа студента. Курсовая работа: подготовка и оформление.
1. Юридическое образование в России и в регионе. 2. Право как важнейший регулятор общественных отношений. 3. Характерные черты юридической профессии. 4. Особенности юридической техники. 5. Организация работы студента в ВУЗе. 2. Темы и краткое содержание. Тема 1. ТГУ им. Г. Р. Державина в образовательном пространстве области ТГУ им. Г.Р. Державина – крупнейшее государственное образовательное учреждение гуманитарного профиля в Тамбовской области. Институт права как структурное подразделение ТГУ им. Г.Р. Державина: становление и развитие. Тема 2. Истоки и функции юриспруденции. Юридические традиции в России. Юриспруденция как сфера социальной и профессиональной деятельности и как совокупность специальных знаний. Исторические аспекты развития юриспруденции. Юридические традиции в России. Функции юридической деятельности. Сообщества юристов. Тема 3. Юридическое образование. Образовательные учреждения и формы обучения юристов. Общая характеристика и содержание образовательного стандарта по специальности «Юриспруденция». Права и обязанности студентов. Исторические аспекты развития юридического образования. Тема 4. Основные правовые понятия. Социальная ценность права. Источники права. Деятельность юриста в процессе реализации права. Правосознание. Законность, правопорядок, общественный порядок, общественная безопасность. Деятельность государства по укреплению правопорядка, общественного порядка, общественной безопасности, законности. Тема 5. Профессиональные особенности работы юриста. Общая характеристика юридической профессии. Основные профессиональные умения и навыки, квалификационные требования. Тема 6. Этика юриста. Личностные требования, предъявляемые к юристу. Основные качества, которыми должен обладать юрист. Профессиональное поведение юриста. Тема 7. Виды юридической работы. Общая характеристика видов юридической работы и юридической специальности. Тема 8. Юридическая техника: понятие, виды, особенности. Понятие и значение юридической техники. Основные требования, предъявляемые к юридической технике. Юридическая техника документального выражения содержания правового акта. Рекомендации по правильному использованию приемов юридической техники. Тема 9. Этапы работы по составлению юридического документа. Общая характеристика. Понятие, виды и стадии регионального и местного правотворчества. Понятие, виды и стадии правоприменения. Тема 10. Организация работы студента. Критерии оценки ответа студента. Выступление с докладом – основы искусства речи. Курсовая работа: подготовка и оформление. 3. Вопросы для письменного задания 1. Почему вы выбрали профессию юриста? 2. Каким видом юридической работы вы хотели бы заниматься? 4. Примерная тематика рефератов. 1. Юридическое образование в России: истоки и современное состояние. 2. Правовое воспитание: понятие и формы. 3. Право как социальная ценность. 4. Нормативный правовой акт – важнейший источник права в РФ. 5. Особенности законодательного процесса в субъектах РФ. 6. Техника составления правоприменительных актов. 7. Особенности языка закона. 5. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу 1. Юриспруденция как сфера социальной и профессиональной деятельности и как совокупность специальных знаний. 2.Исторические аспекты развития юриспруденции. 3. Юридические традиции в России. 4. Функции юридической деятельности. 5. Социальная ценность права. 6. Источники права. 7. Деятельность юриста в процессе реализации права. 8. Правосознание. 9. Законность, правопорядок, общественный порядок, общественная безопасность. 10. Деятельность государства по укреплению правопорядка, общественного порядка, общественной безопасности, законности. 11. Основные черты юридической профессии. 12. Личностные и квалификационные требования, предъявляемые к профессии юриста. 13. Следователь как юридическая профессия. 14. Прокурор как юридическая профессия. 15. Судья как юридическая профессия. 16. Адвокат как юридическая профессия. 17. Нотариус как юридическая профессия. 18. Юрисконсульт как юридическая профессия. 19. Понятие и значение юридической техники. 20. Юридическая техника документального выражения содержания правового акта. 21. Понятие, виды и стадии регионального и местного правотворчества. 22. Понятие, виды и стадии правоприменения.
IV. Форма итогового контроля. Зачет. V. Учебно-методическое обеспечение курса 1. Рекомендуемая литература (основная) 1. Старков О.В., Упоров И.В. Юриспруденция. Введение в специальность: Учебно-методическое пособие / О.В. Старков, И.В. Упоров. – М.: «Экзамен», 2005. 2. Чуфаровский Ю.В. Введение в юридическую специальность: Учебное пособие / Ю.В. Чуфаровский. - М.: «Социально-политическая мысль», 2004. 2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Алексеев С.С. Право на пороге нового тысячелетия: некоторые тенденции мирового правового развития – надежда и драма современной эпохи / С.С. Алексеев. - М.: «Статут», 2000. 2. Гуценко К.Ф. Правоохранительные органы / К.Ф. Гуценко, М.А. Ковалев. – М.: «Зерцало», 1998. 3. Копытова Н.Е., Пронина Л.А., Макарова Л.Н. Курсовые и дипломные работы: подготовка и оформление: Учеб.-метод. пособие / Н.Е. Копытова, Л.А. Пронина, Л.Н. Макарова. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. 4. Общая теория государства и права. Академический курс: В 2 т. / Под ред. М.Н. Марченко. - М.: «Зерцало», 1998. 5. Плотникова Т.В. Теория ораторского мастерства (юридическая риторика): учебное пособие / Т.В. Плотникова. – Тамбов: ИНТЕГРАЦИЯ, 2006. 6. Соловьева Н.Н. Основы организации учебно-научной работы студента. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов / Н.Н. Соловьева. – М.: АПК и ПРО, 2003. 7. Соколов Н.Я. Юридическая профессия: понятие, сущность и содержание / Соколов Н.Я. // Государство и право. – 2004. – №9. – С. 22 - 30. 8. Теория государства и права. Курс лекций / Под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. – Саратов: СВШ МВД РФ, 1995. 9. Шугрина Е.С. Техника юридического письма: Учеб.-практ. пособие / Е.С. Шугрина. – М.: «Дело», 2000. 10. Юрьев В.М. О перспективах развития Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина на период до 2010 года: Доклад на расширенном заседании Ученого совета ТГУ им. Г.Р. Державина. 19 марта 2004 г. / В.М. Юрьев; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. VI. Краткий курс лекций. Тема 1. ТГУ им. Г. Р. Державина в образовательном пространстве области 1. ТГУ им. Г.Р. Державина – крупнейшее государственное образовательное учреждение гуманитарного профиля в Тамбовской области. 2. Институт права как структурное подразделение ТГУ им. Г.Р. Державина: становление и развитие. 1. Идея развития высшего образования на Тамбовщине имеет глубокие корни. Многие начинания в духе века Просвещения связаны с именем великого русского поэта и государственного деятеля Г.Р. Державина, служившего здесь губернатором в 1786-1788 гг. Он создал театр, народные училища, при нем стала выходить губернская газета, в его доме дворянская молодежь получала зачатки высшего образования. Гаврила Державин мечтал о создании университета. К сожалению, его мечтам не суждено было сбыться. Первое высшее учебное заведение в губернии появилось только в 1848 году. Им стал Александринский институт благородных девиц. Символично, что в здании, где он размещался, ныне находится один из корпусов Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина. До революции Тамбовская губерния являлась одним из самых крупных и крепких административных звеньев Российской империи. В конце девятнадцатого века Тамбовщина переживала явный экономический и культурный подъем. Тенденции роста были связаны с постепенным перерождением губернии из чисто аграрной в аграрно-промышленную. В связи с этим ей требовались квалифицированные специалисты, что неизбежно приводило к возникновению, а впоследствии и к развитию института высшего образования, к чему стремилась земская интеллигенция края. Первый государственный университет в г. Тамбове был открыт 27 октября 1918 года на основании Декрета Совета Народных Комиссаров РСФСР, подписанного В.И. Лениным. В Декрете под пунктом 2 было записано: «Сроком открытия Тамбовского Государственного университета считать день первой годовщины Октябрьской Революции - 7 ноября 1918 года». Инициатива создания университета в г. Тамбове исходила от группы губернской интеллигенции, объединившейся в начале 1918 года в «Общество Тамбовского университета». Первый тамбовский государственный университет для своего времени был весьма крупным высшим учебным заведением. На его трех факультетах: педагогическом, агробиологическом и рабочем - обучалось в 1918-1919 учебном году более двух тысяч шестисот студентов, а в начале 1919-1920 учебного года - более двух тысяч семисот студентов. Однако трагедия русской революции не обошла стороной Тамбовщину и Тамбовский государственный университет. В ноябре 1919 года состоялся пятый съезд Советов Тамбовской губернии, принявший ряд постановлений, которые привели к уходу из университета многих ученых и к резкому сокращению численности студентов. К лету 1921 года Тамбовский университет был расформирован. Первоначально он был реорганизован в институты: педагогический, сельскохозяйственный и рабфак - самостоятельные учебные заведения с трех- и четырехлетним сроком обучения. Но летом 1923 года педагогический и сельскохозяйственный институты были закрыты, а их преподавательские кадры после тщательной перетряски, оборудование и частично студенты перешли в педагогический техникум и рабфак. На базе этих учебных структур на основании Декрета Совета Народных Комиссаров РСФСР от 10 июля 1930 года был создан Тамбовский агропедагогический институт. На четыре его отделения: агрономическое, физико-техническое, химико-биологическое и общественно-литературное - в 1930 -1931 учебном году было принято сто шестьдесят слушателей. Данный институт после ряда дополнительных преобразований в 1938 году получил статус государственного педагогического института, готовящего учителей для средних школ. В почти первозданном виде он сохранился до конца 1994 года. За пятьдесят шесть лет своего существования Тамбовский государственный ордена «Знак Почета» педагогический институт подготовил более двадцати пяти тысяч учителей, которые работали и работают во всех уголках России. В 1993 году ТГПИ в рейтинге педагогических вузов России занял пятое место. В 1967 году на тамбовской земле был открыт филиал Московского государственного института культуры. Более пятнадцати лет он размещался в мало приспособленных для учебного процесса помещениях в центре города. В 1983 году филиал переехал в новый просторный корпус, выделяющийся среди современных построек необычными архитектурными формами. Студенты получили около шестидесяти оборудованных аудиторий и специализированных классов, библиотеку с читальным залом на сто мест и тремя абонементами, методические кабинеты и учебные лаборатории, спортивный зал и тренажерные комнаты, один из лучших в городе концертный зал. В 1990 году решением Совета министров СССР филиал был преобразован в Тамбовский государственный институт культуры. На трех факультетах института - библиотечном, музыкально-педагогическом и культурологии - обучалось около двух тысяч студентов. Учебный процесс осуществляли семнадцать кафедр, среди ста пятидесяти преподавателей было восемь профессоров, пятьдесят два кандидата наук, доцента, десять Заслуженных работников культуры России. Институт готовил кадры по трем специальностям и пятнадцати специализациям, охватившим важнейшие отрасли библиотечной и культурно-досуговой деятельности, художественного творчества. В состав нынешнего ТГУ, образованного в 1994 г., вошли Тамбовский государственный педагогический институт и Тамбовский государственный институт культуры. Тамбовский государственный университет – один из крупнейших вузов Центрально-Черноземного региона России. В нем обучается более 60 % всех студентов Тамбовской области. Воплотившись в реальность, идея регионального государственного университета на Тамбовщине поставила целый ряд практических и очень непростых вопросов. В 1995 году в вузе обучалось пять тысяч студентов, в 2004 - более пятнадцати тысяч. Ещё пять лет назад общая площадь зданий университета составляла около 72 000 квадратных метров, сегодня это более 110 000 квадратных метров. В середине девяностых Державинский университет готовил своих студентов по двадцати шести специальностям, сегодня по пятидесяти восьми. Среди них такие важные для региона специальности, как экономист, юрист, менеджер, маркетолог, социолог, психолог, юрист, журналист, музеевед, специалист по рекламе и другие. В 1995 в вузе работало четыреста пятьдесят преподавателей, на данный момент их более тысячи, остепененность составляла 36%; сегодня более 80% преподавателей имеют ученую степень и звание, каждый пятый - доктор наук, профессор. Еще не так давно в аспирантуре ТГУ имени Г.Р. Державина обучалось всего шестьдесят аспирантов, сегодня их вместе с соискателями семьсот шестьдесят два человека. Десять лет назад в вузе не было ни одного докторанта, сейчас их около ста. На сегодняшний день в Державинском университете работают десять диссертационных советов, в том числе шесть докторских. В 2004 году ректоратом Державинского университета была разработана концепция развития ТГУ имени Г.Р. Державина до 2010 года. Это программный документ, в котором намечены основные цели развития вуза, определены приоритеты и векторность движения, исходя из конкретных условий и потребностей региона. Суть данной концепции заключается в формировании на основе вышеперечисленных реорганизаций качественно нового государственного учреждения высшего профессионального образования классического типа. Формой такого нового вуза должен стать инновационный технопарк, а сам университет принять форму образовательно-исследовательского инновационного государственного университета. Сутью нового университета является его ориентация на логичное совмещение в рамках проводимой единой учебно-научной политики образовательно-исследовательской деятельности, построенной на базе инновационных разработок, методик и программ. Говоря другими словами, образовательно-исследовательский процесс, построенный таким образом, должен ориентировать специалиста, который готовится в рамках ТГУ имени Г.Р. Державина, не на сегодняшний день, и даже не на пять-десять лет вперед, а, как минимум, на двадцать-двадцать пять лет вперед, то есть, необходимо заложить в выпускниках способность перспективного мышления, адаптированного к быстро меняющимся условиям жизнедеятельности человеческого общества в условиях постиндустриальной цивилизации, гражданского общества и глобализации экономических и социальных процессов. Создание вокруг нового университета технопарковой зоны позволит наиболее полно реализовать его возможности и наиболее адекватно выразить себя как системообразующий фактор развития региона в целом. 2. Институт права Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина создан в 2001 г. на базе юридического факультета. Первоначально это был экономико-юридический факультет, который в дальнейшем разделился на два самостоятельных крупных структурных подразделения – юридический и экономический. Становление факультета проходило трудно: недостаток теоретиков-педагогов, отсутствие традиций и опыта подготовки юристов, неверие правоохранительных органов в способности и качество подготовки выпускников факультета, недоверие к факультету со стороны общественности и многое другое. Сегодня можно констатировать, и это признано юридической общественностью, что Институт права ТГУ состоялся, превратившись в квалифицированное высшее учебное заведение, а действующая система подготовки, переподготовки и воспитания юридических кадров является эффективной, позволяющей выпускать юристов высокого уровня. На сегодняшний день в нем обучаются около 1600 студентов. Первым деканом юридического факультета и директором Института права являлся известный правовед России доктор юридических наук, профессор Придворов Н.А. Благодаря его энергии, трудоспособности и богатому опыту педагогической и практической деятельности факультет в достаточно короткий срок превратился в мощную кузницу подготовки юридических кадров. В настоящее время Институт права возглавляет кандидат юридических наук, профессор В.М. Пучнин. Директор Института права опирается на помощь заместителей, которые развивают и реализуют на практике основные направления деятельности Института. Заместителем директора по учебной работе является кандидат юридических наук, доцент С.С. Худяков Научную работу Института права курирует кандидат юридических наук, доцент О.В. Белянская. Большой вклад в сферу воспитания студентов вносит заместитель директора по воспитательной и социальной работе кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного права и процесса М.В. Ююкина. В Институте насчитывается 6 кафедр: кафедра теории государства и права (заведующий кафедрой к.ю.н., доцент А.В. Кочетков), кафедра истории государства и права (заведующая – д.ю.н., д.и.н., профессор А.С. Туманова), кафедра гражданского права и процесса (заведующий кафедрой к.ю.н., профессор, Заслуженный юрист РФ В.В. Назаров), кафедра уголовного права и процесса, кафедра конституционного права (заведующий – к.ю.н., к.и.н., доцент В.Г. Баев), кафедра ЮНЕСКО по правам человека (заведующий кафедрой д.и.н., профессор В.В. Помогаев). В институте работает 7 профессоров, 30 кандидатов наук. Открыт диссертационный совет по защите кандидатских диссертаций. В образовательном процессе налажено тесное сотрудничество с органами государственной власти и правоохранительными органами. Институт права поддерживает тесные связи и прокуратурой, судами, органами федеральной регистрационной службы по Тамбовской области, областной Думой, администрацией области. Выпускники Института права трудоустраиваются в органы законодательной, исполнительной и судебной власти как Тамбовской области, так и других регионов. Тема 2. Истоки и функции юриспруденции. Юридические традиции в России.
1. Юриспруденция (лат. juris prudential) – правоведение, совокупность наук о праве; практическая деятельность юристов, решения судебных органов1. Таким образом, юриспруденция представляет собой не только совокупность знаний о праве, но и деятельность в области права. Юриспруденция как сфера социальной деятельности представляет собой деятельность по реализации общественных потребностей в установлении, регулировании, поддержании и охране тех социальных отношений, которые фактически доминируют в данном обществе в конкретный период его развития. Юриспруденция как сфера профессиональной деятельности представляет собой специфическую деятельность юристов-профессионалов, реализующих доступными им правовыми средствами задачи государства по регулированию и охране наиболее значимых общественных отношений. Юриспруденция как совокупность знаний о праве представляет собой систему теоретических взглядов и технологий в области разработки, издания и применения правовых норм. 2. Право как социальный институт возникает практически вместе с государством, ибо во многом они призваны обеспечивать эффективность действия друг друга. Как невозможно существование государства без права (последнее организует политическую власть, выступает зачастую средством осуществления политики конкретного государства), так и права без государства (которое устанавливает, применяет и гарантирует юридические нормы). Именно органы государства становятся основными структурами, контролирующими выполнение правовых предписаний и реализующими в случае их нарушения соответствующие юридические санкции. Право исторически возникло как классовое явление и выражало прежде всего волю и интересы экономически господствующих классов. Если обычаи содержались в сознании и поведении людей, то правовые нормы начали оформляться письменно для всеобщего сведения. Право более сложный регулятор, чем обычаи, ибо кроме запретов в нем используются и такие способы правового воздействия, как дозволения и обязывания, создающие широкие возможности для разноуровневого упорядочения общественных отношений. Возникновение права – следствие усложнения социальных связей, обострения противоречий в обществе, с регулированием которых первобытные нормы справлялись все хуже и хуже. Правовые нормы складывались преимущественно тремя основными путями:
Появление права повлекло за собой и возникновение особого рода деятельности по созданию, изменению, отмене, применению правовых норм. Первые юристы появились в Древнем Риме еще в 5 в. до н.э.. Они принимали участие в разработке законов и в их применении. В России юристы появились в XV в. Однако лишь с 19 в. в России юридической профессии стали специально обучать. 3. До настоящего времени не дошли сведения о составителях первых российских юридических документов (договоров Руси и Византии X в. и Русской Правды XI в.). Не известны и имена составителей Соборного Уложения 1649 г. В определенной степени юристами можно считать Петра I и Екатерину II, которые были авторами отдельных актов, имеющих правовое значение. В XVIII в. появляется ряд авторов, которые, наряду с другими видами общественно-значимой деятельности, создают работы, в которых уделяется внимание и правовым вопросам. К ним можно отнести В.Н. Татищева (1686 – 1750), М.М. Щербатова (1733 – 1790), С.Е. Десницкого (1740 – 1789), Я.П. Козельского (1729 – 1795) и А.Н. Радищева (1749 – 1802). Особенное развитие юриспруденция в России получает в XIX в. Это связано с деятельностью М.М. Сперанского (1772 – 1839 гг.) Он был универсальным юристом, знатоком государственного, гражданского, уголовного, уголовно-процессуального и других отраслей права, составлял тексты законов, осуществлял их толкование, занимался систематизацией российского права, был практическим юристом, занимался правоприменительной деятельностью. По инициативе М.М. Сперанского в 1810 г. в России был создан Государственный Совет. Проведена систематизация законов и выпущено Полное собрание законов Российской империи в 46 томах, куда включались по хронологическому принципу все нормативные правовые акты, начиная с Соборного Уложения 1649 г.. На втором этапе систематизации предстояло создать Свод законов Российской империи. При его составлении исключались недействующие законы, устранялись противоречия в действующих, осуществлялась редакционная обработка, законы располагались по отраслям права, более четко определялась их кодификация. Итогом этой работы стал выпуск 15 томов Свода законов, вступивших в силу с 1835 г. Значительный вклад в развитие российской политико-правовой мысли внесли декабристы Павел Иванович Пестель и Никита Михайлович Муравьев, авторы проектов конституционного устройства России. Они впервые заявили о необходимости утверждения в нашей стране общепризнанных к тому времени прав и свобод и государственного правления, основанного на волеизъявлении народа. Большим авторитетом в отечественной юриспруденции пользовались и лояльные императорской власти юристы, среди которых особенно следует выделить Константина Петровича Победоносцева (1827 – 1907), который с 1880 по 1905 гг. являлся обер-прокурором Святейшего Синода. Он обосновывал нравственное начало законов, религиозный характер монархической власти, был автором учебника по гражданскому праву. История российской юриспруденции хранит имена Федора Александровича и Богдана Федоровича Кистяковских. Первый занимался проблемами уголовного права и криминологии, второй внес значительный вклад в разработку социологической теории права. Ивана Александровича Ильина, занимавшегося проблемами правосознания. Незабвенными останутся и имена известных российских адвокатов Владимира Даниловича Спасовича, Федора Никифоровича Плевако, Александра Федоровича Кони и других. Основы советской юриспруденции были заложены Дмитрием Ивановичем Курским, Николаем Васильевичем Крыленко, Петром Ивановичем Стучкой и другими.
Профессиональный характер имеют коллегии адвокатов. Профессиональными сообществами можно считать судейский и прокурорский корпуса. Эти корпоративные организации объединяет характер и содержание профессиональной деятельности. Однако в России существуют также общественные союзы юристов, в которые они объединяются по различным целям и интересам. К настоящему времени функционируют следующие общественные объединения юристов на федеральном уровне: Союз юристов России, Молодежный союз юристов России, Российская академия юридических наук, Российская криминологическая ассоциация и др. Помимо этого, практически в каждом субъекте России созданы региональные объединения юристов. Есть такое объединение и в Тамбовской области. В уставах таких сообществ обычно записывают такие цели, как распространение юридических знаний среди населения, оказание юридической помощи, издание юридической литературы и т.д. Деятельность объединений юристов направлена на формирование правовой культуры граждан и организаций. Тема 3. Юридическое образование. 1. Исторические аспекты развития юридического образования. 2. Образовательные учреждения и формы обучения юристов. Общая характеристика и содержание образовательного стандарта по специальности «Юриспруденция». 3. Права и обязанности студента. 1. Исторически появление юридической профессии обусловлено возникновением в обществе потребности в новых функциях, связанных с правовым регулированием общественных отношений, вызвавших изменения в существовавшем разделении труда. Профессиональное обучение юристов началось с первых веков нашей эры в Риме и связано с возникновением двух основных школ права – сабиньянцев и прокульянцев, в рамках которых не только преподавалось право, но и давалось различная трактовка отдельных правовых явлений. Обучение выражалось не только в прослушивании лекций, в консультациях, но и в обсуждении конкретных юридических дел с практикующими юристами-преподавателями. Основными пособиями по изучению права являлись так называемые институции, краткие руководства, в которых содержалось сжатое и логически построенное изложение обширного правового материала. Ярким примером такого издания являются Институции Гая (II в.), в которых освещалось состояние цивильного (гражданского) права. Гай впервые провел различие между материальным и процессуальным правом, разделил индивидуальные права и средства их защиты. С распадом Римской империи значение римского права снижается. И вновь интерес к нему возрастает в 10 в. В европейских странах вновь начинают изучать римское право. Юриспруденция, наряду с философией, историей и естественными науками изучалась в появившихся в средние века университетах. И вот уже на протяжении нескольких веков интерес к ней не ослабевает. 2. В настоящее время юридическая профессия является одной из самых востребованных на рынке труда. Подготовку юристов осуществляют как высшие учебные заведения по специальности «юриспруденция», так и средне специальные по специальности «правоведение», как государственные, так и негосударственные. Право на получение образования регламентируется статьей 43 Конституции РФ, Федеральными законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании». Получение образования возможно в следующих формах: дневная, заочная, очно-заочная, вечерняя, а также в форме экстерната. По каждой специальности в любом высшем учебном заведении разрабатываются и утверждаются Министерством образования и науки РФ образовательные стандарты, которые представляют собой основные требования к содержанию и методике реализации учебного процесса. На основании таких стандартов ВУЗ самостоятельно разрабатывает учебный план, где учитываются специализация, принятая ВУЗом концепция образовательного процесса, наличие научно-педагогического потенциала и другие факторы. Государственный образовательный стандарт предусматривает минимальный перечень изучаемых дисциплин, которые должны включаться в учебные планы всех образовательных учреждений, осуществляющих обучение по специальности 030500 «Юриспруденция» - так называемый федеральный компонент. Учебные дисциплины объединяются в следующие циклы: 1. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины В федеральный компонент входят: иностранный язык, физическая культура, отечественная история, культурология, политология, логика, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика. 2. Общие математические и естественно-научные дисциплины В федеральный компонент входят: концепции современного естествознания, информатика и математика. 3. Общепрофессиональные дисциплины В федеральный компонент входят: теория государства и права, история политических и правовых учений, история отечественного государства и права, история государства и права зарубежных стран, конституционное (государственное) право России, конституционное (государственное) право зарубежных стран, гражданское право, гражданское процессуальное право (гражданский процесс), административное право, трудовое право, уголовное право, уголовно-процессуальное право (уголовный процесс), криминалистика, международное право, экологическое право, земельное право, римское право, международное частное право, финансовое право, муниципальное право России, семейное право, криминология, правоохранительные органы, юридическая психология. В дополнение к этому перечню ВУЗ самостоятельно формирует два ряда дисциплин: 1) национально-региональный (вузовский) компонент; 2) дисциплины по выбору студентов. 3. Согласно ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» студент имеет право: - выбирать факультативные (необязательные для данной специальности) и элективные (избираемые в обязательном порядке) курсы, предлагаемые соответствующими кафедрами и факультетами; - участвовать в формировании содержания своего образования при условии соблюдения требований государственных стандартов; - осваивать помимо учебных дисциплин по избранной специальности любые другие учебные дисциплины, преподаваемые в данном высшем учебном заведении, в порядке, предусмотренном его уставом, а также преподаваемые в других вузах (по согласованию между их руководителями); - бесплатно пользоваться в государственных вузах библиотеками, информационными фондами, услугами учебных, научных и других подразделений вуза в порядке, установленном его уставом; - принимать участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах; - представлять свои работы для публикации, в том числе изданиях высшего учебного заведения. Обязанности студента: - овладевать знаниями; - выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных учебным планом и образовательными программами образовательного учреждения; - соблюдать устав вуза, правила внутреннего распорядка и правила общежития. Тема 4. Основные правовые понятия.
1. Право – это совокупность общеобязательных формально-определенных норм, установленных или санкционированных государством, направленных на регулирование поведения людей в соответствии со сложившимися в обществе устоями социально-экономической, политической и духовной жизни. Праву присущи следующие | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема введение в юридическую психологию Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление ргтэу протокол № |  | Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» |
| Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» | | Учебно-методическое пособие к самостоятельной работе Специальность 020208. 65 Биохимия Учебно-методическое пособие предназначено для студентов биологических и медико-биологических специальностей университетов |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних болезней» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 3 курса медико-профилактического факультета кгму | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов лечебного факультета кгму |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «формирование здорового образа жизни у детей» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-3 курсов педиатрического факультета кгму | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| 2011-2012 уч г. Введение в специальность Вопросы к экзамену Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;... | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Введение в профессию «Социальная работа»: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. М. Хохлова, А. Н. Гончарова. Красноярск:... |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине: специальность 032900.... Учебно-методическое пособие по дисциплине: специальность 032900. 00 (050301) – «Русский язык и литература с дополнительной специальностью... | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «финансовые рынки» Учебно-методическое пособие содержит программу курса, методические указания по структуре и содержанию контрольной работы, список... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в специальность ... | | Учебно-методическое пособие для практических занятий Специальность 020208. 65 Биохимия Учебно-методическое пособие предназначено для студентов биологических и медико-биологических специальностей университетов |
| Учебно-методическое пособие для практических занятий Специальность 020208. 65 Биохимия Учебно-методическое пособие предназначено для студентов биологических и медико-биологических специальностей университетов | | Учебно-методическое пособие для практических занятий Специальность 020208. 65 Биохимия Учебно-методическое пособие предназначено для студентов биологических и медико-биологических специальностей университетов |
