Образовательная программа моу сош №62 на 2011 2016 г г. Утверждена на заседании педсовета
Скачать 4.11 Mb.
|
В результате изучения курса учащиеся должны : -понимать содержательный смысл термина «процент» как специального способа выражения его величины; -уметь соотносить процент с соответствующей дробью( особенно в некоторых специальных случаях: 50% - ½; 20% -1/5 ; 25% - ¼; и т.д); -знать широту применения процентных вычислений в жизни, решать основные задачи на проценты; -производить прикидку и оценку результатов вычислений; -при вычислениях сочетать устные и письменные приемы, применять калькулятор, использовать приемы, рационализирующие вычисления. «УРАВНЕНИЯ ВТОРОЙ СТЕПЕНИ С ПАРАМЕТРОМ» 9 КЛАСС. Решение уравнений с параметрами открывает перед учащимися значительное число эвристических приемов общего характера, ценных для математического развития личности, применяемых в исследованиях. Задачи с параметрами обладают диагностической и прогностической ценностью, так как с помощью этих задач можно проверить знание основных разделов школьной математики, уровень математического и логического мышления, первоначальные навыки исследовательской деятельности, а главное, перспективные возможности успешного овладения курса математики. Программа курса рассчитана на 9 часов и предполагает использование активных форм и методов обучения. При изучении курса предусмотрено проведение самостоятельных и практических работ. В технологии проведения занятий присутствует этап самопроверки, который предоставит учащимся возможность самим проверить свои гипотезы. Элективный курс «Уравнения второй степени с параметром» поможет учащимся оценить свои способности к математике на повышенном уровне и сделать осознанный выбор профиля дальнейшего обучения. Цели и задачи курса: - изучение методов решения задач избранного класса и формирование умений, направленных на реализацию этих методов; - сформировать у учащихся представление о задачах с параметрами как задачах исследовательского характера, показать их многообразие; - научить применять аналитический метод в решении задач с параметрами; - научить приемам выполнения изображений на плоскости и их использованию в решении задач с параметрами; - научить осуществлять выбор рационального метода решения задач и обосновывать сделанный выбор; - способствовать подготовке учащихся к вступительному экзамену по математике. В результате изучения курса учащиеся должны : - уметь решать квадратные уравнения с одним параметром при всех значениях параметра; - использовать в решении задач с параметром свойства квадратичной и линейной функций; -овладеть методами решения задач с параметрами с использованием графических интерпретаций; - осуществлять выбор метода решения задачи и обосновывать его; «РАЗВИВАЙТЕ ДАР СЛОВА» Программа элективного курса, рассчитанного на учащихся 9 классов, отвечает широким образовательно-воспитательным задачам школы. Она вооружает слушателей курсов умением правильно и красиво выражать свои мысли в устной и письменной форме; формирует у учащихся готовность к «творческой преобразующей деятельности»; приобщает школьников к работе над книгой, помогающей выработать самостоятельность мышления; способствует развитию интереса к литературному творчеству. Программой обозначен круг умений, которые необходимо формировать в определенной системе, чтобы научить школьников излагать свои мысли в соответствии с выбранным жанром, подготовить к самостоятельной работе над сочинениями определенных жанров. «ПОДГОТОВКАКА И ЗАЩИТА РЕФЕРАТА» В последнее время во всех учебных заведениях: вузах, техникумах, школах – обучающиеся сталкиваются с необходимостью работы над рефератом. При этом нужно не только уметь правильно отбирать и использовать предлагаемый разными источниками информации материал для раскрытия темы реферата, но и уметь успешно защищать результаты своей работы на экзаменах и конференциях. Цель курса – обучить алгоритму самостоятельной работы над рефератом и подготовки его к успешной защите на экзаменах и конференциях. Задачи преподавания курса:
Проектная деятельность
У выпускников, получивших основное общее образование школы, должны быть сформированы: 1. Готовность к продолжению общего среднего образования. Выпускник:
- организация информации; - различные способы обработки данных; - планирование опытно-экспериментальной работы; - применение различных способов и методик изучения одного и того же явления; - представление работы в виде статьи, реферата, исследовательского проекта.
Выпускник:
Выпускник:
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы. Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка. Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности. Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования. Среднее (полное) общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются: - выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе; - создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами; индивидуализация и социализация образования; осуществление компетентностного подхода в образовании; реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса; формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем; предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального методологического уровня компетентности; создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся. Принципы и подходы к формированию программы. Образовательная программа среднего (полного) общего образования разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Программа определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования и направлена на освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Образовательная программа среднего (полного) общего образования предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития старшеклассника и ставит своей целью - создание условий для его социального и образовательного самоопределения; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе. Для достижения цели ООП среднего (полного) общего образования необходимо решить ряд педагогических и образовательных задач:
Образовательная программа среднего (полного) общего образования обеспечивает преемственность с основным общим образованием; предполагает качественную реализацию программы, опираясь на возрастные особенности обучающихся старшего школьного возраста, который включает в себя возрастной период с 16 до 18 лет; максимально социализирует обучающихся. Характеристика юношеского возраста и виды деятельности старших школьников Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. Ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути). Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста. Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Становление человека - это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей». Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей. Виды деятельности старших школьников:
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности
Условия реализации образовательной программы школы № 62. Организационные условия реализации программы В 2011-12 учебном году на ступени среднего (полного) общего образования 2 класса-комплекта: 10 «А» и 11 «А». Все классы обучаются в первую смену. Учебные занятия проводятся в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность урока 40 минут. По окончании учебного года в 10 классе проводятся 40-часовые учебные сборы в рамках курса ОБЖ, в 11 классе – государственная (итоговая) аттестация. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются Уставом школы в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и базисным учебным планом. В учебных планах Учреждения количество часов, отведенных на преподавание отдельных дисциплин, не может быть меньше количества часов, определенных базисным учебным планом. Прием обучающихся в школу № 62 осуществляется в следующем порядке:
В 10-е классы школы принимаются выпускники 9-х классов, окончившие вторую ступень общего образования, по личному заявлению родителей (законных представителей). Прием заявлений начинается после получения аттестатов об основном общем образовании. Количество 10-х классов, открываемых в общеобразовательном учреждении, должно обеспечивать прием всех обучающихся в учреждении, освоивших программу основного общего образования и желающих получить среднее (полное) общее образование. Зачисление учащихся в общеобразовательные учреждения определяется общим порядком приема в муниципальные общеобразовательные учреждения. Формы организации учебного процесса Основной формой организации обучения в настоящий момент является классно-урочная система, предполагаются индивидуальная, групповая и фронтальная формы обучения как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Приоритетной формой становится учебно-исследовательская, проектная деятельности; создаются условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите проектов; формирования навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, дебаты т.д.). Педагогические технологии Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие: - самостоятельности мышления; - исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности; - умения аргументировать свою позицию; - умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ; - потребности в самообразовании. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения. Технологии на информационно-интегративной основе (Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе) Информационно-коммуникационные технологии (Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования) Здоровьесберегающие технологии (Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку) Технологии проблемного обучения (Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся). На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время Технологии уровневой дифференциации (Технология способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса). Технология – метод проектов (Технология развивает у обучающихся проектную деятельность) В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее: - полные циклы проектной деятельности в образовательной сфере; - формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п. - исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов; - самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся; - блочно-модульная система обучения; - групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности; - повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении. Психолого-педагогические условия Образовательная программа среднего (полного) общего образования прежде всего учитывает возрастные особенности юношеского возраста и обеспечивает достижение обозначенных выше результатов Результатом реализации указанных требований является комфортная развивающая образовательная среда основного общего образования как базового условия: - обеспечивающего достижение целей среднего (полного) общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; - гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; - преемственного по отношению основному общему образованию, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования. Образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и реально решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение, оформление классов и коридоров и т.п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь. Главными показателями эффективности образовательной среды школы являются: полноценное развитие способностей обучающихся; формирование у них побуждающих к деятельности мотивов; обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность, социализация обучающихся. Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на этапе среднего (полного) общего образования школа руководствуется возрастными особенностями и возможностями обучающихся и должна обеспечивать результативность образования с учетом этих факторов:
При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой. Реализация деятельностного подхода предусматривает широкое использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей обучающихся среднего (полного) общего образования. Информационные технологии ориентированы на поддержку поисковой деятельности, проверку гипотез, моделирование, а также контроль и оценку учебных действий обучающихся. Материально-технические условия реализации образовательной программы Школа располагает предметными кабинетами, спортивным залом, школьной столовой, компьютерным классом, библиотекой, есть медицинский и стоматологический кабинеты. Программа информатизации школы способствует реализации образовательной программы и ставит перед педагогическим коллективом, учащимися школы следующие цели и задачи. Цель программы: повышение качества и доступности образовательного процесса через создание единой информационной среды, выполняющей как образовательные, так и управленческие функции. Задачи:
Программа по информатизации реализуется через работу педагогического коллектива и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы. Механизм реализации основной образовательной программы Основным механизмом реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования является учебный (образовательный) план; реализация плана воспитательной работы, существующих программ внеурочной деятельности, система мониторинга результативности. Федеральный компонент в основной школе X-XI классов представлен в полном объёме. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «сош №30» «средняя общеобразовательная школа №30 Рассмотрена и принята на заседании педсовета мбоу «сош №30» |  | Образовательная программа гбоу цо №1861 на 2011-2016 учебный год Образовательная программа Государственного образовательного учреждения Центра образования №1861 «загорье» Южного административного... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Решение педсовета протокол №1 от «31» августа Программа разработана на основе авторской программы О. С. Недельской «Введение в социологию 10-11 классы», утвержденной решением... |
| Образовательная программа на 2011-2015 учебные годы Рассмотрена на Заседании педсовета Муниципальное общеобразовательное учреждение «Рождественско-Хавская средняя общеобразовательная школа» Новоусманского Муниципального... | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа: Биология 5-11 классы. Для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009г |
| Рабочая программа Малиной Елены Анатольевны учителя первой квалификационной... Принята на заседании педсовета Утверждена приказом (протокол от 26. 06. 13 №14) директора от 26. 06. 13 №98 | | Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного... Согласована на заседании Утверждена приказом Совета мбоу сош №1. от 26. 11. 2011г. №244а/п |
| Образовательная программа дошкольных групп моу «сош №3» с п. Исламей... Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | Образовательная программа муниципального образовательного учреждения... ... |
| Утверждено: Директор моу» Амгино- асош степанова А. С. Приказ № от... И. о первого заместителя Главы Куртамышского района Л. Н. Добрыдин | | Рабочая программа по дисциплине «Международное право» Утверждена на заседании кафедры частного права «11» февраля 2011 г. (Протокол №2), в новая редакция программы утверждена на заседании... |
| Рабочая программа 11 Муниципальное образовательное учреждение средняя... Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе следующих документов | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных... |
| Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком... | | Основная образовательная программа начального общего образования Согласовано на заседании методического совета мбоу г. Мурманска сош №34 от «30» августа 2011 г |
