8.4. Спортивно - оздоровительная работа
Цель: Формирование у учащихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся, безусловно принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. За ней будущее т. к. даже индивидуально-дифференцированный подход не даст такого положительного результата, который достигается правильно спланированной спортивно – массовой работой.
В целях профилактики нарушения осанки на уроках физкультуры разучивались комплексы специальных упражнений, на классных часах проводились беседы на тему личной гигиены.
В течение учебного года осуществлялся постоянный контроль за здоровьем детей. Больные дети не допускались до занятий и после выздоровления освобождались от занятий физической культурой на рекомендованный лечащим врачом срок.
Основным показателем результативности дня здоровья является массовость. Поэтому, при проведении главное внимание уделяется занятости школьников, активному участию всех их в запланированных видах программы. Временно освобожденные врачом от занятий физической культурой учащиеся также находятся в составе класса на местах проведения спортивных мероприятий, что положительно скажется и найдет достойное применение полученных знаний и навыков в дальнейшей жизнедеятельности учащихся, повышения уровня учебной и внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе.
Однако они не участвуют в соревнованиях, играх, в выполнении физических упражнений, а оказывают посильную помощь учителям физического воспитания, классным руководителям в их проведении.
В соответствие с планом были проведены различные физкультурно-оздоровительные мероприятия.
В начале учебного года было составлено и утверждено расписание работы спортивных секций .Занятия в секциях проводились регулярно и по расписанию.
А команда Регбистов и под руководством БровченкоС.П. и команда « А-солька» Курчашовой Н.Н. неоднократно становились победителями конкурсов и соревнований.
В течение учебного года учащиеся школы принимали участие в городских спортивных соревнованиях и нередко занимали призовые места.
Организация внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе свидетельствуют о многогранности форм и методов этой работы.
Безусловно, данная работа требует большого труда педагогического коллектива школы, особенно учителей физического воспитания, тренеров.
Поэтому, главным направлением в проведении любых физкультурно-спортивных и других мероприятий должно быть живое, заинтересованное участие, прежде всего самих школьников. Данная работа по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной.
8.5. Социальное воспитание.
Цель социального воспитания – формирование личности человека, готового к выполнению общественных функций труженика и гражданина.
Одним из важнейших субъектов социального воспитания является ученический коллектив.
Перемены в общественной жизни страны подтолкнули педагогический коллектив школы обратиться к демократической форме организации жизнедеятельности ученических коллективов, обеспечивающей развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижений общественно-значимых целей.
Самоуправление - это не цель, а средство воспитания. Это высшая форма руководства детским коллективом. Нет коллектива - нет самоуправления.
Школьный совет-орган ученического самоуправления школы. В ходе деятельности объединения решался ряд педагогических задач:
включение подростка в систему социальных отношений, формирование социальных потребностей, мотивов, интересов;
создание условий для социального творчества через многообразие форм деятельности, позволяющих ребенку осознать себя как личность, самоутвердиться, развить интересы и способности;
привлечь учащихся к управлению школьной жизнью, в соответствии с принципом демократизации школы;
научить учащихся самим планировать и организовывать свою ученическую жизнь в школе.
Основные направления деятельности совета были следующими:
сотрудничество с государственными, общественными и прочими учреждениями и организациями, а так же с окружающими людьми с целью приобретения социально значимого опыта на основе демократических и гуманистических традиций;
коллективно-творческая деятельность как ведущая деятельность воспитательного процесса;
общественно-полезная направленность деятельности.
Работа школьного самоуправления планировалась вокруг ключевых дел школы, но к сожалению не так активно, как рассчитывали педагоги, этим вопрос несколько западает, или носит скорее формальный процесс.
8.6. Художественно-эстетическое воспитание и дополнительное образование.
Цель: развитие способностей общих и художественно-творческих, формирование способностей к мыслительной деятельности, воспитание творческого начала и интереса к искусству реализуется в полной мере в системе дополнительного образования (см. отчет ДО).
8.7. Трудовое воспитание
Цель: формирования у учащихся элементарных представлений о трудовых обязанностях, нравственного отношения к труду.
В плане реализации трудового воспитания важно привить школьнику чувство причастности и удовлетворения социальной значимостью личного труда каждого подростка, не допустить «отчужденности» характера труда, так как полезность и нужность должны стать смыслом личностного выбора тех, кому еще предстоит определиться профессионально. Задача школы - подготовить их к этому самостоятельному выбору.
Школьное трудовое воспитание, которое реализуется на уроках технологии и проводимых акциями самообслуживающего труда, в этом смысле может быть реализовано в серьезной и ответственной профориентационной работе, начинающейся с классов начальной школы. Это и социально значимые классные проекты, и встречи с интересными людьми различных профессий, и изучение востребованности профессий на рынке труда, и многое другое. Так, в рамках трудового воспитания школьников в этом учебном году прошли субботники по благоустройству территории школы, в которых приняли участие и взрослые и дети. 
Но самым тяжелым трудом является учение. Если некоторые учащиеся при явном желании и старании не могут освоить некоторые учебные дисциплины, то причина часто кроется в недостаточности внимания к организации учебного труда. Этим вопросам трудово го воспитания следует уделить больше внимания в следующем учебном году.
8.8. Работа библиотеки
Цель: Создание условий для воспитания разносторонней, интеллектуально и духовно развитой личности на основе использования литературных традиций и достижений современных информационных технологий.
Ни для кого не секрет, что дети сейчас мало читают, да изменилась и мотивация чтения - книга становится источником полезной информации. Конечно, одна из главных задач школьной библиотеки - обеспечить учебный процесс.
Но наиглавнейшей, самой важной миссией считаем приобщение к чтению, формирование читательского вкуса, воспитание читателя. Чтобы он, читатель, познавая электронный мир и погружаясь в него, любил и ценил книгу. Чтобы чтение для него стало удовольствием, самостоятельной ценностью, достойным занятием.
Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой.
Библиотека школы является центром культуры и чтения, информационно-ресурсной базой, представляющей как собственные, так и удаленные библиотечно-информационные ресурсы (других библиотек) педагогическим работникам, обучающимся и родителям. Педагог-библиотекарь Маркова Н.П. активно участвуют в обеспечении учебного процесса и воспитательной работы, в поддержке и расширении учебной деятельности школьников, развивают у учителей и учащихся потребности в чтении и непрерывном образовании, помогают совершенствовать способности, умения и навыки эффективного поиска, переработки и использования информации различного характера.
Библиотека работает по плану, утверждённому директором школы. Большая часть обучающихся всех классов записана и регулярно посещает библиотеку (312 человек). В среднем в день библиотеку посещают 30 – 40 человек. Дети берут книги как по школьной программе, так и мировой фонд литературы.
Главная задача библиотекаря выполнена, так как в библиотеке имеется конкретный план проведения библиотечных уроков в классах на весь учебный год.
Библиотека:
доводит до сведения педагогического коллектива и детей информацию о вновь поступившей литературе, изучает читательский спрос и собирает заявки для комплектации и обновления литературного фонда;
проводит выступления на методических объединениях гуманитарного цикла;
проводит совместные мероприятия с классными руководителями (учителя Ткач Н.Н., Аталикова К.А., Парфенова Н.Н.), осуществляет контроль за читательскими формулярами учащихся, оказывает помощь и содействие в воспитательной работе с детьми (предлагает детям литературу, направленную на формирование общечеловеческих ценностей, по имеющейся проблеме у ребенка);
производит приобретение учебников
организует тематические книжные выставки;
проводит рейды по проверке сохранности школьных учебников и обеспеченности учащихся учебниками;
Библиотекарь является непосредственным участником всех запланированных в школе мероприятий, так как осуществляет подборку необходимой литературы по данным направлениям:
оказывает помощь детям и педагогам при проведении исследовательских проектов,
делает обзор литературы,
проводит читательские конференции,
оформляет выставки книжных новинок
и т.д.
Комната библиотеки состоит из отдельных зон, которые эстетично оформлены. В библиотеке ежедневно проводят влажную уборку и проветривание.
Отрицательные моменты в работе библиотеки складываются на основе недостаточного финансирования, устаревания фонда художественной и методической литературы. А также недостаточного привлечения пользователей к работе с различными информационными носителями, в том числе электронными.
Исходя, из вышесказанного, на 2013-2014 учебный год школьной библиотеке рекомендую поставить следующие задачи:
организовывать мероприятия по привлечению пользователей к работе с различными информационными носителями, в том числе электронными;
внедрять новые, эффективные формы работы, новые технологии по формированию у читателей навыков независимого библиотечного пользователя;
организовывать мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного, гражданско–патриотического самосознания личности, формирование навыков здорового образа жизни;
особое внимание уделить работе с «трудными» детьми и их родителями;
наладить более активную и полную работу с родителями;
продолжать повышать свою квалификацию и профессиональный уровень.
8.9. Методическое объединение классных руководителей
Вопросы, проблемы, результаты и оценку эффективности воспитательной работы педагогов мы рассматриваем на Методическом Объединении классных руководителей – руководитель Аллямова Н.Н.
С целью повышения профессионального мастерства классных руководителей ежегодно составляется план работы МО.
МО классных руководителей в 2013-2014 учебном году работало по теме:
«Реализация принципов личностной педагогики как важнейшее условие повышения качества образования».
Цель работы в 2013 – 2014 учебном году: совершенствование форм и методов воспитательной работы, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
Задачи, решаемые ШМО, были следующими:
Работа по повышению научно-методического, теоретического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогике воспитательной работы.
Координирование и планирования, организации и педагогического анализа воспитательного мероприятий классных руководителей и их коллективов.
Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.
Создание методической копилки классного руководителя
В состав МО классных руководителей ввходило 16 преподавателей.
В течение учебного года продолжалось пополнение методической копилки материалов внеклассных мероприятий, классных часов, родительских собраний.
В соответствии с планом внутришкольного контроля по воспитательной работе посещались уроки, классные часы, внеклассные воспитательные мероприятия, родительские собрания.
Регулярно проходили заседания МО
Постоянно наращивать, обогащать свой воспитательный потенциал – важная задача педагога, взявшегося работать с ученическим коллективом.
Эта задача не выполнима без профессиональной диагностики, высвечивающей уровень и характер воспитательных возможностей педагога. Диагностика помогает определить эффективность воспитательного воздействия и взаимодействия педагогов и учеников. Цель мониторинга воспитательной работы – повышение качества воспитательного процесса.
Виды диагностических процедур разнообразны. С целью прогнозирования результатов воспитательной работы школы в системе необходимо проводить диагностику: начальная, промежуточная и обобщающая.
Вывод
Таким образом, исходя из всего выше изложенного, можно выявить положительные и отрицательные стороны воспитательной работы школы за 2013-2014 учебный год.
SWOT-анализ состояния воспитательной системы школы
Возможности (O)
1. Регулярное повышение квалификации
классных руководителей.
2. Расширение связей с общественностью, поиск социальных партнеров школы.
3. Создание информационной сети в образовательном учреждении.
4. Введение разнообразных инновационных педагогических технологий, форм и методов работы.
5. Совершенствование детской модели самоуправления в школе.
|
Сильные стороны (S)
1. Стабильный коллектив педагогических работников
2. Высокая квалификация учителей, широкие профессиональные и личностные интересы.
3. Спортивная база, позволяющая реализовывать программы оздоровления учащихся.
4. Наличие хорошего помещения библиотеки.
6. Наличие в штатном расписании школы ставок руководителей кружков, спортивных секций.
|
Угрозы (T)
1. Несоблюдение педагогической этики,
недостаточность педагогической и коммуникативной культуры.
2. Занятость родителей на работе.
Нежелание некоторых родителей заниматься воспитанием своих детей.
3. Наличие поблизости школы с лучшей материально-технической базой.
|
Слабые стороны (W)
1. Недостаточное включение педагогов в реализацию прогрессивных образовательных проектов.
2. Недостаточно сильная материально – техническая база.
3. Слабая степень активности учащихся в жизнедеятельности школы, класса.
4. Отсутствие информационной системы в школе.
|
SWOT-анализ условий воспитательной деятельности 2013-2014 учебного года выявил достаточно высокий уровень научно-методического и кадрового обеспечения в школе. Об этом свидетельствует регулярная курсовая учителей, достаточно высокая квалификация кадров, использование в преподавательской и внеклассной деятельности современных воспитательных технологий.
Однако были выявлены и существенные недостатки, свидетельствующие об отсутствии воспитательных систем в классах.
Отсюда, основной задачей школы в 2013-2014 учебном году, стало проектирование классных воспитательных систем.
На основе проведённого анализа необходимо разработать следующие меры по повышению эффективности воспитательного процесса в школе:
1. Выработать стратегию развития воспитательной системы общеобразовательного учреждения на основе анализа его слабых и сильных сторон.
2. Разработать информационную систему школы, обеспечивающую эффективную коммуникационную связь между учителями, родителями, учениками и администрацией.
3. Постоянно повышать квалификацию классных руководителей.
4. Стиль руководства должен быть направлен на создание благоприятного психологического климата в школе.
5. Провести работу по выработке совместных ценностей в деле воспитания учащихся, признаваемых и одобряемых сотрудниками, родителями, общественностью.
6. Продолжить работу с одарёнными детьми путем привлечения в ОУ новых учащихся.
7. Совершенствовать все виды профилактической работы с детьми девиантного поведения.
8. Развивать и совершенствовать систему школьного и классного ученического самоуправления.
9. Разнообразить внеурочную деятельность учащихся, повышать качество дополнительного образования.
Решение в 2014-2015 учебном году перечисленных задач будет работать на основную воспитательную цель школы:
«Формирование психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека на основе дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся».
Ожидаемые результаты:
возрастание статуса школы как одного из лидеров в воспитательном пространстве района;
повышение корпоративной культуры педагогического состава;
повышение удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса сферами жизни и деятельности в школе;
развитие системы самоуправления в школе.
|
