Г. Шахты Ростовской области

Скачать 286.9 Kb.

Название	Г. Шахты Ростовской области
страница	2/3
Дата публикации	26.01.2015
Размер	286.9 Kb.
Тип	Закон

100-bal.ru > Право > Закон

1 2 3

Тема 3. Индия во второй половине XX в. (Движение за независимость Индии. Предоставление независимости и раздел страны. Особенности политики модернизации. Внешняя политика Индии.).

Тема 4. Единство и многообразие исламского мира (Понятие «исламский мир». Национально – патриотическая модель развития. Традиционализм в исламском мире.).

Тема 5. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития (Африка после второй мировой войны. Крушение колониализма и апартеида. Конфликты на африканском континенте. Проблемы модернизации в Африке.).

Тема 6. Страны Латинской Америки (Латиноамериканский вариант западной индустриальной цивилизации. Изменения в странах Латинской Америки после второй мировой войны: проведение аграрных реформ и импортозамещающей индустриализации, крах диктатур и укрепление демократии. Взаимоотношения стран региона с США. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Строительство социализма на Кубе: достижения и противоречия. Ф. Кастро. Углубление проблем Кубы после распада СССР.).

Раздел IX. Духовная жизнь и культура народов мира в XX в.Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия.

Тема 1. Общественно – политическая мысль, идеология и культура народов мира в XX в.(Материалистические и механистические воззрения. Марксизм и новые исторические условия. Теории общественного развития. От «конца идеологии» к реидеологизации.).

Тема 2. Тенденции развития культуры и искусства (Классический реализм, импрессионизм и постимпрессионизм в изобразительном искусстве. Модернизм и неомодернизм. Литературное творчество. Театральное искусство и постмодернизм.).

Массовая культура (Основные аспекты развития народов мира в XIX в. Истоки и противоречия массовой культуры. Молодежные контркультуры. Понятие «субкультура». Массовая культура и национальные традиции.).

Тема 3. Глобальные проблемы человечества (Развитие единой мировой цивилизации. Роль ООН, международных и региональных организаций в современном мире. Усиление экономической взаимосвязи стран мира. Экологические, демографические, этнические и политические проблемы современного мира.). Конфликты в конце XX в. (Внутригосударственные, межэтнические и межрелигиозные конфликты. Причины обострения противоречий в мировом развитии. Этнические конфликты в современном мире. Миротворческие усилия международного сообщества. Роль НАТО в современном мире.).

Тема 4. Проблемы устойчиво – безопасного развития человечества (Вызовы XXI в. Возможности предотвращения экологической катастрофы. Институты международного сотрудничества. Противоречия нового миропорядка. Россия в современном мире: новый этап модернизации и изменение роли в мировом сообществе.).

Заключение. История Новейшего времени

(Итоги развития человеческой цивилизации в XX в.).

Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе

Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и России;
Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи новейшего времени.

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
Оперировать историческими понятиями и датами.
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.- 288 с.

Дополнительная учебная литература:

Кредер А.А. Новейшая история. XX век. Учебник для основной школы. – М.: ЦГО, 1995.- 386 с.

Новиков С.В., Маныкин А.С. и др. Всеобщая история.- М.: Филол. о- во «СЛОВО»: ООО «Изд- во «ЭКСМО», 2003.- 640 с.

Перечень рекомендуемых средств обучения:

Атлас новейшей истории. 9 класс.

  Дидактические материалы:

Индивидуальные карточки разного уровня сложности.

Индивидуальные тестовые задания разного уровня сложности.

  Учебно-методическая литература:

Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебно – методические материалы (тесты, таблицы, темы рефератов, контрольные вопросы). – 9 – 11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004.- 72 с.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост. Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.

  Учебные и справочные пособия:

Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.

История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.

Календарно-тематическое планирование по новейшей истории зарубежных стран XX век

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Домашнее задание	Дата
№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Домашнее задание	план	факт
1	Индустриальные, зависимые и колониальные страны: обострение противоречий	1	изучение нового материала	Знать: страны первого и второго эшелонов индустриального развития, причины обострения противоречий мирового развития, особенности развития Латинской Америки.	§1-2	4.09.13	4.09.13
2	Военно-политические союзы и международные конфликты. 1900-1914 гг.	1	комбинированный	Знать: особенности политики ведущих стран мира, смысл термина экспансия, модернизация.	§3	5.09.13	5.09.13
3	Начало войны. 1914 год	1	изучение нового материала	Знать: причины, повод, ход, основные битвы первой мировой войны	§4, проследить по таблице стр.27 изменение соотношения сил Антанты и Центральных держав к началу войны	11.09.13	11.09.13
4	На фронтах первой мировой войны	1	комбинированный	Знать: смыл компании 1915, 1916 гг., причины революции в 1917 г. в России, причины вступления в войну США и кампании 1918 года.	§5-6	12.09.13	12.09.13
5	Версальско-Вашингтонская система	1	изучение нового материала	Знать условия Версальско-Вашингтонской системы, её противоречия, понятие «Русский вопрос» на Парижской мирной конференции	§7	18.09.13	18.09.13
6	Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны	1	комбинированный	Определять причины, характер, движущие силы революций	§8. Сообщения о политической личности Б.Муссолини, А.Гитлера	19.09.13	19.09.13
7	Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.	1	комбинированный	Выявлять сходство и различия политических партий, смысл политики фашизма.	§9. Сообщение о политическом деятеле Ф.Д.Рузвельт	25.09.13	25.09.13
8	Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф. Рузвельта	1	комбинированный	Знать причины мирового экономического кризиса и пути предпринятые для выхода из него.	§10	26.09.13	26.09.13
9	Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии	1	комбинированный	Охарактеризовать тоталитаризм, продвижение фашизма как ведущей идеологии к власти в Германии, Италии, национализм и милитаризм в Японии.	§11, заполнить таблицу стр. 73	2.10.13	2.10.13
10	Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции	1	комбинированный	Знать: состояние Великобритании в 1920 г., причины и черты кризиса в Великобритании, Франции .	§12	3.10.13	3.10.13
11	Милитаризм и пацифизм на международной арене	1	комбинированный	Причины агрессии Японии в Китае, подготовку Германии к войне и политика умиротворения, гражданская война и интервенция в Испании.	§13-14. Сообщение У.Черчилль	9.10.13	9.10.13
12	Начальный период второй мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии.	1	комбинированный	Причины поражения Польши и «странная война» в Европе, «битва за Англию», разгром Франции	§15	10.10.13	10.10.13
13	Антигитлеровская коалиция	1	комбинированный	Знать время образования антигитлеровской коалиции, состояние СССР и Германии накануне войны, агрессия Японии на Тихом океане и вступление в войну США	§16	16.10.13	16.10.13
14	Трудный путь к победе	1	комбинированный	Знать: значение советско-германского фронта, решающие битвы 1943-1944гг., разгром Германии, Японии, роль СССР в антигитлеровской коалиции.	§17-18	17.10.13	17.10.13
15	Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН	1	комбинированный	Итоги и решения на конференциях Тегеране, Ялте, Потсдаме, итоги второй мировой войны, создание ООН	§19, заполнить таблицу стр.124	23.10.13	23.10.13
16	Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков	1	комбинированный	Панорама послевоенного мира и причины «холодной войны», план «Маршала» и раскол Европы	§20	24.10.13	24.10.13
17	Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность	1	комбинированный	Причины крушения колониальных империй, проблемы выбора пути развития, локальные конфликты и международная безопасность	§21	30.10.13	30.10.13
18	Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны»	1	комбинированный	Гонка вооружений и советско-американские отношения, разрядка советско-американских отношений, германский вопрос	§22-23	31.10.13	31.10.13
19	США: «Великое общество» всеобщего благоденствия	1	комбинированный	США на начальном этапе «холодной войны», президентство Д.Эйзенхауэра, война во Вьетнаме, неоконсервативная революция	§24-25, сообщение М.Тэтчер	13.11.13	13.11.13
20	Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе	1	комбинированный	«Экономическое чудо» в Западной Германии, новые левые в Западной Европе, кризис 1970-х годов	§26-27	14.11.13	14.11.13
21	Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке	1	комбинированный	Этапы интеграции в Западной Европе, углубление интеграционных процессов, итоги развития Евросоюза	§28	20.11.13	20.11.13
22	Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии	1	комбинированный	Утверждение тоталитаризма в Восточной Европе, кризис в Восточной Европе, «доктрина Л.Брежнева», кризис в Югославии	§29-30	21.11.13	21.11.13
23	Япония и новые индустриальные страны	1	комбинированный	Состояние Японии после второй мировой войны, новые индустриальные страны, второй эшелон новых индустриальных стран	§31	27.11.13	27.11.13
24	Китай на пути модернизации и реформации	1	комбинированный	Строительство основ социализма в Китае, курс прагматических реформ	§32	28.11.13	28.11.13
25	Индия во второй половине XX века	1	комбинированный	Предоставление независимости и раздел страны, особенности политики модернизации, внешняя политика Индии	§33	4.12.13	4.12.13
26	Исламский мир; единство и многообразие	1	комбинированный	Национально-политическая модель развития, традиционализм в исламском мире	§34	5.12.13	5.12.13
27	Африка югу от Сахары: опыт независимого развития	1	комбинированный	Крушение колониализма и апартеида, конфликты на африкаансом континенте, проблемы модернизации в Африке	§35	11.12.13	11.12.13
28	Латинская Америка. Между авторитаризмом и демократией	2	комбинированный	Модели развития в Латинской Америке, кубинская революция и её последствия, модернизация и диктаторские режимы, демократизации 1990-х годов	§36	12.12.13	12.12.13
29	Общественно-политическая мысль, идеология, культура	1	комбинированный	Марксизм и новые исторические условия, теории общественного развития.	§37	18.12.13	18.12.13
30	Тенденции развития культуры и искусства. Массовая культура	1	комбинированный	Модернизация и неомодернизация, театральное искусство и постмодернизм. Истоки массовой культуры, её противоречия, молодежные контркультуры.	§38, 39	19.12.13	19.12.13
31	Глобальные проблемы современности. Конфликты конца XX века	1	комбинированный	Военная угроза человечеству, проблема ресурсов и экологии, глобализация экономики и её последствия. Причины обострения противоречий в мировом развитии, этнические конфликты в современном мире, миротворчество и международный терроризм	§40, 41	25.12.13	25.12.13
32	Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества	1	комбинированный	Возможность предотвращения экологической катастрофы, институты международного сотрудничества, роль России в современном мире	§42	26.12.13	26.12.13

Контрольно-измерительные материалы по новейшей истории зарубежных стран XX век

Вариант- I

1. Какую причину возникновения « холодной войны» из перечисленных вы бы выделили ?

а) разногласия между православной церковью и другими направлениями христианства;

б)стремление правящих кругов США и СССР утвердить свою систему ценностей;

в)требования США о возвращении СССР долгов по ленд-лизу.

2. Назовите год , когда была провозглашена « доктрина Трумэна»:

а) 1945; б) 1949; в) 1947.

3. Продолжите фразу : «Согласно « плану Маршалла», США ….» :

а) обязались обеспечить проведение демократических выборов в странах Западной Европы;

б) выделяли странам Европы экономическую помощь для преодоления последствий войны;

в) предоставляли помощь странам Западной Европы.

4.Назовите год , когда была создана ФРГ

а) 1949 ; б) 1948; в) 1947.

5. Какие государства создали в 1949 году СЭВ ?

а) Англия, Франция, Бельгия, Люксембург;

б) США, Канада, страны Западной Европы;

в) СССР и государства Восточной Европы.

6. Военно-политический блок НАТО включал в себя :

а) СССР и страны Восточной Европы;

б) США, Канаду и страны Западной Европы;

в) страны Западной Европы

7. В каком из городов Европы в 1961 году была возведена перегородившая его стена, ставшая символом « холодной войны»?

а) Праге; б) Берлине; в) Варшаве.

8. Для « холодной войны» характерной чертой не являлось:

а) соперничество между СССР и США;

б) создание военно-политических блоков;

в) попытки уничтожить соперников в ядерной войне.

9. Кто из президентов США столкнулся с угрозой импичмента и подал в отставку?

а) Картер; б) Никсон; в) Кеннеди.

10. С именем какого из президентов США связано проведение неоконсервативной политики?

а) Рейгана; б) Буша; в) Форда.

11. События, произошедшие в 1968 году во Франции и получившие название « красный май», начались:

а) с попытки военного переворота;

б) с массовых выступлений транспортных рабочих;

в) со студенческих волнений.

12. Какая из отмеченных черт не относится к характерным для информационного общества?

а) достигается полная гармония в межнациональных отношениях;

б) особое внимание уделяется развитию образовании и науки;

в) важнейшим капиталом становится человек, его творческий, интеллектуальный потенциал.

13. Какие факторы в 1950-1960-е годы толкали страны Восточной Европы на путь проведения демократических реформ?

а) жесткий контроль над внешней и внутренней политикой со стороны СССР;

б) отставание от стран Западной Европы по основным показателям экономического развития;

в) стремление укрепить авторитет СССР на международной арене.

14. Назовите имя лидера, отказавшегося от проведения демократических реформ в одной из восточноевропейских стран и казненного после восстания в 1989 году:

а) Хонеккер; б) Ярузельский; в) Чаушеску.

15. Назовите страну Восточной Европы, которая в 1980-1990-е годы стала ареной вооруженных столкновений из-за обострения межнациональных отношений:

а) Чехословакия ; б) Югославия; в) Болгария.

1 2 3

	Г. Шахты Ростовской области Авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2009, рекомендованной Министерством образования...		Г. Шахты Ростовской области Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями
	Г. Шахты Ростовской области Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В. В., Латюшин В. В., Пакулова...		Отчет о работе государственного бюджетного образовательного учреждения... Функции и полномочия учредителя Колледжа осуществляет в рамках своей компетенции, установленной нормативным правовым актом Ростовской...
	Уроке математики, разработанной на основе информационных технологий Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №10 г. Шахты Ростовской области (моу гимназия №10)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовской области (моу сош №49)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Бобрешова Светлана Александровна, учитель математики, мбоу сош №49, г. Шахты Ростовской области		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 города Шахты Ростовской области (моу сош №25)
	Политическое лидерство и борьба за власть после смерти Урок истории. Автор Савина Людмила Владимировна, учитель истории и обществознания высшей категории моу сош №20 г. Шахты Ростовской...		Дубовского района ростовской области постановление О комплексе мероприятий Территориальной избирательной комиссии Дубовского района Ростовской области по организационно-разъяснительной...
	Г. Шахты Ростовской области Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального...		Г. Шахты Ростовской области Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального...
	Г. Шахты Ростовской области Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального...		Г. Шахты Ростовской области Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального...
	Доклад о состоянии и использовании земель в ростовской области в... Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Ростовской области		Доклад о результатах за 2011 год и основных направлениях деятельности... Ростовской области, осуществляющим функции по развитию инвестиционной, инновационной деятельности и туризма в Ростовской области,...

Г. Шахты Ростовской области

Похожие: