Содержание образовательной программы школы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Особенности учебного плана основного общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Нормативно-правовые инструктивно-методические документы
Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени среднего общего образования
Принципы концептуальные положения и подходы к формированию новых образовательных результатов
Программы отдельных учебных предметов
Предметная область «Филология»
Предметная область «Естественно-научные предметы»
Предметная область «Общественно-научные предметы»
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»
Предметная область «Искусство»
Предметная область «Технология»
Предметная область «Математика и информатика»
Внеурочная деятельность
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
Программа коррекционной работы
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ ««Средняя общеобразовательная школа №5»» являются:
- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (микрорайона, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
а также: создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей, социализацию и нравственное поведение в обществе.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;
обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации;
обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности;
создать условия для поддержки и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития духовно-нравственных качеств гимназистов.
Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:
• учащихся — в программах обучения, направленных на развитие познавательных и творческих возможностей личности;
• родителей – в воспитании личности, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации;
• государства — в реализации программ развития личности, направленных на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» («Наша новая школа»);
Принципы и подходы к формированию образовательной программы
ООП ООО отражает стратегию развития образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» и строится на следующих принципах:
- равных возможностей получения качественного основного общего образования (дети могут получать образование на дому, в форме экстерната, семейного образования);
- духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества (в рамках реализации программы патриотического воспитания, работы школы по духовно-нравственному воспитанию)
- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (реализация данного принципа через кружковую, факультативную работу и элективные курсы);
- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России (реализация данного принципа через воспитательные мероприятия гимназии);
- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений (через сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями);
- демократизации образования и всей образовательной деятельности;
- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом (участие в мониторинговых исследованиях школьного, городского и областного уровней);
- создания условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (через совершенствование материально-технической базы школы, совершенствование работы методической и психолого-педагогической службы).
ООП МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык,
уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность
труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий
свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы;
готового к адаптации в современном обществе, т.е. к решению
стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.
проявляющего интерес к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых и расширенных предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе, вузе.
В ходе работы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, диагностики и анализа всех направлений функционирования школы была разработана система, в основе которой личностно-ориентированный, гуманистический подход к обучению, развитию и воспитанию учеников.
Мы рассматриваем современное школьное образование как вариативное, интегративное, расширенное образование, которое строится на заложенном в базисном плане общем среднем образовании в сочетании с расширенными, профильными и элективными курсами. Современное школьное образование формирует широкий универсальный потенциал, дает навыки и умения интеллектуального труда, методы получения и использования различного рода информации в процессе самостоятельной работы, высокий уровень общей культуры личности, ее социальной адаптации, ориентации и социализации.
Это осуществляется через введение в образовательный процесс современных методик и инновационных технологий обучения и воспитания, использования системных диагностик уровня усвоения знаний, умений и навыков учеников. Школа реализует компетентностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подход не только в образовании, но и в выборе индивидуальной траектории обучения для ученика, что позволяет создать условия для максимального раскрытия его творческого потенциала.
Все это позволяет школе интенсивно развиваться и быть востребованной и конкурентоспособной.
Школа №5 реализует программы как базового, так и расширенного образования, что обеспечивается средствами
урочной и внеурочной деятельности;
экспериментальной и инновационной деятельности;
системой дополнительного образования.
МОУ СОШ №5 предоставляет различные формы освоения образовательных программ: очную, домашнее обучение, обучение по индивидуальным учебным планам в 10-11-х классах.
Таблица 11. Формы освоения образовательных программ.
Форма освоения образовательной программы
|
Кол-во учащихся (% от общего кол-ва учащихся)
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Всего учащихся
|
1205
|
1214
|
1234
|
Обучение по индивидуальному учебному плану на дому
|
22 (1,8%)
|
24 (2%)
|
16 (1,3%)
|
Учебный план школы на 2013-2014гг соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования и реализует основные принципы структуры и содержания общего среднего образования. Он составлен на основании приказов и писем Министерства образования.
В учебном плане определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Часы компонента образовательного учреждения используются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента учебного плана, элективных курсов, индивидуальных консультаций.
Таким образом учебный план:
- соответствует целям и задачам ведения образовательной деятельности ОУ;
- создает условия каждому ученику для освоения стандартов образования;
- способствует обеспечению качественного образования в условиях подготовки и реализации профильного обучения в школе;
- предполагает преемственность ступени обучения.
В структуру учебного плана МБОУ «СОШ № 5» входят:
1) федеральный компонент (инвариантная часть), в котором обозначены образовательные области, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающихся общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающие единство образовательного пространства на территории РФ;
2) региональный компонент (вариативная часть), отвечающий целям региональной образовательной политики;
3) школьный компонент, обеспечивающий переход на предпрофильное и профильное обучение школьников, индивидуальный характер развития школьников в соответствии с их потребностями, склонностями и интересами, учитывающий запросы родителей, обучающихся, направленный на организацию проектной деятельности обучающихся.
В структуре учебного плана выделяются:
1) пояснительная записка к учебному плану начальной школы;
2) пояснительная записка к учебному плану основной школы;
3) пояснительная записка к учебному плану средней (полной) школы.
2.3 Реализация предпрофильного и профильного образования.
В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования России от 18.07.02 № 2783, обозначены цели перехода к профильному обучению, среди которых можно выделить цель создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. С этой целью помимо профильных общеобразовательных предметов в старшей школе вводятся элективные курсы - обязательные для посещения по выбору учащихся.
Набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную траекторию для каждого школьника.
В школе на протяжении нескольких лет открываются профильные классы: естественно – научный, социально – экономический, универсальный.
В 9-х классах ведутся элективные курсы, направленные на предпрофильную подготовку.
Элективные курсы выполняют три основных функции:
1) «надстройки» профильного курса, когда такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным.
2) развивают содержание одного из базисных курсов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету на профильном уровне;
3) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.
Можно условно выделить следующие типы элективных курсов.
I. Предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам.
Учитывая интересы и направление работы школы, ведение элективных курсов по предметам, входящих в базисный учебный школы, и за счёт платных образовательных услуг (не входящих в базисный учебный план).
В свою очередь, предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп.
Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное согласование с этим учебным предметом. Выбор такого элективного курса позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы углубляются курса более или менее равномерно.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Супрун З.М.
|
Биотехнология. Анатомия, физиология и гигиена человека.
|
Корнева О.В.
|
Избранные вопросы планиметрии.
|
Элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Супрун З.М.
|
Эволюция систем органов
|
Колундина Е.Н.
|
Различные виды английской письменной речи.
|
Корнева О.А.
|
Теория вероятности, статистика.
|
Элективные курсы, на расширение знаний учащихся отдельных разделов основного курса, входящих в обязательную программу данного предмета.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Клинкова Е.А.
|
Клетка - основа жизни организмов.
|
Кондратьева Я.Ю.
|
Коварные знаки препинания.
|
Бибик И.К.
|
«Социокультурные компетенции»
|
Козенкова С.Л.
|
Векторная графика.
|
Козенкова С.Л.
|
Информационное моделирование.
|
Козенкова С.Л.
|
Графический редактор "Inkskape"
|
Прикладные элективные курсы, цель которых – знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Николенко Т.П.
|
«Химические вещества в повседневной жизни».
|
Рычёва Н.С.
|
Демографические процессы в России.
|
Трусюк С.В.
|
Физика в медицине.
|
Базаева Т.Г.
|
Читаем. Размышляем. Сочиняем (работа над сочинением - размышлением).
|
Гагошкина Т.В.
|
"Комплексный анализ текста"
|
Колундина Е.Н.
|
"Особенности общения в стране изучаемого языка".
|
Константинов В.Н.
|
«Механика и её практическое применение».
|
5) Элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Николенко Т.П.
|
Пропедевтический курс «Физика и химия»
|
Романова О.В.
|
Пропедевтический курс. «Начальная география».
|
Элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный план школы (история физики, биологии, химии, географических открытий), так и не входящего в него (история астрономии, техники, религии и др.).
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Колундина Е.Н.
|
Загадки истории Великобритании и Америки.
|
7) Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач (математических, физических, химических, биологических и т.д.), составлению и решению задач на основе физического, химического, биологического эксперимента.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Трусюк С.В.
|
Методы решения нестандартных задач по физике.
|
Николенко Т.П.
|
"Трудная задача? Начнём по порядку"
|
Николенко Т.П.
|
Теории и законы, лежащие в основе интегрированных и химических задач по органической химии.
|
Трусюк С.В.
|
Решение задач, вызывающих затруднения у учащихся.
|
Корнева О.А.
|
Систематизация трудных задний по математике при подготовке к ЕГЭ.
|
II. Межпредметные элективные курсы, цель которых – интеграция знаний учащихся о природе и обществе.
ФИО учителя
|
Тема элективного курса
|
Савушкина Т.В.
|
Детский правозащитный университет.
|
Колундина Е.Н.
|
Страницы британской истории.
|
Программы элективных курсов удовлетворяют следующим условиям:
- учитывают особенности учащихся, интересующихся профилями школы;
- знакомят с методами научных исследований, применяемых в науках и интересующих учащихся областях;
- опираются на школьную программу, дополняют и способствуют формированию исследовательских умений;
- нацеливают на подготовку к ЕГЭ, ГИА, олимпиадам.
-уделяют внимание формированию таких умений, как конспектирование учебного материала, наблюдение, анализ, обобщение, рефлексия, систематизация.
На 2014 – 2015 уч. год набор в профильные классы осуществлялся следующим образом.
А) анкетирование учащихся 9-х классов. Для 9-тиклассников велись элективные курсы:
Процентные расчёты на каждый день.
Избранные задачи по планиметрии.
Функция: просто, сложно, интересно.
Трудная задача? Начнём по порядку.
Думаем на физическом языке.
Физика в нашей жизни.
Избранные вопросы планиметрии.
Сюжетные задачи в обучении математики.
Карта анатомии тела человека.
Стилистика в курсе русского языка.
Коварные знаки препинания.
Мои права.
Руководствуясь распоряжением министра образования Московской области от 10.02.2014 № 2 утвержден Порядок и случаи организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные образовательные организации в Московской области и муниципальные образовательные организации в Московской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов и (или) для профильного обучения создана комиссия для набора в 10-й класс.
Учитывая результаты выборных экзаменов по профилю, аттестатов учащихся и комплексного тестирования по русскому языку, математике, физике, химии, биологии набран класс естественно – научного профиля, 2-ой класс универсального профиля.
Программы по предметам пройдены всеми учителями, проводились лабораторные, практические работы, контрольные работы, срезы согласно планированию и графику внутришкольного контроля.
Результатами проведения данных элективных курсов стали следующие:
эффективная подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА;
расширение рамок программы предметов;
углубление знаний по проблемам курсов;
интеграция знаний учащихся о природе и обществе;
знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству.
Программы по предметам пройдены всеми учителями, проводились контрольные работы, срезы согласно планированию и графику внутришкольного контроля
В школе работает широкая сеть дополнительного образования. Роди телям учащихся первых классов было предложено углубленное изучение предметов художественно-эстетического направления и занятость учащих ся в системе внеурочной деятельности: занятия театром, хорео графией, ИЗО. Развитие творческих способностей идет в соответствии с дополнительными образовательными программами, воспитательной про граммой школы . В школе созданы все условия для развития и воспитания детей, включения их в художественно эстетическую, техническую, спортивную, оздоровительную, исследователь скую деятельность.
Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополни тельного образования непосредственно предусмотрена в ФГОС второго по коления. Школа предоставляет большой спектр направлений общественных и творческих объединений, хорошую материально-техническую базу, ква лифицированных специалистов.
Для реализации ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:
Материально-техническое обеспечение:
учебные занятия проводятся в две смены;
имеется столовая на 110 мест;
2 спортивных зала;
спортивная площадка на территории школы;
библиотека, читальный зал, медиатека;
актовый зал на 120 мест;
два кабинета информатики;
два кабинета ИЗО;
хореографический класс;
театр; две костюмерных.
2.4. Воспитательная работа
В соответствии с Федеральным 3аконом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» воспитание рассматривается как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Воспитанию детей уделяется особое внимание как приоритетному направлению государственной, социальной политики.
Вся воспитательная и образовательная деятельность МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» основаны на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей, развитии их творческого потенциала. Результатом всей работы педагогического коллектива школы должна стать личность школьника, ориентированная на самопознании и самовоспитании, с чувством гражданина, политической культурой, личным достоинством.
Воспитание является важным звеном целостного образовательного процесса. Воспитательная работа в школе строится, исходя из общепринятого понимания, что воспитание – это процесс управления развитием личности, способной к самосознанию. В школе имеется нормативно-правовая база, собираются информационно-статистические материалы. Вопросы воспитательного процесса рассматривается на педагогических советах, совещаниях при директоре, при заместителе директора.
Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям:
культурно-просветительная деятельность
нравственно-правовое воспитание
развитие ученического самоуправления
научно-практическая работа
пропаганда здорового образа жизни, патриотического воспитания школьника
трудовое воспитание
школьные, традиционные мероприятия
работа с родителями
Особые успехи достигнуты в физкультурно-оздоровительном направлении и в художественно-эстетическом направлении.
Развитие ученического самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей школы.
Внеучебная работа складывается из трёх компонентов:
- внеучебной деятельности учащихся;
- внеучебной работы преподавателей с учащимися;
- системы управления внеучебной деятельностью.
Внеучебная деятельность столь же приоритетна, как и учебная – её специфика связана с тем, что она осуществляется в свободное от учёбы время, в рамках которого ученик выбирает тот или иной вид занятий.
Для учащихся внеучебная деятельность сугубо добровольна, для образовательного учреждения - часть выполняемых им функций.
|
