Заключение по государственной аккредитации
Скачать 0.56 Mb.
|
4. Воспитательная деятельность учреждения при реализации общеобразовательных программ Экспертная оценка воспитательной деятельности школы проводилась по следующим аккредитационным показателям: -качество воспитательного компонента подготовки выпускников по основным направлениям развития личности: социально-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное. -содержание воспитательного компонента подготовки выпускников по основным направлениям развития личности. -организация и условия воспитательной деятельности. В ходе проведения экспертизы проведены анализ документации образовательного учреждения, собеседование с администрацией и педагогами, анкетирование выпускников. Организацию воспитательной работы в школе обеспечивают: заместитель директора школы по воспитательной работе (высшее педагогическое образование, первая квалификационная категория); педагоги дополнительного образования (соответствующее профилю среднее специальное и высшее образование, стаж работы в должности от 6 до 38 лет). Методическое обеспечение воспитательной деятельности и координация работы осуществляется через работу школьного методического объединения классных руководителей. Педагоги изучают нормативно – правовые аспекты деятельности классного руководителя, основы планирования воспитательной работы, организации работы с родителями, приемы работы с неблагополучными семьями. Разработанный в электронном варианте комплект методических рекомендаций для классных руководителей доступен всем педагогам школы. Вопросы повышения эффективности воспитания рассматриваются на заседаниях педагогического совета. Педагоги школы не проходят повышение квалификации по вопросам воспитания. На экспертизу были представлены протоколы заседаний методического объединения (за три года), протоколы заседаний педагогического совета (за три года). Анализ этих документов позволяет сделать вывод о том, что содержание методического обеспечения воспитательного процесса, соответствует целям и задачам воспитания, установленным в документации образовательного учреждения. Развитие воспитательной деятельности школы осуществляется на основе программы «Воспитательная система школы». Цель: Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней. Задачи: -Создание условий для развития, социализации и самоопределения школьника; -Создание условий для профессионального роста конкретного учителя; -Модернизация системы управления как условие реализации концептуальной идеи МОУ «Верхнекужебарская СОШ имени В.П.Астафьева». К концептуальным подходам воспитательной системы школы относятся системный подход, деятельностный подход и личностно – ориентированный подход, которые реализуются на основе педагогических и общечеловеческих принципов. Исходные принципы построения процесса обучения и воспитания учащихся в рамках воспитательной системы: принцип самоактуализации; принцип индивидуальности; принцип субъективности; принцип выбора; принцип творчества и успеха; принцип доверия и поддержки. В совокупности они представляют основу педагогического кредо субъектов воспитания. К доминирующим /приоритетным/ направлениям деятельности школы в рамках воспитательной системы относятся: -гражданско-патриотическое и нравственное воспитание /через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классные часы «Символы Родины»; через систему взаимодействия с районным музеем/, способствующее осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строит жизнь, достойную человека; -художественно-эстетическое развитие /через программу «Мир - есть красота»; систему фестивалей, конкурсов/, способствующее развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества и к мировой культуре, умению найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном досуге; -сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации; -приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка; развития системы возможности получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей; -физкультурно-оздоровительное направление через программу «В здоровом теле – здоровый дух»; кадровое обеспечение воспитательного процесса – создание определенной системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания /через работу ШМО классных руководителей, педагогические советы, школы педагогического мастерства и т.д.; -методическое обеспечение воспитательного процесса. Создание системы аналитико-диагностического программирования воспитательного процесса; внедрение в практическую деятельность передовой педагогической науки; способствование инновационной деятельности; -сохранение и развитие традиций, воспитание школьников с их помощью, способствующих воспитанию чувства гордости за свою школу, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов /приложение/; -психолого-педагогическая поддержка процесса развития личности ребенка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимся самореализации и самовыражении способностей, развитии и проявлении индивидуальных особенностей. Классные руководители простраивают свою деятельность также на основе этих целевых направлений. В основе организации работы классного руководителя находятся коллективные творческие дела. Они являются стержнем, вокруг которого строится разнообразная работа классного коллектива. Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенных видов деятельности: организационно-педагогические мероприятия, деятельность школьного самоуправления, общешкольные мероприятия, районные детские массовые и спортивные мероприятия, спортивно-оздоровительная деятельность, работа с детьми «группы риска», работа с родителями, МО классных руководителей, классные часы и собрания. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, традициями школы, своеобразием состава учащихся и их родителей. Разработаны критерии эффективности воспитательной работы классных руководителей. Реализация программы воспитательной системы происходит через программы воспитания: «Стань культурным человеком», «Мир – есть красота», «Созвездие», «Школа – наш дом», «В здоровом теле – здоровый дух». Большое значение в воспитательной системе школы имеет проектная деятельность. В течение пяти лет разработано и реализовано 9 различных проектов: «Преданья старины глубокой в наш современный информационный век («Музей в школе: перспективы развития»)», «Добрая зима», «Добрым быть совсем не сложно», «Это нужно живым», «Школьный дворик» – 3 место в крае, «Дизайн интерьера окон», «Когда душа перерастает в слово… (Издание литературных сборников «Чудо-мир», «Снежный барс», детских книжек «След снежного барса», «Знакомьтесь ирбис или снежный барс») – 1 место в крае, «Садам цвести», «Человек – Природа – Доброта (Воспитательная деятельность во внеурочное время)»». В школе традиционно проводится конкурс проектов, победители которого представляют свои работы на конкурсах более высокого уровня. Воспитательная система школы широко использует в своей деятельности школьные традиции: День знаний, День учителя, Осенний бал, Новый год, День матери, День Святого Валентина, День защитника Отечества, 8 марта, краеведческий марафон, Последний звонок, Выпускной бал. Процесс развития детского самоуправления школы включен в создание творческой ситуации. Участники этого процесса планируют, обсуждают, предлагают, организовывают творческие дела. Кроме того, во время подготовки того или иного мероприятия создаются временные советы дела. Помогают в работе довольно представительного актива детей, включенных в управление их жизнедеятельностью, педагог–организатор, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители. Смысл детского самоуправления в образовательном учреждении состоит не в том, чтобы дети включались в существующие пирамиды руководства – исполнения, а в том, чтобы они приобретали личный опыт демократических отношений и формы его осознания. Таким образом, школьное самоуправление - не специальная детская деятельность «по управлению», а режим протекания совместной и самостоятельной жизнедеятельности школьников, обеспечивающий необходимую динамику демократических, событийных отношений в детской среде. Органом ученического управления является Совет старшеклассников, деятельность которого находится на стадии становления. Работа ученического самоуправления основана на Положении «Об ученическом самоуправлении». Так как деятельность Совета старшеклассников ограничивается подготовкой и проведением коллективных творческих дел, планирование работы данного структурного подразделения и анализ его деятельности не проводится. Здоровьесохраняющая деятельность школы строится в нескольких направлениях: Пропагандистская и просвещенческая деятельность. Она включает изучение основ спортивной педагогики, способствующей формированию осознанного интереса школьников и регулярным занятиям физической культуры, олимпийские уроки, олимпийские викторины, театрализованные праздники (Нет – наркотикам! Да – здоровью!), конкурсы рисунков, рефераты по здоровому образу жизни. Выполнение нормативного объема и режима физкультурно-двигательной активности. Идет систематический контроль за уровнем физической подготовленности учащихся всех медицинских групп, введение физкультурно-оздоровительных мероприятий (Дни здоровья, Дни бегуна, Осенний и весенний марафон и др.). Привлекается большое число учащихся к занятиям в спортивных секциях, группе ОФП. Учителя физкультуры ведут большую разъяснительную и пропагандистскую работу в этом направлении с родителями, выступая на собраниях, с членами родительского комитета. Вырабатываются совместные действия по обеспечению необходимым инвентарем. Родители привлекаются к участию в «Веселых стартах» и спортивных праздниках. На базе школы ведутся секции спортивной стрельбы и ОФП. На базе школы функционируют объединения дополнительного образования: вокальная группа «Гармония» - младшая группа «Ступени» и старшая группа «Восхождение», «Мы рисуем», «Фитодизайн», «Мой друг - компьютер», «Рукодельница», «Наш Кужебар, храни себя, храни», «Занимательная химия», «Соломка», «Пластика», хореографическое объединение «Грация». Работа данных объединений расширяет культурное поле школы, являясь составной частью её образовательного пространства, позволяя в процессе совместной деятельности участников образовательного процесса с одной стороны создавать неповторимый образ школы, с другой - реализовывать индивидуальный. Выступление детского коллектива «Гармония», хореографического объединения «Грация» стали неотъемлемой частью культурной жизни школы и села. Участники творческого объединения «Гармония» являются участниками и дипломантами различных конкурсов и фестивалей. К истокам национальной культуры направлена деятельность хореографической группы, в репертуаре вокальных групп «Ступени» и «Восхождение» имеются русские народные песни в современной обработке под гитару. Изделия из соломки, в которых дети стремятся подчеркнуть красоту родной природы, наполнены любовью к родному краю. В своих работах ребята представляют различные пейзажи, сюжеты из русских народных сказок. Работа в технике «соломка» - «Герб России» принимала участие в районном, краевом и всероссийском конкурсе. Освещение всех событий школьной жизни ведется с помощью ежемесячной компьютерной газеты «На школьной волне».
Воспитательная система школы открыта, что позволяет расширить воспитательное пространство, сотрудничая с ДК, РДЮЦ «Радуга», Центром помощи семье и детям, библиотекой, школами района. Социально-педагогическая поддержка несовершеннолетних осуществляется через «Совет профилактики». В школе осуществляется программа по работе с детьми группы риска «Возьмемся за руки». На каждого ученика, находящегося в социально-опасном положении составлена информационная карточка, индивидуальная карта педагогической и социально-педагогической помощи, осуществляется психологическая сопровождение тревожных учащихся. В школе не разработаны критерии результативности работы воспитательной системы школы, поэтому о результатах воспитательной деятельности школа судит по формальным показателям (школа достижений). Рекомендации: - Целесообразнее рассматривать Совет старшеклассников не как орган самоуправления, а как соуправляющееся подразделение школы. - Разработать систему координации работы Совета старшеклассников и связанных с его деятельностью участников образовательного процесса, например, с помощью программы развития его деятельности. - Разработать критерии результативности воспитательной работы. Выводы по итогам экспертизы воспитательной системы: Реализуемое в школе посредством образовательных программ и внеурочной деятельности содержание воспитательного компонента подготовки выпускников соответствует требованиям, которые предъявляются государственными образовательными стандартами, Минимальным социальным стандартом услуг, оказываемых образовательным учреждением в области воспитания, Типовым положением. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Заключение по государственной аккредитации муниципального образовательного учреждения | | Свидетельство о государственной аккредитации переоформляется при Во всех перечисленных случаях вновь оформленное свидетельство выдается на ранее установленный срок государственной аккредитации |
| Сведения о зданиях и помещениях для ведения образовательной деятельности... Свидетельство о государственной аккредитации (серия и №, регистрационный номер, наименование органа, выдавшего свидетельство о государственной... |  | Заключение экспертной комиссии по государственной аккредитации Центр развития ребенка-детский сад №17, создано в соответствии с Постановлением Администрации г. Ижевска от 21. 10. 2011 №1056 "Об... |
| Комиссии по государственной аккредитации краевого государственного... Красноярска (далее – Лицей) федеральным государственным образовательным стандартам, экспертиза показателей деятельности образовательного... | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 5... Об организации аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся,... |
| Заключение комиссии по аккредитационной экспертизе Государственный статус, установленный учреждению по итогам предшествующей госуд аккредитации | | Сведения о реализации образовательных программ, заявленных для государственной... Сведения о реализации образовательных программ, заявленных для государственной аккредитации |
| Отчет о результатах самообследования готовности к государственной... ... | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации |
| Результаты самообследования общеобразовательного учреждения к государственной аккредитации | | Отче т Соответствие образовательных программ по специальностям, представленным к государственной аккредитации |
| Публичный доклад Юридический и фактический адрес, реквизиты лицензии и свидетельства о государственной аккредитации стр. 3 | | Публичный доклад Юридический и фактический адрес, реквизиты лицензии и свидетельства о государственной аккредитации стр. 3 |
| Доклад моу сош№1 с п. Урух Свидетельство о государственной аккредитации от 27 декабря 2007 г. Аа 150850 регистрационный №375 | | Отчет о результатах самообследования муниципальное общеобразовательное учреждение Выводы о готовности образовательного учреждения к процедуре государственной аккредитации |
