Министерство образования и науки российской федерации
Скачать 4.29 Mb.
|
Основные формы реализации: 1. мониторинг общественного мнения студентов (программа социологической студенческой лаборатории Воронежского ГАСУ, проведение социологических опросов и анкетирования студентов по актуальным темам); 2. программа «Клуб молодого избирателя»; 3. патриотические мероприятия (программа «Годовщина Победы в Великой Отечественной войне»; программа патриотического воспитания); 4. организация и проведение митингов и праздничных массовых мероприятий, посвященных государственным праздникам, памятным датам истории России: дню защитника Отечества, дню Победы и т.д.; 5. организация политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам и т.п.; 6. участие в программах государственной молодежной политики всех уровней; 7. программа публичных интернет лекций с ведущими отечественными и зарубежными экспертами по актуальным вопросам; 8. воспитание толерантной личности (программы: «Мы - россияне», психологическая программа «Толерантность», программа внутривузовских национальных фестивалей). 9. программа «Я – первокурсник» (ежегодно в университете проводится конкурс на лучший факультет и лучшую студенческую группу); 10. программа «Студенческий лидер» (профсоюзное обучение лучших молодых активистов); 3. Культурно-нравственная составляющая включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание. Задачи: 1. воспитание нравственной, эстетически и коммуникативно компетентной личности; 2. формирование у студентов мотивации обучения и поддержка активной жизненной позиции; 3. формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине; 4. формирование физически здоровой личности; 5. профилактика асоциальных явлений; 6. формирование корпоративной культуры. Основные формы реализации:
5. анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки; 6. программа работы с талантливой молодежью (в рамках работы студенческого клуба наличие художественных и творческих коллективов для самодеятельных занятий студентов); 7. развитие досуговой деятельности, организация творческих конкурсов, выставок, фестивалей (КВН, «Брейн-ринг», «Посвящение в студенты», «Студенческая весна» и т.д.),поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуро-творческого процесса; 8. программа тематических концертных мероприятий (День студента, юбилей вуза, Новый год, 8 Марта, День Победы и др); 9. программа «Волонтерство» (Благотворительный волонтерский проект для детей с онкогематологическими заболеваниями «Счастливый мир»; ежегодная донорская акция и др.); 10. организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры и др.), экскурсий и выставок; 11. программа «Театральный абонемент»; 12. программа «Музыкальный абонемент»; 13. пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом, проведение конкурсов, стимулирующих к здоровому образу жизни; 14. работа спортивных кружков и секций для студентов; 15. участие в спортивных мероприятиях университета, а также городских и областных соревнованиях; 16. организация санаторно-курортного лечения и летнего отдыха студентов; 17. профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек; борьба с курением (программа «Чистота и здоровье», программа «Рок против наркотиков», программа «День здоровья» и др., проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами); 18. программа профилактики асоциальных явлений в студенческой среде Воронежского ГАСУ, содействие формированию гражданской позиции (отряд «Монолит»); 19. формирование и развитие корпоративной культуры: регулярное посещение музеев Воронежского ГАСУ студентами, работа «Ассоциация выпускников», встреча с выпускниками прошлых лет, ветранами войны и труда Воронежского ГОСУ и т.д.; 20. программа работы в общежитиях «Наставничество»; IV. Описание социально-бытовых условий: 1. 6 студенческих общежитий 2. студенческий сквер З. медицинский пункт 4. столовая Для отдыха и занятий спортом студентам и сотрудникам университета предоставляется возможность посещения спортивных объектов, в числе которых: 1. спортивно-оздоровительный комплекс университета; 2. база отдыха; 3. санаторий-профилакторий. 7. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся, включают в себя: 1. электронный банк тестовых заданий 2. банк аттестационных тестов 3. комплекты заданий для самостоятельной работы 4. сборники проектных заданий 5. перечни тем рефератов Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. В процессе обучения используются следующие виды контроля; • устный опрос; • письменные работы; • контроль с помощью технических средств и информационных систем. Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций: • в процессе беседы преподавателя и студента; • в процессе создания и проверки письменных материалов; • путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п. Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями. Использование информационных технологий и систем обеспечивает: • быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий; • возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения; • формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы; • привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсами и средствами; • возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм (см. ниже), которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания). Формы контроля: • собеседование; • коллоквиум; • тест; • контрольная работа; • зачет; • экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА); • лабораторная работа; • эссе и иные творческие работы; • реферат; • отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС); • курсовая работа; • выпускная квалификационная работа. Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки). Формы письменного контроля Письменные работы (ПР) могут включать: • тесты (ПР-1), • контрольные работы (ПР-2), • эссе (ПР-3), • рефераты (ПР-4), • курсовые работы (ПР-5), • научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6), • отчеты по НИРС (ПР-7) 7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников К видам итоговых государственных аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников университета относятся: • государственные экзамены; • защита выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) Нормативные и учебно-методические материалы по итоговой государственной аттестации, включают в себя:
Основными функциями итоговой государственной аттестационной комиссии являются: • определение соответствия подготовки выпускника требованиям образовательного стандарта; • принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой государственной аттестации и выдаче выпускнику соответствующего документа государственного образца о высшем профессиональном образовании; • разработка рекомендаций, направленных на совершенствование подготовки студентов, на основании результатов работы государственной аттестационной комиссии. 8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 8.1. Общие методические рекомендации преподавателю по организации и проведению основных видов учебных занятий Методические рекомендации для преподавателей – комплекс рекомендаций, разъяснений, советов, позволяющих преподавателю, реализующему обучение студентов по данной дисциплине, оптимальным образом организовать процесс ее преподавания. Методические рекомендации по подготовке и чтению лекций предусматривают, что лекции являются основной составляющей процесса обучения и решают следующие задачи:
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, его суть и задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, и его связь со следующим. Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную его часть. Лучше сократить материал темы, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не освещена. При подготовке к лекционным занятиям:
В ходе лекционного занятия:
Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий Практические занятия играют важную роль в вырабатывании у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач. Важнейшей стороной любой формы практических занятий являются упражнения. Основа в упражнении - пример, который разбирается с позиций теории, изложенной в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи. Проводя упражнения со студентами, следует специально обращать внимание на формирование способности к осмыслению и пониманию. Цель занятий должна быть ясна не только преподавателю, но и студентам. Следует организовывать практические занятия так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений. Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступая в роли консультанта и не подавляя самостоятельности и инициативы студентов. Методические рекомендации по организации и проведению лабораторных занятий Целями проведения лабораторных работ являются:
Цели лабораторного практикума достигаются наилучшим образом в том случае, если выполнению эксперимента предшествует определенная подготовительная внеаудиторная работа. Поэтому преподаватель обязан довести до всех студентов график выполнения лабораторных работ с тем, чтобы они могли заниматься целенаправленной внеаудиторной самостоятельной работой. Перед началом очередного занятия, путем короткого собеседования, преподаватель должен удостовериться в готовности студентов к выполнению лабораторной работы. Порядок проведения практических (лабораторных) занятий:
|
Похожие:
 | Российской Федерации Министерство образования и науки Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерство образования и науки российской министерство образования и науки российской федерации |
 | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Министерство образования и науки Российской Федерации. – М., «Просвещение», 2010 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания... | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Министерство образования и науки Российской Федерации. – М., «Просвещение», 2010 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания... |
| Министерство образования и науки российской федерации Направление подготовки 208700 – Техносферная безопасность утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | | В федеральную антимонопольную службу России Копии: в министерство... Тюменской области в 2013 году, в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утвержденным приказом Министерства... |
| Министерство образования и науки российской федерации приказ от 8... В целях обеспечения конституционных прав граждан Российской Федерации на бесплатное оказание медицинской помощи Правительство Российской... | | Министерство образования и науки российской федерации приказ от 10... Воспитание нравственных ценностей, уважения девочек к мальчикам, мальчиков к девочкам, детей к взрослым |
| Министерство образования и науки российской федерации министерство здравоохранения и социального Цель дисциплины – овладение знаниями гигиенической науки и умениями по санитарии в оценке факторов окружающей среды, влияющей на... | | Министерство образования и науки Министерство внутренних дел Российской Федерации Центр профессиональной подготовки гувд по Челябинской области план-конспект |
| Министерство образо вания и науки российской федерации федеральное... Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 21 мая 2012 г. N 636 "О структуре федеральных органов исполнительной власти"... | | Первое высшее техническое учебное заведение россии министерство образования... Московского государственного гуманитарного университета имени М. А. Шолохова при финансовой поддержке Министерства образования и... |
| Первое высшее техническое учебное заведение россии министерство образования... Московского государственного гуманитарного университета имени М. А. Шолохова при финансовой поддержке Министерства образования и... | | Российской Федерации Министерство образования и науки Российской... Учебный курс "Социология" предназначен для студентов факультета менеджмента, обучающихся на третьем курсе |
| Российской Федерации Министерство образования и науки Российской... Учебный курс "Социология" предназначен для студентов факультета менеджмента, обучающихся на третьем курсе | | Министерство образования российской федерации Московского государственного гуманитарного университета имени М. А. Шолохова при финансовой поддержке Министерства образования и... |
