Люблянский университет (словения) человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии
Скачать 0.93 Mb.
|
Теоретические и эмпирические предпосылки исследованияВ соответствии с когнитивной моделью депрессии А. Бека [1] депрессия рассматривается как психический феномен, характеризующийся негативным отношением человека к себе, негативной оценке своего текущего опыта и негативным отношением к своему будущему. В основе такого отношения лежит активация специфических когнитивных схем (идей и представлений о себе, ситуаций и окружающем мире), при помощи которых человек отсеивает, дифференцирует и кодирует информацию. Схема может быть в дезактивированном состоянии, но легко может активироваться специфичным средовым стимулом (например, стрессом). В психопатологических состояниях, подобных депрессии, у человека нарушается восприятие стимулов; он искажает факты или воспринимает только те из них, которые вписываются в доминирующие в его сознании дисфункциональные схемы. Значения и смыслы, представленные в потоке его сознания, имеют исключительно негативную окраску, они категоричны и оценочны по содержанию, порождая отрицательную эмоциональную реакцию. Когнитивные схемы, связанные с депрессивным состоянием обычно формируются в раннем детстве в ответ на ситуации дистресса, когда ребенок не в состоянии сформировать схему, позволяющую ему адаптироваться к ситуации. Во взрослом состоянии депрессивные когнитивные схемы могут активизироваться стрессовыми ситуациями, похожими на ситуации в детстве. Вопрос о том, могут ли такие стимулы как сцены насилия в кинофильмах активировать депрессивные когнитивные схемы специально не ставился и не изучался. Однако в зарубежной психологии имеются эмпирические свидетельства об эффектах сцен насилия на когнитивную и эмоциональную сферу. В обзоре Р. Харриса [5] и исследовании J. Cantor & M.B. Oliver [7] было показано, что в ответ на сцены насилия в кинофильмах у зрителей могут усиливаться беспокойство, страх, тревога, отвращение, а в исследованиях Л. Берковица [2] было обнаружено, что сцены насилия вызывают у зрителей негативнее мысли, идеи и эмоции. Напротив, исследованиях D. Linz, E. Donnerstein & S. Penrod [9], D. Linz, E. Donnerstein & Adams [8], D. Zillmann et. al. [10] было обнаружено снижение депрессии, тревожности и раздражительности зрителей в ответ на восприятие сцен насилия в телесериалах и кинофильмах. В связи с этим было выдвинуто две альтернативные гипотезы. При восприятии кинофильмов со сценами насилия симптомы депрессии у зрителей (1) могут усиливаться или (2) ослабевать. Метод В исследовании приняли участие 123 студента факультета физики ПГПУ и факультета документально-информационных коммуникаций ПГИИК, 62 юноши и 61 девушка в возрасте от 17 до 20 лет. Показатели депрессии определялись вопросником депрессии А.Т. Бека [3]. Вопросник депрессии представляет собой субъективную шкалу, предназначенную для оценки депрессивного синдрома, в том числе его выраженность по 21 симптому (настроение, пессимизм, чувство несостоятельности, неудовлетворенность, чувство вины и т.п.). Вопросник предъявлялся зрителям после восприятия кинофильма, содержащего сцены насилия, и кинофильма, сцены насилия не содержащего. Для категоризации кинофильмов использовалась классификация, основанная на рейтингах MPАА1 и уровне содержания насилия [4; 6]. Кинофильмы категории «X» содержат множество сцен насилия (запрещены до 16 лет), использовался «Техасская резня бензопилой. Начало» (реж. Д. Либесман). Кинофильмы категории «G» обычно не содержат сцен насилия (без ограничений по возрасту), использовался «Пока не сыграл в ящик» (реж. Р. Райнер). Для изучения различий по показателям депрессии зрителей (по отдельным пунктам, а также по агрегированному показателю) после восприятия кинофильмов Х и G использовался тест Вилкоксона. Результаты Значимые различия в выраженности депрессии зрителей после восприятия ими кинофильмов X и G были установлены по шести симптомам (из 21): по настроению, чувству вины, суицидальным мыслям, раздражительности, утрате аппетита, ощущению потери веса. Эти различия приведены в таблице. Табл. Различия в выраженности симптомов депрессии после восприятия кинофильмов X и G
После восприятия кинофильма X в сравнении с восприятием кинофильма G у зрителей повышалось настроение (z = 3.01, p < .01) и ощущение легкости тела (в тенденции, z = 1.82, p < .08), снижались чувство вины (z = 2.65, p < .01), суицидальные мысли (z = 2.10, p < .05), раздражительность (z = 1.98, p < .05) и снижался аппетит (в тенденции, z = 1.82, p < .07). Эти результаты свидетельствуют о том, что депрессия зрителей по пяти симптомам (настроение, чувство вины, суицидальные мысли, раздражительность, потеря веса) после восприятия кинофильма X в сравнении с восприятием кинофильма G ослабевала, а по одному (утрата аппетита) усиливалась. Таким образом, было обнаружено, что кинофильмы с насилием с большей вероятностью снижают симптомы депрессии, чем их повышают. После восприятия кинофильмов со сценами насилия у зрителей повышаются настроение и ощущение легкости тела, снижаются чувства вины, суицидальные мысли и раздражительность, однако снижается аппетит. То есть в контексте теории А. Бэка, вероятнее всего, не являются стимулами, активирующими депрессивные когнитивные схемы и запускающими депрессивные реакции. Библиографический список
VIOLENT SCENES IN MOVIES AND DEPRESSION OF ADVISORS M.V. Zubakin Perm State National Research University Scenes of violence in move can reduce the severity of depression and can increase the severity of depression. It was found reduced depression on indicators: mood, body weight, feeling of guilt, and suicidal thoughts and irritability. On the contrary, it was found strengthening of depression on indicator: loss of appetite. УДК 159.922.6 РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА К.В. Игнатьева Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова В статье исследуются вопросы психологического сопровождения лиц пожилого возраста В последние десятилетия, в связи с увеличением продолжительности жизни человека, заметно возрос интерес к геронтологическим проблемам. Старение населения — одна из основных проблем, тревожащих в настоящее время почти все без исключения страны мира. Пожилые люди стали отдельной демографической, социальной и медико-биологической категорией, требующей специального подхода к решению своих проблем. Необходимость сохранения активной жизни в пожилом возрасте — одна из актуальных тем современных научных исследований. Темпы старения населения растут и в Российской Федерации. К 2025 г. ожидается, что каждый пятый гражданин страны будет в возрасте 60 лет и старше. Увеличится также и численность лиц старческого возраста (75 лет и старше). Уже сейчас их доля среди людей 60 лет и старше приближается к 25%. Наряду с этим нарастает численность одиноко живущих пожилых и старых людей, которая превысила 10 млн. человек [4]. Исследование пожилых людей как социальной общности осуществлялось значительным количеством зарубежных и отечественных авторов. В основном они касались вопросов психофизического состояния пожилых людей, затрагивали проблемы отчуждения, изоляции, одиночества лиц преклонного возраста, а также отношения общества к пожилым людям и проявления равнодушия (Л.И. Анцыферова, И.Г. Беленькая, Р.С. Яцемирская и др.). В отечественной научной литературе интерес к социальной общности пожилых стал наиболее активно проявляться с начала 90-х годов XIX века и затрагивал весь спектр проблем пожилых, но в разной степени. Л.И. Анцыферова акцентировала внимание на социальном статусе пожилого человека с учетом резких социальных перемен, которые внесла перестройка в жизнь общества, выявляя основные факторы, которые негативно сказались на качестве жизни пожилого человека: политический, экономический, социально-психологический, социокультурный и др. [2]. Исследователи проблем пожилых людей К.А. Страшникова и М.М. Тульчинский сделали попытку внести данную проблему в цивилизационный контекст и указать на возможные ресурсы развития личности пожилого в связи с документами ООН и Общеевропейской политикой. Ими было указано на важнейшие ресурсы социальной общности пожилых людей — образование, социокультурная деятельность, возможность использования внутреннего потенциала в общественной и посильной трудовой деятельности [3]. В своей монографии «Психическое старение» Н.Ф. Шахматов определяет старениекак случай естественного старения, при котором отмечаются снижение психической силы, сужение объема психической жизни, экономное использование имеющихся ресурсов Проявления физического упадка находят свое выражение в сужении круга интересов, пассивности, психической вялости. Но время его проявления, скорость прогрессирования, тяжесть и глубина различны. Как указывает Н.Ф. Шахматов, появление заметных признаков психического упадка можно отнести преимущественно ко времени завершения жизни (85 лет и старше) [5]. Психическая слабость, снижение силы и подвижности психических процессов при психическом упадке в старости находятся в тесной связи с фактором физического здоровья. Укрепление физического здоровья, излечение от соматических болезней быстро ведут к оживлению психической жизни в старости. В пожилом возрасте только 10% людей справляются с психологическими трудностями и приспосабливаются к новому положению [1]. Чтобы обеспечить старшему поколению достойную старость, необходима специальная работа по восстановлению позитивной идентичности, обеспечивающей обретение им уверенности, ответственности за себя, за свой образ жизни. Основной формой оказания социальной помощи может стать специально организованный процесс психологического сопровождения личностного самоопределения в пожилом возрасте, который носит комплексный характер, и, следовательно, обусловливает потребность в его структуризации на основе субъектного подхода [4]. На сегодняшний день психологическое сопровождение многими исследователями (Г. Бардиер, М. Битянова, А. Дергач, Л. Митина) понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности, рассматривают его как системную интегративную технологию помощи личности и как один из видов психологического патронажа. Учитывая актуальность данной проблемы, было проведено экспериментальное исследование, в котором использовались диагностики уровня психических состояний: методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний (Цунг), методика определения состояния фрустрации (Бойко), методика определения уровня стресса. По результатам диагностик выявлено, что 30 % испытуемых лиц пожилого возраста имеют высокую степень негативных состояний, 40% среднюю и 30 % низкие показатели этих состояний. Этот факт указывает на необходимость организации психологического сопровождения для людей пожилого возраста. Для коррекции психических состояний была организована тренинговая работа, как метод психологического сопровождения. Цель тренинговой работы заключалась в том, чтобы заменить негативные психические состояния на положительно окрашенные. В работе с пожилыми людьми использовались такие психологические тренинги как «Добрые слова», «Река моего детства», «Голь на выдумки хитра», которые включают упражнения на развитие положительного отношения к окружающим, осознания собственной необходимости, важности и так далее. При организации тренингов были учтены индивидуальные особенности физического состояния, здоровья присутствующих на тренинге. Повторная диагностика показала, что у 30% испытуемых снизился уровень негативных психических состояний. Таким образом, можно сказать что психологическое сопровождение психических состояний людей пожилого возраста может способствовать замене негативных психических состояний на позитивно окрашенные. Библиографический список
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | когнитивные стили и процесс творческого мышления Материалы XIV международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии,... | | Основные черты коммерческого банка как социального института Материалы XIV международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии,... |
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» Целью освоения дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» является получение нового знания о состоянии современного... | | Секция 1 Общественные науки в современном мире: актуальные вопросы... Победители XVI всероссийской студенческой научной конференции «От творческого поиска к профессиональному становлению» |
| Реферат по социологии Тема: Теория социального обмена Различные варианты теории социального обмена получили распространение в социологии, социальной психологии, экономике, социальной... | | Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании Рецензенты: А. В. Прялухина, канд психол наук, доцент, зав кафедрой социальной работы, психологии и социального права Российского... |
| Методические рекомендации по курсу «социология спорта» Структура дисциплины Он опирается на полученные ранее знания в курсах общей социологии, философии, культурологии, политологии, а также теории, истории,... | | Методические рекомендации по курсу «социология спорта» Структура дисциплины Он опирается на полученные ранее знания в курсах общей социологии, философии, культурологии, политологии, а также теории, истории,... |
| Л. Г. Егорова актуальные проблемы информационного общества казань 2008 Актуальные проблемы информационного общества: Программа дисциплины и темы дискуссий для студентов отделений и факультетов социологии,... | | Зачёт по социологии и политологии Международные отношения в современном мире. Тенденции развития международных отношений |
| Гоу впо «Иркутский государственный университет» четвертые университетскиЕ социально-гуманитарныЕ В издании представлены работы по истории, географии, философии, лингвистике, юриспруденции, политологии, педагогике, социологии,... | | Программа дисциплины актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Спб: Питер, 2007 |
| Рабочая программа по курсу: «Актуальные проблемы обществознания:... Программа по курсу «Актуальные проблемы обществознания» составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего... | | Об открытом конкурсе научных и творческих Работ среди студентов и... ... |
| «утверждаю» Декан факультета политологии мгу имени М. В. Ломоносова Рабочая программа дисциплины (модуля) «Актуальные проблемы политической глобалистики» | | Реферат по философии на тему «Философские проблемы фантастики» Но к этой негативной причине прибавляется позитивная. Человек стремится… создать в себе простую и ясную картину мира; и это не только... |
