Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Скачать 6.14 Mb.

Название	Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница	2/49
Дата публикации	14.08.2013
Размер	6.14 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 49

Задачи послевузовского профессионального образования врача-интерна по специальности «ПЕДИАТРИЯ»:

Обеспечить общепрофессиональную подготовку врача-специалиста, включая основы фундаментальных дисциплин, вопросы этиологии, патогенеза, клинических проявлений заболеваний, лабораторных и функциональных исследований, постановки диагноза, определения видов и этапов лечения с учетом современных достижений медицины и профилактики заболеваний.
Сформировать профессиональные знания, умения, навыки, владения врача по профильным направлениям специалистов с целью самостоятельного ведения больных преимущественно в амбулаторно-поликлинических условиях работы, а также специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи.
Совершенствовать знания, умения, навыки по клинической лабораторной и функциональной диагностике, инструментальным и аппаратным исследованиям в целях формирования умения оценки результатов исследований в диагностике, дифференциальной диагностике, прогнозе заболеваний, выборе адекватного лечения.
Совершенствовать знания по фармакотерапии, включая вопросы фармакодинамики, фармакокинетики, показаний, противопоказаний, предупреждений и совместимости при назначении лечебных препаратов.
Сформировать знания об амбулаторно-поликлинической службе как звена организации лечебно-профилактической помощи в системе здравоохранения. Совершенствовать знания и навыки по вопросам профилактики заболеваний, диспансеризации больных с хроническими заболеваниями, принципам реабилитации больных.
Совершенствовать знания, умения, навыки по основам организации и оказания неотложной помощи при ургентных состояниях.
Совершенствовать знания основ социальной гигиены и общественного здоровья населения страны, задач здравоохранения страны в области охраны здоровья населения и перспектив развития здравоохранения.
Сформировать умение оценки основных показателей состояния здоровья населения страны, региона. Совершенствовать знания по вопросам социально опасных заболеваний (ВИЧ и др.) и их профилактики.
Совершенствовать знания основ медицинского страхования.
Совершенствовать знания основ медицинской этики и деонтологии врача, основам медицинской психологии.

В интернатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по специальности: «Педиатрия», (Приказа МЗ и СР РФ от 07.07.2009 г. N 415н «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения»). Обучение ведется с отрывом от основного места работы.

Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ» (интернатура) включает в себя:

учебный план,
рабочие программы дисциплин (модулей),
программу практики.

В рабочих программах дисциплин (модулей) выделяют:

а) обязательные дисциплины: специальные дисциплины, смежные дисциплины, фундаментальные дисциплины и дисциплины по выбору интерна;

б) факультативные дисциплины.

Каждая дисциплина подразделяется на разделы, каждый раздел – на темы, тема − на элементы, каждый элемент – на подэлементы.

Содержание рабочих программ дисциплин (модулей) представлено как систематизированный перечень наименований тем, элементов и других структурных единиц модуля программы.

Элемент в программе – часть темы, объединяющий круг конкретных, достаточно узких теоретических вопросов и практических умений и навыков по специальности, каждый из которых в отдельности представляет собой подэлемент программы. Для удобства пользования программой в учебном процессе каждая его структурная единица индексируется. На первом месте ставится индекс дисциплины (модуля) (например, (ОД.И.00) или (ФД.И.00), на втором – порядковый номер дисциплины (модуля) (например, для специальных дисциплин - ОД.И.01.), далее – порядковый номер раздела конкретной дисциплины (например,ОД.И.01.1 – Раздел 1). Далее указываются: порядковый номер темы конкретного раздела (например, ОД.И.01.1.1.), номер элемента конкретной темы (ОД.И.01.1.1.1.), затем – номер подэлемента (ОД.И.01.1.1.1.1.) и т.д.
В программе практики предусмотрены: 1) практика в поликлинике по избранной специальности; 2) практика в стационаре.

Основная цель практики – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обучения врача-интерна, и формирование общекультурных и профессиональных компетенций врача-специалиста.

Учебный план определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. В случае необходимости, учитывая уровень базисных знаний, актуальность задач подготовки врача-специалиста ПЕДИАТРА, по усмотрению заведующего кафедрой могут быть внесены изменения в распределение учебного времени, предусмотренного учебными планами программы, в пределах 15% от общего количества учебных часов.

Для реализации основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ» (интернатура) кафедра располагает наличием:

1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам дисциплины (модуля);

2) учебно-методической литературы для внеаудиторной работы обучающихся;

3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки:

учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;
клинические базы в лечебно-профилактических, научно-исследовательских и других учреждениях Минздравсоцразвития РФ.

В процессе подготовки врача-специалиста ПЕДИАТРА (интернатура) обязательным является определение базисных знаний, умений и навыков обучающихся перед началом обучения (входной контроль).Текущий контроль знаний осуществляется в процессе изучения учебной темы. По окончании изучения каждого модуля проводится промежуточный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: решение ситуационных задач, тестовый контроль, реферативные сообщения, защита дипломных работ, дифференцированного зачета и др.)

По окончании обучения в интернатуре проводится государственная (итоговая) аттестация, осуществляемая посредством проведения экзамена. Цель государственной (итоговой) аттестации − выявление теоретической и практической подготовки обучающегося в соответствии с содержанием основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ» (интернатура).

В конце программы приводится общий список рекомендованной литературы и перечень законодательных, нормативно-инструктивных документов. После каждого учебного раздела рабочей программы даны ссылки на номера из общего списка литературы, относящиеся к тематике данного модуля.

При успешной аттестации обучающийся получает документ установленного образца.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВРАЧА-СПЕЦИАЛИСТА ПЕДИАТРА, УСПЕШНО ОСВОИВШЕГО ОСНОВНУЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»
(интернатура)
Врач-специалист ПЕДИАТР должен обладатьобщекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

Общекультурные компетенции (ОК) характеризуются:

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности врача-ПЕДИАТРА;
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального медицинского (профильного) содержания, осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции врача-ПЕДИАТРА;
способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Профессиональные компетенции характеризуются:

в диагностической деятельности:

способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования в области ПЕДИАТРИИ;
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма пациентов для своевременной диагностики конкретной группы заболеваний и патологических процессов в детском организме;
способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы конкретных заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в конкретной группе заболеваний;

в лечебной деятельности:

способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях среди пациентов той или иной группы нозологических форм, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход (особенности заболеваний нервной, иммунной, сердечно-сосудистой, эндокринной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови); своевременно выявлять жизнеопасные нарушения органов и систем, использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;
способностью и готовностью назначать экстренным и плановым больным адекватное лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии как профильным соматическим больным, больным с инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению беременности, приему родов;

в реабилитационной деятельности:

способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма;
способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима в период реабилитации больных (двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса), определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии;

в профилактической деятельности:

способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья населения;
способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии детских болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней у детей, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;

в организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, международную систему единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций и учреждений педиатрического профиля;
способностью и готовностью использовать знания организационной структуры детских лечебных учреждений, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам педиатрического профиля.

Перечень знаний^¹, умений^² и владений^³

врача-специалиста ПЕДИАТРА (интерна)
Врач-специалист ПЕДИАТР должен знать:
- Конституцию Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере здравоохранения;

- теоретические основы по избранной специальности; современные методы лечения, диагностики и лекарственного обеспечения больных;

- основы медико-социальной экспертизы;

- порядок взаимодействия с другими врачами-специалистами, службами, организациями, в том числе страховыми компаниями, ассоциациями врачей и т.п.;

- основы функционирования бюджетно-страховой медицины и добровольного медицинского страхования,

- обеспечения санитарно-профилактической и лекарственной помощи населению;

- медицинскую этику; психологию профессионального общения;

- основы трудового законодательства; правила внутреннего трудового распорядка; правила по охране труда и пожарной безопасности;

- общие вопросы организации педиатрической помощи в Российской Федерации и работы больнично-поликлинических учреждений, родильного дома, детских дошкольных учреждений, школы, дома ребенка, детского дома, детского санатория, пункта неотложной помощи, станции скорой помощи и др. учреждений, связанных с обслуживанием детей;

- правила выдачи справок и листков нетрудоспособности по уходу за больным ребенком в соответствии с действующей инструкцией;

- принципы диспансеризации здоровых детей и подростков, распределения детей по группам здоровья и группам "риска"; вопросы диспансеризации больных детей и профилактики хронических форм заболеваний;

- вопросы организации и задачи гигиенического обучения и воспитания детей; вопросы санпросветработы с родителями и детьми; санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия по охране здоровья детей,

- противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции;

- анатомо-физиологические особенности организма плода и ребенка; взаимосвязь функциональных систем организма и их регуляцию; физиологическое развитие детей в различные возрастные периоды;

- принципы рационального (сбалансированного) вскармливания и питания детей;

- основные вопросы патофизиологии, биохимии, иммунологии, генетики и других общемедицинских проблем;

- показатели гомеостаза в норме и патологии; основы водно-электролитного обмена, кислотно-щелочного баланса, возможные типы их нарушений и принципы коррекции;

- физиологию и патофизиологию системы кроветворения; кровообращения, дыхания, пищеварения и др.;

- современные методы клинической и параклинической диагностики основных нозологических форм и патологических состояний;

- современную классификацию, клиническую симптоматику основных заболеваний и пограничных состояний детского возраста, этиологию и патогенез соматических и инфекционных заболеваний;

- современные методы терапии основных соматических и инфекционных заболеваний и патологических состояний; основы фармакотерапии детского возраста; механизм действия основных групп лекарственных веществ; показания и противопоказания к их применению; осложнения, вызванные их применением;

- диетотерапию при различных видах патологии;

- основы фитотерапии, физиотерапии, лечебной физкультуры и врачебного контроля в детском возрасте;

- принципы организации и проведения интенсивной терапии и реанимации в амбулаторных условиях и в стационаре;

- вопросы реабилитации и диспансерного наблюдения при различных заболеваниях, санаторно-курортное лечение;

- принципы организации медицинской службы гражданской обороны;

- формы планирования и отчетности своей работы;

- основы трудового законодательства; правила по охране труда и пожарной безопасности;

- санитарные правила и нормы функционирования учреждения здравоохранения.
Врач-специалист ПЕДИАТР должен уметь:
- оценить физическое и нервно-психическое развитие ребенка, готовность ребенка к обучению в школе;

- рассчитать содержание и калорийность основных ингредиентов пищи в суточном рационе ребенка любого возраста;

- оценить детей по принадлежности к группам здоровья, дать рекомендации по воспитанию и вскармливанию, выделять детей группы риска;

- выполнять перечень работ и услуг для диагностики заболевания, оценки состояния больного и клинической ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи;

- выполнять перечень работ и услуг для лечения заболевания, состояния, клинической ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. Организовать и проводить противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции;

- оформлять и направлять в учреждение Роспотребнадзора экстренное извещение при выявлении инфекционного заболевания;

-в установленном порядке повышать профессиональную квалификацию;

- организовать и контролировать работу среднего медицинского персонала;

- вести необходимую медицинскую документацию;

- составлять план своей работы, отчет о работе педиатрического участка (отделения) за год и проводить анализ этой работы. Проводить анализ детской смертности на участке, анализ эффективности диспансеризации;

- организовать стационар на дому;

- осуществлять пропаганду здорового образа жизни и профилактику заболеваний. Организовать и проводить иммунопрофилактику у детей. Разрабатывать и выполнять индивидуальные программы реабилитации детей-инвалидов.

Врач-специалист ПЕДИАТР должен владеть:
- проведением первичной и вторичной и третичной профилактики заболеваний населения (здоровых, больных, членов их семей и коллективов);

- диагностикой заболеваний, прежде всего ранних и типичных проявлений болезни, а также малосимптомных и атипичных вариантов течения заболеваний на основе владения пропедевтическими и лабораторно-инструментальными методами исследования;

- диагностикой и оказанием первой помощи при неотложных состояниях; лечением с использованием консервативных методов; судебно-медицинской экспертизой;

- гигиеническим воспитанием детей и их семей;

- проведением реабилитационных мероприятий среди детей и подростков, перенесших соматические заболевания, травмы и оперативные вмешательства. Использованием средств лечебной физкультуры, физиотерапии, фитотерапии и др. у детей и подростков, нуждающихся в реабилитации;

- организацией труда в медицинских учреждениях и ведением медицинской документации;

- медицинской помощью населению в экстремальных условиях; во время эпидемий, в очагах массового поражения;

- самостоятельной работой с информацией (учебной, научной, нормативной, справочной литературой и другими источниками).
Перечень практических навыков и манипуляций по педиатрии, обязательных для освоения интернами

№	Действия, манипуляции, практические навыки	Количество манипуляций, действий выполненных по разделам педиатрии
		Отделение новорожденных	Отделение детей раннего возраста.	Отделение гастроэнтерологии	Отделение нефрологии	Отделение кардиоревматологии	Отделение гематологии	Отделение пульмонологии	Интенсивная терапия, Реанимация	Поликлиника	Инфекционное отделение
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
		4 нед.	3 нед.	3 нед.	3 нед.	3 нед.	2 нед.	2 нед.	1 нед.	8 нед.	3 нед.
1.	Курация больных (число)	9	7	10	7	7	6	5	3	40	10
2.	Венепункция	3	5	5	5	5	5	5	5	-	5
4.	Зондирование и промывание желудка.Кормление через зонд.	2	2	2	2	-	-	-	2	-	2
5.	Применение газоотводных трубок, очистительных клизм	5	5	5	-	-	-	-	3	-	5
6.	Проведение физических методов охлаждения при гипертермии, лихорадке	-	5	-	-	-	-	5	3	3	-
7.	Принять участие в проведении инфузионной терапии	3	2	2	2	-	-	-	2	-	2
8.	Измерить А/Д на руках и ногах	-	10	10	10	10	5	5	5	10	10
9.	Принять участие в оценке ЭКГ	5	5	5	5	10	-	5	5	10	-
11.	Принять участие в оценке рентгенограмм легких	5	5	-	-	5	-	5	5	5	-
12.	Принять участие в оценке рентгенограмм сердца в 3-х проекциях-	5	5	-	-	5	-	5	2	3	-
13.	Принять участие в оценке рентгенограмм околоносовых пазух	-	-	-	-	-	-	5	-	5	-
14.	Принять участие в оценке рентгенограмм костей черепа	-	5	-	-	3	-	-	-	3	-
15.	Принять участие в оценке рентгенограмм крупных суставов и костей конечностей					5	-	-	-	5	-
16.	Принять участие в оценке рентгенограмм мочевыводящих путей	-	3	-	10	-	-	-	-	-	-
17.	Принять участие в оценке рентгенограмм органов пищеварения	-	2	5	-	-	-	-	-	-	-
18.	Провести расчет питания детям грудного возраста	5	10	-	-	-	-	-	-	5	-
19.	Оценить показатели КЩС и электролиты крови	-	5	-	5	-	-	-	5	-	5
20.	Оценить показатели коагулограммы	-	-	-	5	-	5	-	5	5	-
21.	Оценить общий анализ крови	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10
22.	Оценить общий анализ мочи	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10
23.	Оценить биохимический анализ крови	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5
24.	Оценить биохимический анализ мочи	-	-	-	10	-	-	-	3	5	-
25.	Провести забор материала из зева, носа и кала для бактериологического исследования	2	5	5	-	-	-	5	-	5	5
26.	Принять участие в проведении наружного массажа сердца	-	-	-	-	-	-	-	3	-	-
27.	Провести искусственное дыхание (рот-в-рот)	-	-	-	-	-			3	-	-
28.	Принять участие в проведении назотрахеальной интубации	-	-	-	-	-	-	-	3	-	-
29.	Провести антропометрические измерения детей раннего возраста и оценить их	10	10	-	-	-	-	-	-	10	-
30.	Провести дородовый патронаж беременных	-	-	-	-	-	-	-	-	5	-
31.	Провести патронаж новорожденного	-	-	-	-	-	-	-	-	5	-
32.	Выписка листов нетрудоспособности по уходу за больным, справок	-	-	2	2	2	2		-	10	2
33.	Принять участие в проведениии оценке ФЭГДС	-	-	5	-	-	-	-	-	3	-
34.	Принять участие в исследовании и оценить данные УЗИ органов брюшной полости, забрюшинного пространства, тазобедренных суставов.	2	2	5	5	-	-	-	-	5	-
35.	Принять участие в исследованиии оценить данные УЗИ сердца	-	3	-	-	5	-	-	-	3	-
36.	Принять участие в проведении и оценке УЗИ щитовидной железы и надпочечников.	-	-	-	-	5	-	-	-	3	-
37.	Принять участие в исследовании и оценить данные рН-метрии	-	-	5	-	-	-	-	-	-	-
38.	Принять участие в оценке данных ЭЭГ и Эхо ЭГ	2	2	-	-	3	-	-	-	3	-
39.	Принять участие в оценке данных морфологических исследований желудочно-кишечного тракта (биопсийный материал)	-	-	5	-	-	-	-	-	-	-
40.	Оценить исследование кала на дисбактериоз и копрологию	-	5	10	-	-	-	-	-	10	-
41	Составить отчет о работе за год

ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ
1. Государственная (итоговая) аттестация по основной профессиональной программе послевузовского профессионального образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ» (интернатура) осуществляется посредством проведения экзамена и направлена на выявление уровня теоретической и практической подготовки врача-специалиста по ПЕДИАТРИИ в соответствии с содержанием образовательной программы послевузовского профессионального образования.

2. Врач-интерн допускается к государственной (итоговой) аттестации после успешного освоения рабочих программ дисциплин (модулей), обучающего симуляционного курса и выполнения программы практики в объеме, предусмотренном учебным планом.

3. Лица, освоившие основную профессиональную программу послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, получают документ государственного образца.

Порядок проведения, основные этапы и программа аттестации.
1 этап – практическая подготовка.
Оценивается практическая профессиональная подготовка интерна. Проводится на клинической базе, составляющей основу последипломной подготовки по специальности «ПЕДИАТРИЯ». Оценивается владение интерном всего необходимого объёма навыков и умений для профессиональной деятельности. Для данного этапа на кафедре разработаны «Перечень вопросовк государственному экзамену по практическим навыкам» (см. приложение № 4)

Результат практических навыков оценивается как «зачтено» или «не зачтено».
П – этап - аттестационное тестирование.
Тестовый материал охватывает содержание гуманитарных, математических, естественно-научных, медико-биологических и профессиональных дисциплин.

Используются различные типы тестовых заданий для установления и оценки различных сторон клинического мышления, этики, сравнение, сопоставление и противопоставление медицинских данных, анализ и синтез предлагаемой информации, установление причинно-значимых взаимосвязей. Перечень тестов представлен в приложении 7.

Состав тестовых заданий ежегодно пересматривается и обновляется.

Результаты тестирования оцениваются как: «зачтено» и « не зачтено».
Ш - этап – итоговое собеседование.
Проверяет профессиональную подготовку интерна, уровень его компетенции в использовании теоретической базы для решения профессиональных ситуаций.

Собеседование проводится на основе ответа на вопросы билета (см. приложение 5) и/или решения ситуационных задач обобщенного характера и оценивается по пятибалльной системе(см. приложение 6).

По результатам трёх этапов выставляется итоговая оценка.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 49

	Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочие программы дисциплин Министерство здравоохранения и социального... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации... В. В. Максимов. «Проективные методы в клинической психологии». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 31 с		Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Хирургические болезни являются одной из основных составляющих практической деятельности врача любой специальности
	Министерство здравоохранения российской федерации государственное... «дагестанская государственная медицинская академия» министерства здравоохранения российской федерации		Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Учебно-методического совета по специальности 060104 «Медико-профилактическое дело»
	Министерство здравоохранения российской федерации n 1630н министерство... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Реанимация и интенсивная терапия Министерство здравоохранения российской федерации государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Государственное бюбжетное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»...		Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»...
	Декан педиатрического факультета, д м. н., профессор С. В. Чемезов Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская...		Основная профессиональная образовательная программа Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «северо-осетинская государственная медицинская...
	Календарно-тематический план Министерство здравоохранения и социального... Гигиеническая характеристика физических факторов воздушной среды (микроклимат, ионизация воздуха, влияние повышенного и пониженного...		Рабочая программа по дисциплине на 2011/12 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная медицинская...

Похожие: