Учебно-методический комплекс дисциплины Часть II бийск

Скачать 0.92 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины Часть II бийск
страница	4/7
Дата публикации	27.03.2015
Размер	0.92 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

Тема: Феномен межгруппового взаимодействия

Цель: формирование представлений об особенностях взаимодействия между различными социальными группами.

Теоретические вопросы:

Проблема межгрупповых отношений в отечественной психологии.
Сущность межгруппового взаимодействия.
Схема генезиса межгрупповых процессов.
Социальная напряженность как фактор нарушения межгруппового взаимодействия.

Методические указания:

При подготовке к семинару следует обратить внимание на понятие «взаимодействие», выяснить отличия межгруппового взаимодействия от взаимодействия людей в группах. Проанализируйте влияние деятельностного подхода на разработку проблематики межличностных отношений. Выясните, какими причинами обусловлена социальная напряженность.

Литература

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. – 5-е испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2007.
Крысько В.Г. Социальная психология. – 2-е. – СПб: Питер, 2006.
Социальная психология / Под ред. С.Москович. –7-е. – СПб: Питер-Пресс, 2007.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2008.

Дополнительная:

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 240 с.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М., 2002. - С. 137 - 201, 223 - 313.
Немов Р.С., Алтунина И.Р. Социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – С.170-189.
Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1997. — С.631 - 673.
Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: Инфра-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1998. – С.184 - 188.
Руковишников О.В. и др. Социальная напряженность: Диагноз и прогноз // Социс. - 1992. - № 3.

Семинарское занятие № 3

Тема: Межличностный конфликт

Цель: углубление знаний об основных аспектах межличностных конфликтов, формирование умений решения конкретных задач по управлению конфликтами.

Теоретические вопросы:

Понятие межличностного конфликта и его особенности.
Сферы проявления межличностных конфликтов.
Управление межличностными конфликтами.

Методические указания:

Форма проведения – дидактическая игра «Вертушка». Группа-организатор готовит оборудование для игры, текст конфликтной ситуации в сфере взаимоотношений участников педагогического процесса, три-четыре варианта кроссвордов с терминами, понятиями по теме. Студенты в процессе подготовки к занятию заполняют таблицу: «Управление межличностными конфликтами».

При изучении темы необходимо проанализировать роль конфликта в жизни человеческого общества и в межличностном общении; обратить внимание на достоинства и недостатки разных стилей поведения в конфликте.

Литература

Основная:

Андреева Г.М. Социальная психология. – 5-е испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2007.
Крысько В.Г. Социальная психология. – 2-е. – СПб: Питер, 2006.
Социальная психология / Под ред. С.Москович. –7-е. – СПб: Питер-Пресс, 2007.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2008.

Дополнительная:

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М., 2002. - С. 137-201, 223-313.
Гришина Н. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000.
Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. Курс лекций. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001.
Линческий Э.Э. Контакты и конфликты. – М.: Экономика, 2000.

Коллоквиум

Коллоквиум — это беседа со студентами, целью которой является выявление уровня самостоятельного овладения новыми знаниями. В отличие от семинара главное на коллоквиуме — это проверка знаний с целью их систематизации. Опросом на коллоквиуме будут охвачены все студенты. Предполагаемый объем ответа не должен быть большим (примерно 1,5-2 минуты), чтобы преподаватель мог успеть опросить всех студентов. Ответ студента на коллоквиуме всегда комментируется кратко: «верно -неверно». На коллоквиуме не спрашивают по желанию. Для получения положительной оценки каждый студент должен ответить на вопрос без ошибок.

Тема: История формирования социально-психологических идей

План:

Возникновение социальной психологии.
Развитие социальной психологии за рубежом, ее основные проблемы.
Становление социальной психологии в России.
Современное состояние социальной психологии.
Методологические, прикладные, практические проблемы социальной психологии.

Вопросы для самопроверки готовности к коллоквиуму

В чем заключаются трудности, связанные с точным установлением начала социально-психологических исследований?
Почему заявку на разработку новой науки под названием «психология народов» можно считать началом развития социальной психологии в целом?
Какие названия имела социальная психология до того, как она стала так называться?
Чем отличались пути развития социальной психологии в Европе и США в первые десятилетия XX века?
Когда и кем впервые было использовано название «социальная психология»?
Когда появились первые экспериментальные социально-психологические исследования и кого можно считать основателем экспериментальной социальной психологии?
В чем состояла специфика разработки социально-психологических проблем в первые десятилетия XX века?
Каковы были особенности обстановки, в которой развивалась психологическая наука в целом и социальная психология в первой половине XX века?

Что представляло собой необихевиористское направление в социальной психологии?
Кто и каким образом разрабатывал необихевиористское направление в социальной психологии?
На какие идеи опирались представители когнитивистской ориентации в объяснении социально-психологических феноменов?
Какое влияние работы немецких гештальтпсихологов оказали на возникновение и разработку когнитивистской ориентации в США?
Кто и под каким углом зрения представлял идеи когнитивного подхода в социальной психологии?
Каковы были основные идеи психоаналитической ориентации в социальной психологии?
Кто и каким образом представлял психоаналитическую ориентацию в социальной психологии?
Что такое интеракционистская ориентация в зарубежной социальной психологии?
Что представлял собой символический интеракционизм, теории социальных ролей и референтной группы?
В чем заключалась разница в направлениях научных исследований в США, Европе и бывшем Советском Союзе во второй половине XX века?
Что представляла собой первая в нашей стране дискуссия о судьбе социальной психологии?
Какого рода политические и идеологические ограничения были наложены после Октябрьской революции на разработку социально-психологической проблематики в нашей стране и почему?
Как повлияли события Второй мировой войны, на дальнейшее развитие социальной психологии?
По какой причине возникла и как прошла вторая дискуссия о судьбе социальной психологии в нашей стране?
Как развивалась социальная психология в нашей стране после дискуссии в 60-70-е годы XX века?
Какими проблемами преимущественно занимались советские социальные психологи до начала «горбачевской» перестройки?
Каким образом перестройка повлияла на судьбу и дальнейшее развитие социальной психологии в России?
Каковы основные тенденции развития социальной психологии в современном мире и в России?

Письменные работы

1. Таблица: «Управление межличностными конфликтами»:

№ п/п

Этап управления

Основное содержание

2. «Бортовой журнал» по темам: «Проблемы личности в социальной психологии», «Социальные установки личности».

Методические указания:

«Бортовые журналы» — обобщающее название приемов обучающего письма, согласно которым обучающиеся во время изучения какой-то темы записывают свои мысли. Основными целями использования «бортового журнала» (по Барреллу (1992) и Фогерти (1992)) являются следующие:

развитие способности фиксировать информацию методом ключевых слов;
развитие умения обобщать и систематизировать поток информации;
развитие умения отслеживать развитие идеи, содержащейся в информационном сообщении;
умение связывать информацию со своим личным опытом;
развитие умения определять проблему, заключенную в сообщении;
развитие умения генерировать идеи и др.

После чтения лекции в течение 10 -15 минут Вы следующие 5 минут заполняете свои «бортовые журналы» (ключевые слова, рисунки, связь с опытом и т.д.) по следующей схеме:

Имя_____________________________________

Тема_____________________________________
Дата____________________________________

Время работы_____________________________

Ключевые понятия, сообщения

Рисунок или схема

Первоначально в парах, а затем — в подгруппе Вы обсудите содержание своих журналов, ответите на вопросы друг друга, возможно, обратитесь за консультациями к преподавателю (на работу будет отведено 5-8 минут). Следующий этап - обсуждение «бортовых журналов» со всей аудиторией (5-10 минут). После следующего отрывка лекции цикл повторяется. В конце занятия Вам предстоит выполнить задание: заполнить пункты журнала:
Связи, которые я смогу установить:

___________________________________________________________________________

Оставшиеся вопросы:

___________________________________________________________________________
Затем при подведении итогов проделанной работы мы обратим внимание на следующие моменты: полнота отображения основных понятий в «бортовом журнале», участие в групповой дискуссии, ценные идеи, предложения.

Реферат

Примечание: реферат выполняется по одному из модулей (по желанию студента).

Темы рефератов

Влияние общественных отношений на характер и содержание взаимодействия между людьми при решении социальных проблем в государстве.
Образ руководителя в современном сознании общества.
Общение как средство психологического воздействия на людей в современных условиях.
Межличностная аттракция как механизм формирования привязанностей людей в различных условиях общественных отношений.
Прикладные исследования в социальной психологии.
Сущность и виды больших социальных групп.
Гендерные, возрастные, профессиональные большие группы.
Социальные классы и слои. Социальные движения.
Массовидные явления психики как феномены, характеризующие большие социальные группы (массы и толпы) людей.
Психология толпы.
Типология лидеров.
Стратометрическая концепция коллектива А. В. Петровского.
Параметрометрическая концепция коллектива Л. И. Уманского.
Современные социально-психологические проблемы коллектива.
Влияние стиля руководства на внутригрупповые настроения.
Психологические предпосылки повышения эффективности взаимопонимания людей в различных условиях.
Социально-психологические особенности воздействия на людей в современных условиях.
Психологическая характеристика социального самочувствия людей.
Социально-психологический анализ факторов формирования общественного мнения у представителей различных социальных групп.
Психологические предпосылки повышения сплоченности людей в малой группе (коллективе).
Социально-психологические особенности возникновения и функционирования традиций в различных социальных группах.
Морально-психологический климат в обществе и его различных социальных группах.
Влияние межличностных отношений на характер формирования группового мнения.
Специфика межгрупповых и межконфессиональных отношений в современных условиях.
Влияние национально-психологических особенностей людей на их поведение и деятельность.
Этнос и культура.
Психология политического лидерства.
Психология политической власти и властных отношений в современном обществе.

Промежуточное компьютерное тестирование

Образцы заданий для тестового контроля

Вопросы скомпонованы в соответствие с разделами учебной программы. В варианте промежуточного контрольного тестирования студенту предъявляется 26 вопросов.

Оценка результатов тестирования осуществляется следующим образом:

80% правильных ответов - «отлично»;

70% правильных ответов - «хорошо»;

50% правильных ответов - «удовлетворительно»;

менее 50% правильных ответов - «неудовлетворительно».

Раздел I. Введение в социальную психологию

1.______________ отрасль психологии, изучающая закономерности социально-психологических явлений.

социальная психология;
общая психология;
педагогическая психология.

2._________теория утверждающая, что главная сила истории - народ или «дух целого», который выражает себя в искусстве, религии, языке, мифах и т.д., а индивидуальное сознание лишь его продукт

психология народов;
психология масс;
рефлексология.

3.______теория, объясняющая причины изменения поведения человека в массе, его иррационального поведения действием психологических механизмов подражания и заражения

психология народов;
психология масс;
рефлексология.

4.______теория, постулирующая причиной и движущей силой социального поведения врожденные инстинкты

теория инстинктов социального поведения;
психология масс;
психология народов.

5. Основатель рефлексологии

В.М. Бехтерев;
И.П. Павлов;
П.П. Блонский.

6._________утверждает, что поведение человека есть результат его общения, есть результат подражания, наблюдения за другими людьми

теория когнитивного диссонанса;
теория социального научения;
теория социального обмена.

7. Основные способы познания социально-психологических явлений и их закономерностей

методы социальной психологии;
методики;
общая методология.

8. Метод исследования, в основе которого лежит построение моделей изучаемого социально-психологического явления

социометрия;
моделирование;
эксперимент.

9. Целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого социально психологического явления

эксперимент;
наблюдение;
моделирование.

10. Социально-психологический метод изучения мнений, общения, лидерства, отношений людей к различным общественным событиям и явлениям в группах, коллективах

наблюдение;
опрос;
эксперимент.

11. Активное вмешательство исследователя в жизнедеятельность группы с целью создания условий, при которых обнаруживается какой-либо социально психологический факт

опрос;
моделирование;
эксперимент.

12. Стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для измерения социально-психологических переменных

опрос;
эксперимент;
тест.

13. Социально психологический тест для оценки межличностных эмоциональных связей в группе

социометрия;
аттитюд;
рефлексология.

14. Способ получения социально-психологической информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы вопросов называется

метод анкетирования;
метод моделирования;
метод эксперимента.

1 2 3 4 5 6 7

	Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д история зарубежной литературы Х1Х века. Реализм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед...		Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д пп. Ф. 12 История русской литературы. Древнерусская литература.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева;...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д материаловедение и технология конструкционных материалов [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Р. Файзуллина;...		Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология развития и возрастная психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Т. А. Гусева; Бийский пед...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008 г И история русского литературного языка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост. Е. В. Белогородцева, Бийский пед гос...		Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед...		Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Педагогика начального образования: коррекционно-педагогические воздействия [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:...		Учебно-методический комплекс дисциплины Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины /Сост.: И. И. Иванов; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск:...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Теоретическая грамматика английского языка [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Г. Виноградова; Бийский...		Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Практическая грамматика английского языка [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Г. Виноградова; Бийский пед...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... О 22 Оборудование предприятий легкой промышленности [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-сост.: И. Б. Соловьева;...		Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Р 88 Русский язык и культура речи [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-составитель: Т. А. Ашихмина; Бийский...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П клиника интеллектуальных нарушений [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос ун-т...		Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д нормативно-правовое обеспечение образования [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Кузнецова; Бийский...

Учебно-методический комплекс дисциплины Часть II бийск

Похожие: