Учебно-методический комплекс дисциплины физиология центральной нервной системы

Б- Химические

В- Передают возбуждение от нейрона к нейрону

1. 
   Античный период развития дисциплины.
   
2. 
   Эпоха средневековья.
   
3. 
   Эпоха возрождения науки, Становление физиологии человека.
   
4. 
   Современное время: век открытий.
   
5. 
   Проблемы и перспективы изучения физиологии ЦНС на современном этапе
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Составьте тест по теме «История дисциплины».
   
2. 
   Перечислите этапы становления дисциплины.
   
3. 
   Год основания физиологии человека.
   
4. 
   С чем связано и когда произошло появление раздела – физиология ЦНС.
   
5. 
   Интеграция дисциплины на современном этапе развития науки.
   
6. 
   Новые задачи исследования физиологических механизмов психических функций.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Что такое физическое здоровье человека.
   
2. 
   Какие показатели функциональных систем необходимо оценить для определения состояния физического здоровья человека.
   
3. 
   Что такое паспортный возраст, его отличие от календарного.
   
4. 
   Какие методы применяются для определения состояния физического здоровья.
   

1. 
   Кто ввел термин «рефлекс»?
   
2. 
   Кто отрыл биологическое электричество?
   
3. 
   Кто из физиологов разработал учение о «парабиозе»?
   
4. 
   Кто из физиологов основал учение о «доминанте»?
   
5. 
   Когда были первые упоминания о необходимости физиологических знаний.
   
6. 
   Кто из ученых ввел в физиологическую практику эксперимент?
   
7. 
   Год открытия скорости прохождения нервного импульса по нервному волокну, и кем совершено открытие?
   
8. 
   Кто из физиологов измерил скорость движения крови по сосудам.
   
9. 
   Кто разработал учение о «Функциональных системах»?
   
10. 
    Большой вклад внес в изучение физиологии нервов и мышц?
    
11. 
    Кто выявил значение симпатических нервных волокон ( на примере лягушки)?
    

1. 
   Онтогенетическое развитие нервной системы человека.
   
2. 
   Филогенетическое развитие нервной системы человека.
   
3. 
   Развитие головного мозга в онтогенезе.
   
4. 
   Развитие регулирующих систем организма в онто- и филогенезе.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Перечислите четыре типа регуляции функций в организме.
   
2. 
   В чем отличие онтогенеза от филогенеза нервной системы.
   
3. 
   Составьте тест из пяти вопросов с четырьмя вариантами ответов (только один правильный) по теме семинара.
   
4. 
   Коррекция тестовых вопросов и контроль.
   

1. 
   Функциональное становление нервной системы ребенка.
   
2. 
   Развитие высшей нервной деятельности у детей в различные возрастные периоды:
   

3. 
   Факторы, нарушающие формирование функций нервной системы ребенка
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   В чем заключаются характерные особенности эмоционального выражения у ребенка на первом году жизни.
   
2. 
   В каком возрастном периоде начинает развиваться вторая сигнальная система.
   
3. 
   В каком возрастном периоде начинает функционировать вторая сигнальная система.
   
4. 
   Какие факторы способствуют развитию речедвигательного аппарата у ребенка.
   
5. 
   На первых этапах функционирования нервной системы какие физиологические механизмы доминируют в регуляции функций организма.
   
6. 
   Какими методами необходимо осуществлять тренировку моторики.
   
7. 
   В каком возрасте идет интенсивно миелинизация нервных волокон.
   
8. 
   В каком возрасте возбуждение в нервной системе становится более концентрированным, к чему это приводит.
   

1. 
   Возбуждение и торможение как физиологические процессы.
   
2. 
   Возбудимость и проводимость нервной ткани.
   
3. 
   Раздражители и раздражимость нервной ткани.
   
4. 
   Лабильность нервной ткани.
   
5. 
   Физиологические свойства мембраны нейрона.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   В чем проявляется свойство нервной ткани – возбудимость.
   
2. 
   В чем проявляется свойство нервной ткани – проводимость.
   
3. 
   В чем проявляется свойство нервной ткани – раздражимость.
   
4. 
   В чем проявляется свойство нервной ткани – лабильность.
   
5. 
   Какие виды раздражителе знаете.
   
6. 
   Что такое порог возбуждения.
   
7. 
   Что такое полупроницаемость мембраны.
   

1. 
   Принцип общего конечного пути Шеррингтона.
   
2. 
   Принцип доминанты А. Ухтомского.
   
3. 
   Принцип обратной связи (положительной и отрицательной) Р. Каха.
   
4. 
   Принцип реципрокности.
   
5. 
   Принцип субординации.
   
6. 
   Принцип компенсации.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Объясните суть принципа общего конечного пути Шеррингтона.
   
2. 
   Объясните суть принципа доминанты А. Ухтомского.
   
3. 
   Объясните суть принципа обратной связи (положительной и отрицательной) Р. Каха.
   
4. 
   Объясните суть принципа реципрокности
   
5. 
   Объясните суть принципа субординации.
   
6. 
   Объясните суть принципа компенсации.
   
7. 
   Какие физиологические закономерности лежат в основе выше перечисленных принципов регуляции функций в оргниазме.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Какие виды раздражения нервной клетки знаете.
   
2. 
   Что такое рефрактерность.
   
3. 
   Назовите стадии потенциала действия.
   
4. 
   Что такое поляризация мембраны.
   
5. 
   В чем суть работы натриево-калиевого насоса.
   
6. 
   Какие факторы негативно влияют на мембранный потенциал.
   
7. 
   Что такое возбуждающий постсинаптический потенциал.
   
8. 
   Что такое тормозной постсинаптический потенциал
   

1. 
   Экстремальные и терминальные состояния.
   
2. 
   Общая этиология экстремальных и терминальных состояний.
   
3. 
   Патогенез экстремальных и терминальных состояний.
   
4. 
   Стадии экстремального регулирования жизнедеятельности организма.
   
5. 
   Расстройства в организме при экстремальных состояниях.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   В чем заключаются действия экстремальных факторов на кровеносную систему организма.
   
2. 
   Что такое коллапс.
   
3. 
   В чем заключаются действия экстремальных факторов на дыхательную систему организма.
   
4. 
   Что такое Апноэ, гипопноэ, гипоксия, асфиксия, синдром остановки дыхания.
   
5. 
   В чем заключаются действия экстремальных факторов на нервную систему организма.
   
6. 
   Что такое стресс, уэстресс, дисстресс, общий адаптационный синдром.
   
7. 
   В чем заключаются действия экстремальных факторов на эндокринную систему организма.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Что такое вегетативная регуляция функций в организме.
   
2. 
   Какие типы вегетативной регуляции функций в организме знаете.
   
3. 
   Какие особенности психотипа людей с различным уровнем метаболизма.
   
4. 
   Какое поведение отличает симпатикотоника.
   
5. 
   Какое поведение отличает ваготоника.
   
6. 
   Какое поведение отличает нормотоника.
   
7. 
   С помощью каких методов можно определить уровень метаболизма в организме.
   

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   С помощью каких приборов можно измерить уровень функционального состояния систем организма?
   
2. 
   Какие методы оценки уровня соматического здоровья Вы знаете?
   
3. 
   Как рассчитывается индекс массы тела? Какой у Вас индекс массы тела?
   
4. 
   Что такое биологический возраст? Как его измерить?
   
5. 
   Что такое анаэробный потенциал? Какое отношение он имеет к уровню здоровья организма?
   

В результате изучения данной темы студент должен:

В результате изучения данной темы студент должен:

В результате изучения данной темы студент должен:

1. 
   Объясните понятие ложная и истинная жажда.
   
2. 
   Что такое осмотическая жажда (внутриклеточная).
   
3. 
   Что такое гиповолемическая жажда (внеклеточная).
   
4. 
   Что такое метаболическое насыщение.
   
5. 
   Что такое первичное насыщение.
   
6. 
   Объясните явление адипсии.
   
7. 
   Объясните механизм нейрогормональной регуляции пищевого и питьевого поведения.
   

1. 
   Прочтите задачу.
   
2. 
   Оформите задачу в тетради следующем образом.
   
3. 
   По окончанию решения задач сделайте вывод о значении выполнения текущей лабораторно-практической работы.
   

1. 
   В естественных условиях рефлекс возникает при раздражении рецепторов. Можно ли вызвать рефлекторную реакцию без участия рецепторов: а) в условиях эксперимента, б) в реальных условиях?
   
2. 
   Можно ли считать рефлекторной реакцию, вызванную воздействием электрического тока или химического вещества непосредственно на какую-либо область спинного или головного мозга, содержащую, например, мотонейроны?
   
3. 
   Для взятия желудочного сока больному предлагают проглотить зонд или же врач сам вводит зонд через глотку и пищевод в желудок. Однако при этом у некоторых людей возникает рвотный рефлекс, который делает невозможным манипуляцию. Как быть?
   
4. 
   Рефлексы глотания, кашля, чихания, сосания вызываются раздражением разных рецептивных полей. Однако в каждом из этих рефлексов в той или иной степени участвуют мотонейроны, иннервирующие мышцы глотки. Чем это можно объяснить?
   
5. 
   Если подействовать новокаином на седалищный нерв лягушки, допустим, в левой лапке, то сначала выключаются чувствительные волокна, а потом двигательные. Как это доказать?
   
6. 
   При возникновении опасной ситуации на дороге водитель должен затормозить как можно скорее. Однако время реакции «увидел опасность – нажал на педаль» может оказаться слишком длинным. Что на теле человека быстрее, чем нога, жмущая на педаль, реагирует в данной ситуации и почему?
   
7. 
   Проводили опыт. Одинаковым по силе воздействием вызывали два двигательных рефлекса. Чувствительный и двигательный пути рефлекторной дуги первого рефлекса несколько раз длиннее, чем второго. Но в первом случае время рефлекторной реакции короче, чем второй. С чем это связано?
   
8. 
   Если щекотать волоски в ухе собаки или кошки, возникает рефлекс ушной раковины – подергивание уха, затем встряхивание головой. В чем физиологических смысл этого рефлекса?
   
9. 
   Вместо «иглоукалывание» (введение специальных игл в определенные точки кожи) сейчас говорят «иглорефлексотерапия». Какой термин более точен и почему?
   
10. 
    Отряхивательный рефлекс у собаки возникает при механическом раздражении кожи спины. В лаборатории у животного вызывали этот рефлекс (обливали спину водой) и каждый раз после отряхивания давали еду. В дальнейшем собака сама стала «выпрашивать еду». Каким же образом? (Возможность окунуться в воду исключена).
    

1. 
   место контакта
   
2. 
   узел в ПНС
   
3. 
   нервная клетка
   
4. 
   медиатор боли
   
5. 
   ответная реакция организма
   
6. 
   распространение нервного импульса
   
7. 
   передняя поверхность
   
8. 
   адаптационные гормоны
   
9. 
   вещество, передающее нервный импульс
   
10. 
    сноподобное состояние
    
11. 
    половая клетка
    
12. 
    женский половой гормон
    
13. 
    верхняя оболочка спинного мозга
    
14. 
    центр боли
    
15. 
    суточные ритмы
    
16. 
    чувствительный нейрон
    
17. 
    письменный центр речи
    
18. 
    повышение разности потенциалов мембраны
    
19. 
    сосредоточение возбуждения в нервной центре
    
20. 
    мужские половые гормоны
    
21. 
    расположение в срединной плоскости тела
    
22. 
    невосприимчивость организма к возбудителям болезней
    
23. 
    первая фаза стресса
    
24. 
    постоянство внутренней среды
    
25. 
    группа клеток, схожих по строению и функциям
    
26. 
    барьер, образованный стенками капилляров и мозговой тканью вместе с ликвором
    
27. 
    основной медиатор парасимпатической системы
    
28. 
    жидкость в мозговых желудочках
    
29. 
    женские половые железы
    
30. 
    гормон, задерживающий жидкость в организме
    
31. 
    внешнее выражение эмоционального выражения
    

1. 
   Схему рефлекторной дуги симпатической передачи нервного импульса
   
2. 
   Схему натриево-калиевого насоса
   
3. 
   Биологические ритмы клеток головного мозга
   
4. 
   Схему возникновения условного рефлекса
   
5. 
   Схему возникновения положительной и отрицательной индукции
   

1. 
   Центр сна
   
2. 
   структура мозга, отвечающая за эмоции
   
3. 
   структура мозга, отвечающая за бодрствование
   
4. 
   одновременное протекание в центрах коры возбуждения и торможение
   
5. 
   уменьшение разности потенциалов мембраны
   
6. 
   регистрация биотоков головного мозга
   
7. 
   комплекс стереотипных неспецифических реакций, сопровождающих стресс
   
8. 
   овладение ситуацией во время стресса
   
9. 
   второй уровень адаптации организма
   
10. 
    вторая фаза умственной работоспособности
    
11. 
    первая научная теория сна
    
12. 
    отсутствие чувства жажды при ее полной истощении в организме
    
13. 
    медиатор удовольствия при опьянении
    
14. 
    медиатор сна
    
15. 
    ритмы, длиннее суток
    
16. 
    участок мозга, определяющий пол ребенка
    
17. 
    вещества внутреннего обезболивания
    
18. 
    организм с относительно постоянной температурой тела
    
19. 
    отдача тепла путем прямого контакта кожи с другими телами и предметами объединение эффектов стимулов, пришедших к одному каналу с большей частотой
    
20. 
    одновременная стимуляция нейрона с двух входов
    
21. 
    принцип общего конечного пути открыл
    
22. 
    области на теле, в пределах которых распространены рецепторы одного нерва
    
23. 
    главное свойство мембраны
    
24. 
    состояние клетки при отсутствии постоянных раздражителей
    
25. 
    внутреннее содержание клетки
    
26. 
    стадия ПД, при которой происходит лавинообразный ток натрия в клетку
    
27. 
    период времени, в течении которого второе раздражение не может вызвать отдельной волны возбуждения
    
28. 
    эксперимент в физиологическую практику ввел
    
29. 
    часть физиологии, изучающая свойства отдельных тканей, органов и систем органов
    
30. 
    перерезка нервных волокон, иннервирующих орган
    
31. 
    отклонения в организме, противоположные стрессу, но создающие основу для некоторых заболеваний
    

1. 
   Приобретенные заболевания ЦНС
   
2. 
   Физиологические методы исследования головного мозга
   
3. 
   Пять типов адаптационных реакций
   
4. 
   Типы регуляции функций в организме
   
5. 
   Классификации безусловных рефлексов
   

1. 
   Внутренняя поверхность мембраны клетки по отношению к наружной в состоянии физиологического покоя заряжена
   
   1. 
      Положительно