Отчет о самооценке муниципального образовательного учреждения гимназии №1 г. Ярославля г. Ярославль 2012 Самооценка (отчет)

Уже не первый год в школе существует органы ученического самоуправления: - совет старшеклассников; - республика Детленд. В состав органов самоуправления входят активисты от каждого класса. Участие в некоторых видах деятельности позволяет учащимся расширять и развивать свои умения и навыки, в том числе и в области будущей профессиональной деятельности. Способствует развитию навыков установления конструктивных контактов с незнакомыми людьми, умению убеждать, выступать на публике, искать союзников и единомышленников для осуществления конкретных задач. Приоритетными направлениями деятельности классных руководителей являются: формирование и развитие моральных и нравственных позиций обучающихся, формирование гражданской позиции, социальной и правовой компетентностей, повышение культурного уровня учащихся. Вся эта работа отражается в тематике классных часов и планировании внеклассной деятельности. Объективная информация о воспитанниках дает возможность правильно оценить цели и задачи воспитательной работы в гимназии и классных коллективах, согласовать все элементы и звенья воспитательного процесса. В то же время формируются единые педагогические позиции в педагогическом коллективе по отношению к отдельным несовершеннолетним с отклоняющимся поведением, выясняются возможности прогнозирования их положительного развития. Диагностика способствует созданию единых педагогических требований к ученику. Наиболее сильные аспекты Какие факторы влияют на результат 1.Внеклассная работа - последовательность в планировании воспитательной работы гимназии на основании социального заказа; -эффективная работа классных руководителей; - эффективное взаимодействие с обучающимися; - соблюдение и развитие традиций гимназии. 2. Работа с родителями - заинтересованность родителей в успешности детей; - сотрудничество с родительской общественностью;- системность в работе. 3. Работа социально-психологической службы - создание банка данных по детям с признаками интеллектуальной одаренности. - системное сопровождение образовательного процесса- повышение профессиональной компетентности социальных педагогов и психолога. Что нуждается в улучшении? Какие действия для этого необходимо предпринять? 1.Развитие сотрудничества родителей с гимназией -перевести работу Управляющего совета в режим постоянного финансирования; - сотрудничество с социальными партнерами; 2. Развитие системы ученического самоуправления -усилить работу классных руководителей по формированию и развитию детского самоуправления в классных коллективах - организовать постоянную учебу актива 3.Улучшение материально-технической базы социально-психологической службы - приобретение персонального компьютера для психолога с подключением к интернету 4.Насколько эффективно преподавание в ОУ? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * Работа педагогического коллектива гимназии направлена на поиск путей повышения эффективности и доступности обучения и воспитания. Проблема результативности обучения решается нами на основе использования последних достижений социологии, психологии, информационных технологий и теории управления познавательной деятельностью. В гимназии: -2 педагога награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени -2 учителя награждены памятными медалями -5 педагогов имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» -14 человек – значок «Отличник народного просвещения» -14 человек – значок «Почетный работник просвещения РФ» -17 человек награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки На конец учебного года 74% учителей гимназии имеют высшую и 8% первую квалификационную категории ,27% прошли курсы повышения квалификации в ЯО ИРО, ГЦРО. 10 учителей являются экспертами предметных комиссий по проверке выполнения заданий части С в рамках ЕГЭ в 11х классах и 3 учителя членами комиссии по проверке заданий письменного экзамена по алгебре в 9х классах. 1учитель- тьютор в рамках технологии “Intel – обучение для будущего”.13 учителей получили денежное вознаграждение в рамках национального проекта “Образование”, трое – губернаторскую премию, один- премию мэра, 58 – обучены по программе «Электронный дневник». В течение учебного года учителя гимназии принимали участие в мастер-классах, научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах, смотрах. Этому в огромной мере способствует работа научно-методической службы гимназии. Научно-методическая работа в гимназии направлена на оказание реальной помощи учителям, создание поля для их профессионального роста, укрепление коллектива через развитие профессиональных и межличностных контактов. В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы создан научно-методический совет. Научно-методический совет гимназии координирует работу кафедр учителей – предметников и классных руководителей. В гимназии отработана система текущего и итогового контроля. На основе полученных данных научно-методический совет планирует работу кафедр по изучению системы работы учителей по темам программы, вызывающим затруднения у учащихся, выбирает темы педсоветов, заседаний методических объединений. Показателем качества оценивания работы учеников является результативность государственных экзаменов. (См. приложение 6) Особенность коллектива гимназии в том, что управленческие решения являются плодом коллективного труда – итогом совещаний при директоре, педсоветов, проблемных семинаров. Задача администрации – обеспечить коллективную деятельность педагогов на всех этапах её реализации, мобилизуя их творческий и интеллектуальный потенциал. Традиционной формой проведения в гимназии практических семинаров, педсоветов стало активное участие учителей в работе, получение совместного продукта практической направленности. Такая система работы ориентирована на создание условий для проявления активного и творческого отношения учителей к образовательному процессу. В гимназии существуют группы учителей, разрабатывающие программу развития и образовательную программу, работающие над созданием и корректировкой локальных актов. Наиболее сильные особенности преподавания (по анализу результатов за последний учебный год/за три года) Какие факторы повлияли на результат 1. Аттестация учителей 1. Материальная заинтересованность педагогов 2. Наличие творческого потенциала педагогического коллектива 2. Использование новых образовательных технологий 1. Создание условий для повышения квалификации. 2. Коллективная форма работы на кафедрах. 3. Наличие в гимназии доступного информационного ресурса 3. Опыт работы 1. Средний педагогический стаж работы 27 лет 4. Индивидуальный подход в обучении 1.Факторный анализ образовательной ситуации 2.Реализация программы «Одаренные дети» 3.Дистантное обучение Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении Какие действия для этого необходимо предпринять? 1.Использование информационных ресурсов на различных уроках 1. Усилить контроль за использованием имеющихся ресурсов 2.Расширить локальную сеть и увеличить число пользователей интернетом 3. Обучить 100% учителей работе с ИОП «Телешкола» 2.Коммуникативная компетентность учителей 1.Продолжить работу по обучению педагогов умению вести диалог, правилам педагогического этикета 2 критерий. «Эффективность преподавания»: По материалам проведенного опроса, 69% родителей удовлетворены качеством преподавания (диаграмма 5). Родители считают, что оценки преподавателей носят объективный характер, учащиеся получают много нужных и полезных знаний, в гимназии работают квалифицированные педагоги. Самая высокая удовлетворенность у родителей 5х классов, а также в 11-В – 88% (Прозуменщикова Е.С.). Самые низкие оценки дали родители 9-10х классов, среди которых минимум в 9-В – 35% (Сахокия Д.А.), 10-В – 45% удовлетворенных (Тюмкина Т.Н), 11-Б – 43% (Градусова О.М.). Низкие показатели удовлетворенности не всегда совпадают с реальной успеваемостью. В ряде случаев эти данные могут указывать на наличие проблем в некоторых классах, связанных с подбором педагогических кадров. Кроме того, это может быть связано и с высокими ожиданиями родителей, которые привели своих детей учиться в гимназию, и возлагают большие надежды на педагогов, зачастую не учитывая способностей детей, уровень их учебной мотивации, уровень интеллекта и познавательной активности. Диаграмма 5 У учащихся по этому показателю более низкие оценки – в среднем 54% удовлетворены эффективностью преподавания (диаграмма 6). В 9-ых классах этот показатель самый низкий и совпадает с оценкой родителей. Эта тенденция (понижение удовлетворенности качеством преподавания в старших классах, кроме 11х) отмечается во всех самооценках, притом, что академическая успеваемость у детей в этих классах может быть достаточно высокой. Возможно, причина падения удовлетворенности преподаванием в старших классах среди детей носит не всегда объективный характер, т.к. результаты сдачи экзаменов в гимназии выше средних по городу. Причиной может выступать предэкзаменационное волнение, неуверенность в себе и связанная с этим повышенная требовательность и критичность к педагогам. Но есть и объективные причины низкой удовлетворенности преподаванием. Каждый третий учащийся отмечает, что материал на уроках преподносится неинтересно, нет дифференцированного подхода в обучении, педагоги мало ориентируются на потребности и возможности слабых и сильных учеников. Есть данные, что практически все старшеклассники пользуется услугами репетиторов (такого вопроса в анкете нет, но дети часто об этом говорят устно). Кроме того, почти половина детей продолжают, как и ранее, считать неинтересной внеурочную жизнь в гимназии. Старшеклассники придают большое значение коммуникативной среде образовательного учреждения и считают, что школа должна быть центром творческих инициатив, значимых не только для школьного сообщества, но и для района и города. За 2 года существенной динамики не наблюдается, колебания общих значений ±1-2% в рамках статистической погрешности (диаграмма 7 и 8). Диаграмма 6 Диаграмма 7 и 8 5.Насколько эффективна система мониторинга в ОУ? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно **

Похожие:

	Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21 при иту		Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения гимназии №2 за 2011-12 учебный год Муниципальное образовательное учреждение гимназия №2 расположено по адресу 150045 г. Ярославль Ленинградский проспект дом 87
	Муниципального учреждения культуры «централизованная библиотечная... Управление культуры мэрии г. Ярославля, мук «цбс г. Ярославля», Центральная библиотека им. М. Ю. Лермонтова. – Ярославль, 2008. –...		Публичный отчёт муниципального бюджетного образовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2011 – 2012 учебном году 4
	Публичный отчет директора муниципального образовательного учреждения... Моу сош №2 была открыта в 1972 году в Красноборском микрорайоне Заволжского района г. Ярославля		Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного учреждения Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную...
	Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного... Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы...		Публичный отчет перед родительской общественностью муниципального... Публичный отчет будет обсуждаться на общешкольной конференции 7 октября 2008года
	Публичный отчет директора гимназии за 2010-2011 учебный год. Уважаемые... Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», «Основными направлениями деятельности Правительства РФ на период до...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Открытый информационный доклад содержит отчет о работе мбоу гимназии №7 за 2012-2013 учебный год, предназначен для родителей, администрации...
	Отчет о самооценке 2012 Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Ростова		Отчет по самообследованию муниципального бюджетного образовательного учреждения Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
	Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г
	Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности... ...		Публичный отчёт Муниципального общеобразовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2010 – 2011 учебном году 4