Отчет о самооценке муниципального образовательного учреждения гимназии №1 г. Ярославля г. Ярославль 2012 Самооценка (отчет)

В 2011/2012 учебном году социально-педагогический мониторинг осуществлялся по следующим направлениям: -Мониторинг уровня социализации личности учащихся в учебной среде сверстников; -Мониторинг интересов, профессиональных планов и уровня профессиональной готовности учащихся; -Мониторинг состояния здоровья учащихся; -Мониторинг качества образования. Каждым направлением занимается отдельный специалист (психолог, врач, заместители директора по УВР). Внутришкольный мониторинг является составляющим компонентом процесса создания целостной системы гимназии, главным образом ориентирован на обеспечение системы принятия управленческих решений в образовательном учреждении на разных уровнях. На основе данных социально-педагогического мониторинга осуществляется анализ состояния учебно-воспитательного процесса, планирование и простраивание дальнейшей деятельности образовательного учреждения. Сведения об организации учебного процесса в школе обрабатываются с использованием АСИОУ «Школа», которую поставило управление образование. Наполнение и обновление базы производится 2 раза в году: в начале учебного года и в начале второго полугодия. Особо востребована в школе подсистема «ученический контингент». Подсистема «Итоговая успеваемость» предназначена для анализа результатов образовательного процесса по четвертным, годовым, экзаменационным и итоговым отметкам учащихся. Ее данные сопоставляются с анализом деятельности гимназии за прошедший учебный год, в котором ежегодно освещаются результаты учебной деятельности с разных сторон: по классу, по параллели, по учителю. Кроме этого составляются ежегодные отчеты по анализу результатов итоговой государственной аттестации выпускников по предметам (в том числе – в форме ЕГЭ) для обучающихся и родителей. Вся информация обычно бывает представлена на отчетной родительской конференции и освещается в публичном докладе директора гимназии, размещенном на сайте гимназии. Наиболее сильные особенности системы мониторинга в ОУ Какие факторы повлияли на результат 1. Наличие полной базы данных по ученическому и педагогическому коллективу 1. Регулярность заполнения и обновления данных 2.Грамотное распределение функциональных обязанностей администрации гимназии. 3. Наличие оператора, работающего с АСИОУ 2. Возможность оперативного получения информации в гимназии с контингентом более 800 человек 1. Использование данной системы более 10 лет 2. Регулярность заполнения и обновления данных 3. Доступность информации 3. Использования результатов обучения учащихся на любом этапе обучения и других сведений 1. Запрос со стороны родителей, администрации, психолого-социальной службы. 2. Необходимость отслеживания динамики результатов обучения не только класса на уровне параллели, но и во времени. Аспекты системы мониторинга в ОУ, нуждающиеся в улучшении Какие действия для этого необходимо предпринять? 1. Наполнение подсистемы «Учебный процесс» (программы и УМК) 1. Перераспределение функциональных обязанностей между администраторами и оператором 2. Обучить оператора, работающего с базой данных «Учебный процесс» АСИОУ 2. Использование АСИОУ для внутреннего контроля за качеством обучения учащихся 1. Заполнение подсистемы «Тестовый мониторинг» (раз в год) 2. Обучить заместителей директора работе с АСИОУ Таким образом, можно сделать вывод, что система мониторинга в гимназии не достаточно эффективна. Требуется серьезная перестройка в психологии администраторов, пренебрегающих в ряде случаев, возможностями баз данных АСИОУ. Необходимо шире использовать условия внутренней локальной сети для быстрого обмена информацией. 6. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * 3 критерий. «Соответствие образовательным потребностям обучающихся»: Результаты анкетирования родителей учащихся 5-11 классов показывают, что две трети опрошенных удовлетворены обучением детей в гимназии и знаниями, которые они получают (диаграмма 9). В целом, большинство родителей считают, что образовательные программы гимназии удовлетворяют потребности и интересы их детей. Диаграмма 9 Удовлетворенность учащихся (диаграмма 10) по этому критерию ниже, чем у их родителей (в среднем 59%). На первом месте как неудовлетворенный запрос находится позиция «построение обучения с учетом интересов и особенностей каждого ученика». Причем, самый большой «провал» наблюдается в профильных классах (8-10 классы), которые дети сами выбирают в соответствии со своими способностями, интересами и образовательными запросами. С другой стороны, в условиях массовой школы и традиционной классно-урочной системы, обеспечить индивидуальный подход очень сложно. Решение этой проблемы видится в переходе старшеклассников к дистанционным формам обучения. В гимназии запущен проект «Телешкола», однако существует он недавно и на результаты данного анкетирования он повлиять не смог. Как неблагополучный в этом отношении класс, особо выделяется 9-В – 25% удовлетворенных родителей и 43% обучающихся (Сахокия Д.А.), 11-Б – 32% учащихся видят соответствие учебного процесса своим потребностям (Градусова О.М.). В этих классах отмечалась и самая низкая удовлетворенность преподаванием. Динамика по показателю удовлетворенности образовательных потребностей отрицательная (диаграмма 11и12). Диаграмма 10 Диаграмма 11 и 12 7. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение ОУ отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * Гимназия имеет достаточную материально-техническую, информационную и ресурсную базу. В гимназии 33 учебных кабинета, из них: столярная и слесарные мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики, 2 кабинета физики,1 кабинет химии,1 - географии,2 кабинета биологии, 5 –русского языка и литературы, 6 – математики, 1 – изо , 1 – музыки, 3 – истории,5 кабинетов иностранного языка. Учебные кабинеты оснащены учебной мебелью согласно нормам СанПиНов. Необходимое оборудование имеется в специализированных кабинетах: химии, физики, биологии, географии. В кабинетах математики, биологии, географии, истории, русского языка и литературы установлены компьютеры, системы для показа видеофильмов и просмотра DVD, в 12 кабинетах – мультимедиа проекторы, в 11 установлены интерактивные доски. В учебном процессе используется 54 компьютера- в два раза больше , чем в прошлом году. Создана локальная сеть В локальную сеть включено 66 компьютеров. К сети Internet подключены 66 компьютеров- в четыре раза больше .чем в прошлом году. Программа АСИОУ установлена на 46, из них на 5 административных. Обеспеченность АРМ -95% Обучены работе с электронным журналом 100% пед.работников Ежедневная выкладка ЭД в Интернет на 832 чел. (100%). Частота заполнения ЭЖ классными руководителями 1 раз в неделю, учителями предметниками - согласно нагрузке. Систематически заполняют журнал 95% учителей. Полнота просмотра 95% родителей заходят в ЭД, частота просмотра - в среднем 1 раз в 3 дня. Гимназия имеет: 2 компьютерных кабинета. Наличие 2-х компьютерных классов позволяет организовать уроки базового курса информатики и ИКТ в 5-11 классах и профильного в 10-11х классах. Наличие мультимедиа оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки не только в классах информатики, но и в любом учебном кабинете. Особенно активно и эффективно технические возможности используются на уроках математики, истории, обществознания, географии, биологии, русского языка, литературы, английского языка. В читальном зале библиотечного комплекса установлены 4 компьютера с хорошим программным обеспечением(на одном из них установлена программа Linux c выходом в Internet) , сканер , 4 принтера, ксерокс .Учащиеся , учителя, студенты имеют возможность самостоятельно подготовить презентации и иллюстрированные доклады, рефераты, выпустить газету практически по любому предмету и по любой теме, используя имеющиеся ресурсы, воспользоваться почтовым ящиком. Наличие медиатеки и подключение к глобальной сети позволяет педагогам использовать интернет- ресурсы при подготовке и проведении уроков. В управленческой деятельности используются 4 ксерокса, 2 сканера, 8 принтеров, 8 компьютеров подключенных к интернету. Работает внутренняя электронная почта.12 клиентов пользуются услугами IP-телефонии. В гимназии имеются 2 спортивных и актовый залы, кабинет психологической диагностики. Лучшие аспекты обеспечения Как это повлияло на результаты деятельности 1. Оснащенность компьютерным и мультимедийным оборудованием Созданы условия для преподавания биологии, истории, математики, географии, русского языка и литературы, информатики, физики. Интерактивные доски, компьютеры, программное обеспечение, возможность выхода в интернет позволяют быстрее и эффективнее освоить методы и приемы работы с информацией, увидеть в виртуальном пространстве приборы, явления, опыты. Сферы улучшения Какие действия для этого необходимо предпринять?. 1.Состояние здания 1. Заложить расходы в смету 2013 года на продолжение ремонта крыши замены оконных блоков 2.Состояние спортивного комплекса 1.Заложить расходы в смету 2013 года на а)ремонт беговой дорожки б) приобретение и установку оборудования на спортплощадке 3.Компьютеризация образовательной и управленческой деятельности 1.Приобретение новых компьютеров для компьютерного класса 2.Пополнение медиатеки 3.Создание условий для дистантного обучения 4.оснащение кабинетов согласно требованиям ФГОС -2 8. Насколько ученикам безопасно в ОУ? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают? Оцените: Очень мало 1 2 3 44 Превосходно * В целях обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности обучающихся администрацией школы проведён комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня безопасности образовательного учреждения: выполнение правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда; усиление внимания к вопросам безопасности жизнедеятельности при изучении учебных предметов и занятий во внеурочное время; организация обучения учащихся и сотрудников школы по ГО и ЧС; соблюдение норм и правил СанПиНов; своевременное проведение инструктажа по ОТ обучающихся и работников; организация круглосуточной охраны школьного здания; проведение ежегодного мониторинга здоровья учащихся; организация взаимодействия педагогов и медицинских работников в интересах сохранения здоровья детей; проведение уроков физической культуры с учётом медицинских групп здоровья учащихся; регулярное проведение месячников безопасности детей, ГО и ЧС, ПДД по профилактике ПАВ и др.; наличие «тревожной кнопки», внешнего видеонаблюдения, автоматической пожарной системы оповещения Одним из основных направлений деятельности школы на протяжении последних лет является работа по сохранению здоровья детей в ходе учебного процесса. Основной целью данной работы является воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни. Вакцинопрофилактикой охвачены 97% учащихся, 98% учителей. Доля сотрудников, прошедших обучение и проверку зна­ний по охране труда – 100%, доля сотрудников, сдавших экзамен по санитарно-гигиеническому минимуму – 100%. В 2011-12 учебном году доля травматизма обучающихся во время пребывания в школе составила 0,6%, , в два раза больше ,чем в прошлом учебном году, основной причиной травматизма является нарушение правил поведения во время перемен. 4 критерий. «Безопасность»: Большинство опрошенных родителей считает, что обстановка в гимназии является безопасной и комфортной для их детей (диаграмма 13). Средний показатель по гимназии – 89%. Это выше, чем в прошлом году. Диаграмма 13 Среди старшеклассников большинство чувствует себя в безопасности (диаграмма 14). Главными источниками дискомфорта называются бытовые проблемы в гимназии (необходимость ремонта некоторых кабинетов и других помещений, неудовлетворенность питанием и обслуживанием в столовой, курение в туалетах и т.п.). Учащиеся не отмечают случаи нарушения психологической безопасности со стороны других учеников в виде оскорблений и враждебного поведения, конфликтных отношений в классе. Эти данные подтверждаются результатами социомониторинга (коллективы сплоченные, адаптация составляет в среднем по гимназии 95%) . Про случаи физической агрессии (драки, избиения и т.п.) учащиеся в анкетах не сообщили. Динамика положительная по сравнению с прошлым годом. Диаграмма 14 Диаграмма 15 и 16 Эффективные аспекты сопровождения и поддержки Эффективные аспекты сопровождения и поддержки Какие факторы повлияли на результат Наличие инфраструктуры поддерживающей здоровье (специализированные кабинеты: психолога, медицинский, социального педагога, психолого-педагогической диагностики) 1. Препятствие проникновению в школу посторонних лиц 2.Антитеррористическая деятельность Организация охраны школьного здания 1. Сохранение здоровья учащихся 2. Стабильность количественного показателя патологии органов зрения, опорно-двигательного аппарата и др. 3.Наличие специалиста для работы с детьми подготовительной и спецгруппы Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий 1. Обострение криминальной обстановки, участившиеся случаи террористических актов на территории России 2. Высокая численность учащихся в школе Проведение практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях 1.Участившиеся случаи употребления ПАВ среди учащихся школ города Ярославля 2.Проведение месячников по профилактике ПАВ Сферы улучшения Сферы улучшения Какие действия для этого необходимо предпринять? Безопасность участников образовательного процесса 1.Ремонт ограждения школьного здания 2.Установка дополнительной камеры внешнего видеонаблюдения 3.Приобретение противогазов для учителей Сохранение здоровья школьников 1.Увеличение охвата обучающихся горячим питанием 2.Систематическая работа по профилактике травматизма 3.Выполнение СанПиНов Таким образом, в гимназии ведется работа по созданию условий безопасности, сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также сохранности материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Однако, все еще имеет место невыполнение педагогами обязанностей дежурного на переменах, в результате чего случаются травмы, поэтому в 2012-13 учебном году в плане работы гимназии отведено место вопросам безопасности в образовательном процессе, обучению школьников правилам пожарной безопасности, профилактической работе по травмобезопасности. 9. Насколько хорошо ОУ работает в партнерстве с родителями, другими ОУ, сообществом? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * 5 критерий. «Эффективность партнерства»: В данном блоке анкеты в среднем 63% родителей информированы и удовлетворены работой классного родительского комитета и сотрудничеством гимназии с другими образовательными учреждениями. В меньшей степени родители информированы, а соответственно и не удовлетворены работой общешкольных органов самоуправления, в частности Совета социальных партнёров, Управляющего совета. Самая низкая удовлетворенность в 9-В – 17%, это еще ниже, чем в прошлом году в этом классе (Сахокия Д.А.), 10-А – 36% (Бойчук Н.В.), 10-Б – 42% (Шурыгин Ю.Д.), 10-В – 42% (Тюмкина Т.Н.). Как правило, у этих классных руководителей из года в год фиксируется низкая удовлетворенность данным показателем. Этот факт позволяет предположить, что причина низких показателей кроется не в недостатках работы органов самоуправления, а недостатках работы некоторых классных руководителей по организации партнерских отношений. Диаграмма 17 Учащиеся хорошо осведомлены о сотрудничестве гимназии с вузами, техникумами, колледжами и другими образовательными учреждениями города, что дает им возможность сделать правильный профессиональный выбор и лучше подготовиться к поступлению (диаграмма 18). Однако, каждый третий не удовлетворен системой ученического самоуправления в гимназии. В динамике наблюдается ухудшение этого показателя с каждым годом. По этому критерию отмечено самое резкое падение удовлетворенности по сравнению с прошлым годом (диаграмма 20). Необходимы изменения в системе воспитательной работы в гимназии. Диаграмма 18 Диаграмма 19 и 20 Совместная деятельность с вузами строится на основе общих задач, планов профориентационной работы. С этой же целью был заключён договор с ЯГПУ им. К.Д. Ушинского о прохождении студентами практики на базе гимназии по иностранным языкам , математике, истории , химии, биологии , физкультуре(в этом учебном году педагогическую практику в гимназии прошли 42 студента университета, среди них и наши выпускники). В гимназии прошел «Благотворительный концерт» и Благотворительная ярмарка с привлечением родителей и бывших выпускников. Социальными партнерами нашей школы на протяжении многих лет являются: Дом творчества юных Фрунзенского района, областная юношеская библиотека, ЯГПУ имени К.Д.Ушинского, ЯрГУ имени П.Г.Демидова, ЯГПУ, ЯГМА, МЭСИ . МУБиНТ, ННОУ «Учебно-медицинский центр», физкультурно-оздоровительный комплекс «Атлант», комитет по делам молодежи, Совет ветеранов Фрунзенского района. Система информирования и коммуникации гимназии с партнерами, родителями, учащимися и местным сообществом включает в себя: регулярные выступления директора гимназии на заседаниях Управляющего совета, гимназическом сайте, в публичном отчете директора, в публикациях СМИ. 10. Каково отношение к ОУ учащихся и их родителей? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * 6 критерий. «Отношение к ОУ учащихся и их родителей»: По данным проведенного опроса, 78% родителей довольны, что их ребенок учится в гимназии (диаграмма 21). В прошлом году удовлетворенных было 79% родителей. Средний показатель по ученикам составляет 70%. Учащиеся (диаграмма 22) и их родители достаточно высоко оценивают позиции, которые занимает гимназия в городе и микрорайоне с точки зрения ее конкурентоспособности. В качестве преимуществ отмечаются: стабильный высококвалифицированный преподавательский состав, высокие показатели поступления в вузы. Несмотря на недостатки, отмеченные респондентами в предыдущих пунктах, общая оценка гимназии высокая, большинство довольны выбором именно этого образовательного учреждения. Однако, в сравнении с прошлым годом по данному критерию отмечается отрицательная динамика, особенно заметная среди учащихся (диаграмма 23 и 24). Самая низкая удовлетворенность по этому критерию выявлена у родителей 8-Г – 60% (Данилова З.А.), 9-В – 50% (Сахокия Д.А.), 10-В – 61% (Тюмкина Т.Н.). В этих классах отмечена более низкая удовлетворенность (по сравнению со средними значениями по гимназии) практически всеми сторонами учебно-воспитательного процесса в учреждении. Согласно данным факторного психолого-педагогического анализа образовательной среды, эти классы в гимназии являются самыми «проблемными» по успеваемости, по комплектованию, по социально-психологическому климату в коллективах, что и привело к подобным результатам в анкетировании. Диаграмма 21 Диаграмма 22 Диаграмма 23 и 24 Оценки учащихся и родителей в самооценке отличаются (диаграмма 25). Оценки родителей гимназии в целом выше. Основные причины несоответствия: Особенности психо-эмоционального состояния подростков, склонность критически воспринимать окружающую действительность и повышенная критичность ко взрослым; Проблема взаимоотношения «отцов и детей» в восприятии и отношениях с педагогами; Однако, в большей степени, необходимо доверять ученическим оценкам, т.к. дети видят образовательную среду «изнутри», проводя в гимназии почти половину своего времени. Родители зачастую знают школу со слов детей, а полнота и искренность их рассказов зависит от особенностей детско-родительских отношений в каждой семье. Второй источник информации для родителей – родительские собрания несколько раз в году, которые, конечно, не могут осветить все события ежедневной школьной жизни. Диаграмма 25 В гимназии было проведено анкетирование педагогов по удовлетворенности жизнедеятельностью в гимназии (автор Е.Н.Степанов). Низкой удовлетворенности не зафиксировано. В целом для педагогов гимназии характерна высокая удовлетворенность работой здесь, организацией и условиями труда, отношениями со всеми участниками образовательного процесса, т.е. сложившейся организационной культурой и системой управления (диаграмма 26). Анализ отдельных аспектов жизнедеятельности педагогов (диаграмма 27) выявил наименее удовлетворенные позиции: обеспечение деятельности (удовлетворенность размером заработной платы и наличием кабинета и его оснащением). Диаграмма 26 Диаграмма 27 Наименования шкал: 1 – организация труда 2 – возможность проявления и реализации профессиональных и личностных качеств 3 – отношения с учителями и администрацией 4 – отношения с учащимися и их родителями 5 – обеспечение деятельности педагога Сферы улучшения Какие действия для этого необходимо предпринять? 1Расписание занятий 1. Изменения в расписании 2012-13 уч.года , спаренные уроки в 8-11 классах по основным и профильным предметам 2.Оптимизация расписания уроков для учителей и совместителей 3.Переход на пятидневную неделю в 10-11 классах за счет введения дистантной формы обучения 2. Организация питания 1.Проведение систематической разъяснительной работы с родителями и обучающимися по организации питания. 2. Замена оборудования в столовой ( плита) 11. Насколько эффективно управление ОУ? Оцените: Очень мало 1 2 3 4 Превосходно * Реализуется Программа развития гимназии, цель которой: повышение качества и доступности образования в гимназии посредством совершенствования кадрового, информационного, материально-технического ресурсного обеспечения, демократизации управления и образовательного процесса. Реализована образовательная программа, план работы школы на учебный год, учебные планы и другие нормативные документы, необходимые для работы. Цель управления на уровне гимназии: - сделать гимназию более привлекательной для потребителей образовательных услуг Задачи управления: -Управление качеством образовательных услуг через контроль учебных достижений и надпредметных и внеучебных компетенций, мониторинг удовлетворенности потребителей результатами и отношениями -Обеспечение условий доступности образования средствами системы информирования и коммуникаций ,в том числе через реализацию проекта «Электронная школа». Психолого-педагогическое сопровождение в индивидуальном освоении образовательного пространства учащимися - Обеспечение условий безопасности и сохранение здоровья всех участников педагогического процесса. Коллегиальное управление осуществляется педагогическим советом и Управляющим советом гимназии. За последнее время сложилась система самоуправления школой, которая допускает следующие ключевые возможности: Обеспечение условий для личностного роста учащихся и профессионального роста педагогов Формирование организационной культуры образовательной деятельности Детские органы самоуправления представлены: -в 5-7 классах– республикой «Детленд», организующей деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом. Самоуправление республики «Детленд» осуществляется через штаты классов, Парламент. -в профильных 8-10 классах – Совет старшеклассников, организующий социально-активную работу, способствующую успешной социализации и адаптации учащихся к взрослой жизни. Каждый класс имеет свою структуру самоуправления, основанную на принципах коллегиальности, толерантности, взаимозаменяемости, соблюдения прав и свобод учащихся. Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. В каждом классе созданы и действуют родительские комитеты, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. В целом доля родителей, участвующих в деятельности классных родительских комитетов, составляет 20% от общего числа родительского сообщества. Руководство деятельностью родительского комитета осуществляет председатель. Классный родительский комитет взаимодействует с Управляющим советом и администрацией г Насколько эффективен орган государственно-общественного управления ОУ? имназии. Управляющий совет – орган государственно-общественного управления качеством образовательных услуг, объединяющий на паритетных условиях учащихся, родителей и педагогов, формирующий политику в области образования, обеспечивающий условия для оказания качественных образовательных услуг. В 2011 году состоялось очередное слушание публичного отчета директора гимназии перед общественностью, на котором присутствовали члены Управляющего совета, члены классных родительских комитетов, члены Совета старшеклассников. Публичный отчет был выставлен на сайте гимназии для всеобщего обозрения. Гимназия получает бюджетное финансирование, однако, соотношение ФОТ к ФМО (95% к 5%) не позволяет сразу решить все проблемы, связанные с финансовыми затратами. Гимназия привлекает внебюджетные средства - благотворительные пожертвования. В 2011-12 учебном году благотворительные пожертвования составили 250 тыс. рублей. Кроме того, для реализации проекта «Электронная школа» и для оснащения кабинетов согласно требованиям ФГОС - выделено более 1 млн. рублей Наиболее сильные аспекты управления Какие факторы повлияли на результат 1. Делегирование полномочий Расширение числа лиц участвующих в управлении образовательным процессом 2.Процессный подход в управлении гимназией Непрерывное совершенствование образовательного процесса на основе использования результатов измерений и мониторинга Сферы улучшения Какие действия для этого необходимо предпринять? 1. Эффективность управленческой деятельности 1.Систематизация мониторинговых исследований 2 Формирование организационной культуры 3 Повышение роли морального и материального стимулирования

Похожие:

	Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21 при иту		Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения гимназии №2 за 2011-12 учебный год Муниципальное образовательное учреждение гимназия №2 расположено по адресу 150045 г. Ярославль Ленинградский проспект дом 87
	Муниципального учреждения культуры «централизованная библиотечная... Управление культуры мэрии г. Ярославля, мук «цбс г. Ярославля», Центральная библиотека им. М. Ю. Лермонтова. – Ярославль, 2008. –...		Публичный отчёт муниципального бюджетного образовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2011 – 2012 учебном году 4
	Публичный отчет директора муниципального образовательного учреждения... Моу сош №2 была открыта в 1972 году в Красноборском микрорайоне Заволжского района г. Ярославля		Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного учреждения Отчет составлен на основании самоанализа работы образовательного учреждения, основных документов, регламентирующих образовательную...
	Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного... Публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы...		Публичный отчет перед родительской общественностью муниципального... Публичный отчет будет обсуждаться на общешкольной конференции 7 октября 2008года
	Публичный отчет директора гимназии за 2010-2011 учебный год. Уважаемые... Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», «Основными направлениями деятельности Правительства РФ на период до...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Открытый информационный доклад содержит отчет о работе мбоу гимназии №7 за 2012-2013 учебный год, предназначен для родителей, администрации...
	Отчет о самооценке 2012 Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Ростова		Отчет по самообследованию муниципального бюджетного образовательного учреждения Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
	Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г
	Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности... ...		Публичный отчёт Муниципального общеобразовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2010 – 2011 учебном году 4