Учебное пособие теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования допущено Министерством сельского хозяйства Российской Федерации для высших учебных заведений в качестве учебного пособия для студентов направлений 250700.
Скачать 3.36 Mb.
|
| ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 2.1. Понятие методологии ландшафтного проектирования Методология - учение о структуре, организации, методах и средствах деятельности. Методические указания к выполнению ландшафтного проекта по дисциплине «Ландшафтное проектирование» разрабатываются в соответствии с учебным планом и программой по этой дисциплине. При работе над проектом студент овладевает навыками применения принципов и приемов ландшафтного проектирования на примере конкретного, заданного объекта озеленения, инженерного благоустройства или реконструкции. Эта работа требует многократного эскизирования и самостоятельного изучения специальной литературы, где дается описание классических образцов садово-паркового искусства, их композиционный анализ, а также современные нормативные требования. При проектировании необходимо учитывать условия внешней среды, в которой находится проектируемый объект, исключающие природные и антропогенные факторы, влияющие на его формирование. Первые (природные факторы) включают климатическую характеристику, позволяющую использовать определенный ассортимент древесно-кустарниковых и травянистых растений и требующую формирования определенной микроклиматической среды для человека. Вторые (антропогенные факторы) включают условия городской среды- местоположение объекта в плане города, интенсивность движения по городским улицам, ограничивающим территорию объекта, наличие коммуникаций, необходимость защиты от шума, пыли и вредных выбросов, характер окружающей застройки, функциональное назначение и использование объекта. Комплекс этих природных и социальных условий определенным образом регламентирует планировочное решение объекта: его объемно-пространственную структуру, систему дорог и площадок, композицию пейзажей и в конечном итоге - его художественную трактовку. Овладение правилами и приемами создание эстетически полноценных объектов озеленения на социально-экологической основе является главной задачей настоящих методических указаний. Методические указания включают следующие разделы: 1. Задание на проектирование. Содержит перечень исходных данных для проектирования. При этом ряд показателей (площадь объекта, ориентация по сторонам света, характеристика окружающей застройки и др.) студент определяет самостоятельно и включает в состав задания. 2. Состав проекта. Содержит перечень материалов, представляемых к защите на кафедре. 3. Этапы проектирования. Излагает требования к проекту, дает рекомендации хода проектирования, содержит ключевые предложения теории ландшафтного искусства, способствующие успешному поиску и применению композиционных приемов на объекте. 4. Пояснительная записка. Содержит основное описание объекта, краткую характеристику города, обоснование ассортимента проектируемых растений. 2.2. Методика выполнения ландшафтного проекта Выполнение ландшафтного проекта начинается с получения технического задания на проектирование объекта от заказчика, сбора исходных данных об объекте и проведения мероприятий по предпроектному комплексному анализу территории объекта. Изучение ландшафтных условий является обязательным этапом архитектурного проектирования. На различных стадиях проектирования в зависимости от типа объекта определяются задачи анализа природных данных, выбираются способы оценки ландшафтов и выражения ее результатов. Кроме традиционных топогеодезических материалов в градостроительном проектировании все шире применяются материалы аэрокосмической съемки земной поверхности, являющейся одним из методов дистанционных изыскательских работ. Эффективность использования аэрокосмических снимков для градостроительного проектирования обусловлена их обзорностью и одномоментностью фиксации территории.  Схема 1. Схема мероприятий по предпроектному комплексному анализу территории объекта ландшафтной архитектуры  Схема 2. Структура и состав ландшафтного проекта 2.2.1. Задание на проектирование и методика разработки ландшафтного проекта (на примере парковой зоны) Разработать проект благоустройства и озеленения территории одного из объектов жилой зоны: парка микрорайона, парка жилого района или районного парка. Вариант задания согласовать с преподавателем. В дальнейшем объект озеленения и благоустройства в тексте условно именуется парком. Ситуационный план представляет собой геодезическую подоснову территории в масштабе 1:500, 1:1000 (приложение 13). На плане указаны: контуры участка, ограничивающие его улицы, примыкающие к участку объекты (сооружения, водоем, зеленый массив и т.д.); ориентация по сторонам света, существующие насаждения, инженерные коммуникации, рельеф с сечением горизонталей через 1,0м или 0,5м. Задание на проектирование включает следующие данные:
2.2.2. Состав ландшафтного проекта и этапы проектирования Ландшафтный проект включает следующие материалы (схема 2):
Генеральный план - основной чертеж проекта, в котором на геодезической съемке со всеми необходимыми характеристиками (рельеф местности, насаждения, здания…) показываются архитектурно-планировочное решение с обозначением как существующих, так и проектируемых сооружений и устройств, зеленых насаждений, границы объекта. В генеральном плане приводятся также все условные обозначения, экспликация изображенных объектов, основные технико-экономические показатели, указывается линейный масштаб чертежа, ориентация по сторонам света. Генеральный план выполняется на высоком графическом уровне. Дендрологический план - развивает положения генерального плана по формированию зеленых насаждений. На чертеже основных проектных линий (дороги, сооружения, водоемы и т. д.) специальными условными обозначениями показываются хвойные и лиственные деревья и кустарники: массивы, группы, одиночные деревья и цветники. При этом обозначения вновь проектируемых насаждений должно осуществляться от существующих. ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ Проектирование объекта ведется в несколько этапов: 1. Подготовительный – сбор исходных данных, анализ участка и проработка литературы (работа с литературой сопутствует процессу проектирования на всех этапах). Итоговый материал – ситуационный план. 2. Решение архитектурно-планировочной структуры объекта (выполнить 2-3 варианта в виде набросков). Согласовать один из вариантов с преподавателем. 3. Композиционное и пространственное решение пейзажей. 4. Подбор ассортимента древесно-кустарниковых и травянистых растений. Итоговый материал – дендрологический план. 5. Составление фрагментов и схемы построения пейзажей. 6. Расчетная часть проекта. 7. Графическая часть проекта. Итоговый материал – генеральный план и чертежи его расшифровывающие (вертикальная планировка, схема функционального зонирования, посадочный и разбивочный чертежи и др.). 8. Пояснительная записка. 1. Подготовительный этап. Сбор исходных данных для проектирования Исходные данные для проектирования:
Исходные данные должны включать: материалы топографической съемки (горизонтальные размеры, перепады высот, уклоны и др.) и ландшафтной таксации насаждений; данные об условиях строительства (климатические, почвенные и др.); характеристику застройки, благоустройства, санитарного состояния территории, другие необходимые данные. Одним из эффективных средств понимания участка является подготовка схемы анализа участка. На топографическую съемку, в результате непосредственных наблюдений, наносятся в своих собственных обозначениях все детали участка:
По литературе изучается соотношение площадей функциональных зон, их назначение и емкость, основные приемы планировки и садово-парковых композиций. 2. Решение архитектурно-планировочной структуры объекта На основании задания на проектирование, исходных данных и материалов, полученных в результате анализа участка начинается поиск объемно-пространственного решения, определение планировочных узлов, трассировка дорог, размещение площадок, подбор композиций пейзажей. Процесс проектирования заключается в составлении эскизов планировки с различной степенью их проработки на каждом этапе. На основании предпроектного комплексного анализа территории определяются основные направления использования территории и формирования городского ландшафта. Сохранение существующего ценного ландшафта и использование его элементов в новой функциональной направленности. Допускаются минимальные видоизменения существующего ландшафта. Реконструкция существующего ландшафта, не пригодного по своим естественным условиям к новым функциям. Создание ландшафта заново, в случае отсутствия положительных качеств у территории жилой застройки.  1-й этап эскизирования После сбора исходных данных, анализа можно в общих чертах (контурами) наметить места размещения функциональных зон и основные входы. Для садов в жилой застройке, разрабатываемых данным курсовым проектом, принимается следующее соотношение площадей функциональных зон: -зона прогулок и тихого отдыха не менее 50%; -спортивная зона 20-35%; -детский сектор 10-20%; -обслуживание 1-2%. При этом спортивную зону следует размещать на участке с наиболее выровненным рельефом, чтобы свести к минимуму объем земляных работ при планировке поверхности участка и строительстве площадок. Детскую зону следует размещать вблизи жилых зданий или соседних учреждений детского отдыха (если они есть), недалеко от входа. Под зону тихого отдыха отводятся участки, наиболее перспективные в ландшафтно-эстетическом отношении живописные формы рельефа, понижения, пригодные для устройства водоемов, существующие ценные насаждения и др.  Хозяйственная зона размещается на границе участка и примыкает к улице с целые обеспечения наиболее удобного к ней подъезда и визуальной изоляции от других зон. Детскую, спортивную и хозяйственную зоны рекомендуется размещать таким образом, чтобы не дробить площадь зоны тихого отдыха и сохранить ее целостность. Это позволит более свободно формировать парковые композиции. Входы должны быть приурочены к функциональным зонам, местам примыкания пешеходных переходов, а также общественных и административных зданий (кинотеатров, торговых центров и др.). Далее намечаются основные контуры насаждений, на данном этапе определяются, в первую очередь, места насаждений, выполняющих защитную и изолирующую роль. Это - полоса по внешним границам участка (шириной 10-20 м и более, но не менее 5 м), а также массивы вокруг детской, спортивной и хозяйственной зон, изолирующие их от зоны тихого отдыха. По климатическим данным определить направление неблагоприятных ветров и наметить места защитных насаждений. Таким образом, непосредственной прокладке дорожно-тропиночной сети предшествует решение планировочных задач более общего порядка -функциональное зонирование и размещение насаждений. Иногда целесообразно на 1-м этапе хозяйственную зону не размещать, а предусмотреть ее на 2-м и даже на 3-м этапе, когда определится наиболее подходящее место. Если на территории объекта имеются уже сложившиеся дороги или пути движения людей, их надо учесть па данном этапе. 2-й этап эскизизирования На данном объекте задача формирования пространства частично решена уже на 1-м этапе, когда были намечены защитные и изолирующие насаждения по периметру сада и вокруг его функциональных зон. Эти насаждения определили замкнутый характер объекта, требующий формирования внутренних пейзажных композиций. Для дальнейшего решения может быть предложен принцип формирования открытых пространств полян и водоема, которые явятся композиционными узлами сада и, в первую очередь, его тихой зоны. Так, в пониженной части сада предусматривается водоем (площадью 0,3-0,5 и до 1 га). В условиях достаточно выраженного рельефа проектирование водоема в понижении является наиболее логичным. Если же рельеф не ярко выражен, устройство водоема на участке с низкими отметками не обязательно. Форма водоема определяется направлением горизонталей, а также его местоположением в плане. Намеченный водоем становится одним из композиционных узлов сада. Для наилучшего обзора и связи с остальной территорией на водоем направляются видовые лучи из разных точек участка (в первую очередь - с наиболее высоких), их горизонтальный угол обзора составляет 20-60°. Эти лучи являются открытыми пространствами, ориентированными на водоем, их линии ограничены стеной насаждений. Участки между лучами заштриховываются - это объемы древесных массивов и групп, формирующие пространство у водоема.  Второй композиционный узел - поляна. Она предусматривается либо у водоема, либо изолированно от него, как самостоятельный композиционный узел. В первом случае включается в контур видовых лучей и имеет сложную конфигурацию и сильно изрезанную линию опушки. Во втором случае она может иметь более компактную форму.При проектировании контуров открытых пространств следует иметь в виду, что насаждения, предусмотренные для защиты и изоляции детской, спортивной и хозяйственной зон с территории тихой зоны воспринимаются объемно как древесно-кустарниковые массивы, включенные в объемно-пространственную структуру сада. 3-й этап эскизирования Теперь, когда в общих чертах сложилось объемно-пространственное решение, можно приступить к проектированию основных дорог. Дорожно-тропиночная сеть должна быть рациональной и в то же время обеспечить парк, сад или микрорайон интересными прогулочными маршрутами. Необходимо, чтобы дороги удобно связывали между собой входы и функциональные зоны. Дорожки, площадки, аллеи обычно подразделяются на классы в зависимости от их функций, а также классифицируются по типам покрытий. Дороги образуют систему, включающую: периметральную (обводную) дорогу, главную аллею, кольцевую прогулочную дорогу, соединительные междузонные дороги (также часто образующие кольцо), внутризонные соединительные дороги. Тропинки являются специфическими маршрутами, проложенными хаотично самими людьми на пересеченной местности. На основе комплексной оценки определяются основные направления использования территории и формирования городского ландшафта. Сохранение существующего ценного ландшафта и использование его элементов в новой функциональной направленности. Допускаются минимальные видоизменения существующего ландшафта. Реконструкция существующего ландшафта, не пригодного по своим естественным условиям к новым функциям. Создание ландшафта заново, в случае отсутствия положительных качеств у территории жилой застройки.  Выделяют в основном 4 класса садово-парковых дорожек:
Каждому классу дорог соответствуют своя ширина: Основные, прогулочные, транзитные, входные, общая периметральная – 3-3,75 м; прогулочные второстепенные – 1,5-2,25-3 м, дорожки и тропинки, подводящие к отдельным узлам и площадкам или формируемые внутри узлов – 0,5-0,75-1,5 м. Ширина дорог принимается кратной 0,75 (ширина полосы движения одного человека), ширина 0,5 м предусматривается для тропинок с плиточным покрытием (в соответствии с размерами плитки). В местах установки скамеек следует увеличить ширину дорог от 0,5 до 1,5 м. Прокладка дорог должна вестись с учетом рельефа, максимально допустимые уклоны для периметральной дороги – 6-8 %, для основных дорог – 8-10 %, для тропинок – 10-12 %. При рельефе, превышающем допустимый уклон, необходимо проектировать извилистые дороги, направление которых позволяет не превышать уклон (дороги-серпантины), или предусматривать устройство лестниц и пандусов. Дорога в садах и парках является не только функциональным элементом, обеспечивающим пешеходную взаимосвязь его зон, но и эстетическим. Поэтому рисунок ее линий должен быть плавным, соответствовать формам рельефа, линии водоема, контуру опушки. Повороты и изгибы дорог должны быть оправданы размещением пейзажных элементов. Развилки и отмыкания не должны образовывать острых углов, они должны быть округлены. Пересечение осей дорог должно производиться в одной точке. Острые углы необходимо округлять. Места пересечения большого числа дорог целесообразно развить в площадку. Густота дорожной сети должна быть минимальной, однако достаточной для обеспечения пешеходных связей и предотвращения самовольных протопов по территории сада. 4-й этап эскизирования Детальная проработка функциональных зон. Она должна учитывать специфику их использования. а) Детская зона. В ее состав входят не только игровые площадки, но и внутренние дороги, поляны и насаждения, обеспечивающие комфортный отдых и изоляцию от остальной части сада. Игровые площадки предназначаются для детей дошкольного и школьного возраста и обеспечиваются соответствующим оборудованием. Если позволяет площадь, в составе детской зоны хорошо предусмотреть специальную кольцевую дорожку для педальных машин, роликовых коньков, скейтбордов, плескательный бассейн (площадью 25-30 м ), поляну с устойчивым газоном для подвижных игр. Вокруг бассейна предусматривается плиточное покрытие шириной 0,5-0,6 м, в местах входа детей в воду оно расширяется до 3 м. Кроме бассейна рекомендуется устраивать ручейки для пускания корабликов. Кроме игровых площадок следует предусмотреть площадки для тихого отдыха родителей. Последние размещаются с таким расчетом, чтобы дети были в поле зрения родителей. Все площадки проектируются с учетом солнечного освещения: хорошо прогреваемые и освещенные, ориентированные на юг и затененные - ориентированные на север. Бассейн размещается на освещенном месте, Для удобства посещения и с целью обеспечения более комфортных условий иногда целесообразно рассредоточить игровые площадки и разместить детскую зону не одном, а в двух местах. Поиск оптимального варианта планировки ведется путем составления отдельных эскизов на эту зону, а окончательное решение включается в общий план сада. б) Спортивная зона предназначена для повседневных занятий спортом и тренировок жителей района. Спортивные площадки лучше группировать; это обеспечивает лучший уход за ними. Деревья и кустарники лучше располагать на достаточном расстоянии от площадок, для того чтобы их от повреждений. Спортивные площадки можно оградить металлической сеткой с посадкой вьющихся растений. Такая сетка создает хороший плотный фон, улучшающий видимость. Спортивные площадки размещаются длинной осью по меридиану. Допустимы отклонения: осей площадок от меридиана на широте 46-55° (т.е. на широте проектируемого сада составляют: северо-восточные - 10°, северо-западные – 5°). Размеры площадок и варианты их блокировки рассчитываются но нормативам. В данном проекте допускаются и более существенные отклонения при условии их обоснования в пояснительной записке. В спортивной зоне желательно разместить площадки со скамьями для отдыха играющих и болельщиков, а также место для переодевания. Внутренние дороги должны подводить к основной сети дорог и к входу. Спортивную зону желательно обеспечить самостоятельным входом. При проектировании этой зоны, так же как и детской, необходимо составить ряд эскизов. Однако, учитывая стандартные размеры площадок, требования к их ориентации по странам света и блокировке, можно использовать компьютерные программы или ранее принятый метод макетирования. Для этого необходимые спортплощадки надо нанести на ватман в масштабе проектирования (М 1:500) и вырезать. Изготовленные таким образом макеты площадок размещают на плане в различных комбинациях, пока не будет найден приемлемый вариант. В случае если комплекс спортивных площадок проектируется использовать в зимнее время как каток, то обсаживать каждую площадку по контуру не следует. в) Хозяйственная зона предназначена для удовлетворения производственных нужд службы эксплуатации сада. Здесь необходимо предусмотреть помещение для хранения садового инвентаря, бытовку, место для хранения земли, ящиков с рассадой и т.д. На территории хозяйственной зоны необходимо предусмотреть въезд с улицы и площадку для разгрузки посадочного и другого материала. Связь с улицей желательно предусмотреть таким образом, чтобы машина, разгрузившись, могла бы выехать с территории без разворота, т.е. въездная дорога должна быть сквозной и иметь два выхода на улицу. Хозяйственная зона должна быть связана с дорожной сетью сада, чтобы обеспечить подвозку материала в любую его часть. Ее территория изолируется от сада и от улицы плотными насаждениями г) Зона тихого отдыха. Занимает наибольшую площадь и предназначена для прогулок и тихого отдыха в условиях природного окружения. На этом надо заострить внимание, так как в отличие от других зон, предназначенных для регламентированных занятий, зона тихого отдыха более чем какая-либо другая ориентирует человека на общение с природой. Отсюда и показ ее красоты приемами садово-паркового искусства является главной целью формирования зоны тихого отдыха. Здесь проектирование направлено на формирование пейзажей, раскрывающихся посетителю в процессе его движения по дорогам, тщательную обработку композиционных узлов и акцентов, включающих кроме полян и водоема площадки отдыха, цветники, партеры, альпийские горки, архитектурные сооружения и т.д. Композиционные узлы в сочетании с дорожной сетью формируют объемно-пространственную структуру сада. При проектировании пейзажей следует исходить из положения, согласно которому представление о художественном облике сада складывается у человека в результате тех впечатлений, которые он получает, двигаясь по маршруту. Поэтому обеспечение необходимой смены впечатлений, или пейзажного разнообразия является принципиальной основой формирования художественного образа сада. Пейзажное разнообразие получается путем чередования пейзажных картин, включающих как открытые освещенные солнцем пространства полян и водоемов в сочетании с древесно-кустарниковыми группами, цветниками, так и затененные закрытые пространства древесных массивов. На данном этапе проектирование следует вести, опираясь на уже предусмотренную сеть дорог, так как дорога является линией восприятия пейзажей. Сначала необходимо проанализировать маршруты с точки зрения пешехода с тем, чтобы определить места формирования пейзажных картин, воспринимаемых при движении по маршруту. Для этого, следуя линии пешехода, определяем направление взгляда и изображаем их в виде видовых лучей, в створе которых обозначаются места формирования пейзажных картин. Другими словами, опираясь на план, проектировщик мысленно совершает прогулку по саду и обозначает места наиболее подходящих акцентов. Такую «прогулку» следует совершить по всем прогулочным дорогам в обоих направлениях с указанием акцентов на чертеже. Участки в створе видовых лучей входят в поле пейзажной картины. Зафиксировав места формирования пейзажных картин, решаем вопрос их композиции, а также всех композиционных узлов сада – партеров, полян, водоемов, площадок, аллей, массивов и др. Здесь же решается вопрос о пространственной структуре насаждений. Последовательность всех этих решений несколько условна, как правило, они ведутся одновременно. |
Похожие:
 | Люкшинов А. Н. Л94 Стратегический менеджмент: Учебное пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,... | | Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением по образованию... Допущено учебно-методическим объединением по образованию в области технологии и проектирования текстильных изделий в качестве учебного... |
| Практикум по политологии: Учебное пособие для вузов / Под ред. М.... Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | Нагаев В. В. Н16 Основы судебно-психологической экспертизы: Учеб пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,... |
| Аннотация программы учебной дисциплины «Теория и практика pr» Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | Учебное пособие Л. Б. Шнейдер* Г. В. Вольнова, М. Н. Зыкова психологическое... Руководство предназначено для студентов и аспирантов, может стать полезным в некоторых случаях для преподавателей психологических... |
| Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных... | | А. П. Дурович маркетинг в туризме Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов специальности «Экономика и управление... |
| С общественностью Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | P ublic r elations Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
| Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Вятская государственная... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений | | Учебное пособие Федеральное агентство по образованию РФ государственное... Российской федерации по образованию в области дизайна и изобразительных искусств в качестве учебного пособия для студентов высших... |
 | Нестеров А. В. Свобода, компетенция и компетентность Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | Учебник для высших учебных заведений издание 2-е дополненное Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской федерации в качестве учебника для студентов высших... |
| А. В. Суворова Образовательные технологии, используемые на урок Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | Вступительных испытаний для обучения по программам магистратуры Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
