Рабочая программа по интернатуре на

Скачать 2.97 Mb.

Название	Рабочая программа по интернатуре на
страница	5/22
Дата публикации	02.07.2015
Размер	2.97 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

зачет

ФД.И.01	Неотложная педиатрия		72	16	32	24	зачет
ФД.И.02	Неонаталогия		72	16	32	24	зачет
ОСК.И.00	Обучающий симуляционный курс	2	72	-	48	24	зачет с оценк
ОСК.И.0.1.1	Методы восстановления и поддержания проходимости путей	9			6	3
ОСК.И.0.1.1.1	Запрокидывание головы и подъем подбородка; Прием выведения нижней челюсти; Санация ротоглотки и носоглотки	3			2	1
ОСК.И.0.1.1.2	Использование орофарингеальных и назофарингеальных воздуховодов; Прием устойчивого бокового положения ребенка без сознания при сохранении спонтанногодыхания	3			2	1
ОСК.И.0.1.1.3	Обструкция дыхательных путей инородным телом: прием и удаление у младенцев, прием Геймлиха, удаление воды при утоплении, пункционная коникотомия	3			2	1
ОСК.И.0.1.2	Искусственная вентиляция легких	9			6	3
ОСК.И.0.1.2.1	Метод ИВЛ «изо рта в рот» и «изо рта в нос»; использование аппарата мешок и маска	3			2	1
ОСК.И.0.1.2.2	Интубация трахеи, прием Селика, использование аппарата мешок – интубационная трубка, использование ларингеальной маски	6			4	2
ОСК.И.0.1.3	Наружный массаж сердца	9			6	3
ОСК.И.0.1.3.1	Проведение НМС у ребенка, младенца, определение пульса на бедренной, сонной и плечевой артерии	3			2	1
ОСК.И.0.1.3.2	Одновременное проведение ИВЛ и закрытого массажа сердца, дефибрилляция	3			2	1
ОСК.И.0.1.3.3	Способы введения лекарственных препаратов: подъязычное введение, внутрикостный доступ, введение препаратов через интубационную трубку, ингаляции	3			2	1
ОСК.И.0.1.4.	Первичная реанимация новорожденного	27			18	9
ОСК.И.0.1.4.1	Организация и принципы реанимационной помощи новорожденным, первичная реанимационная помощь новорожденному	9			6	3
ОСК.И.0.1.4.2	Поддержка дыхания и использование кислорода, интубация трахеи	9			6	3
ОСК.И.0.1.4.3	Непрямой массаж сердца, лекарственная терапия нестандартные ситуации во время реанимации	3			2	1
ОСК.И.0.1.4.4	Нестандартные ситуации во время реанимации, особенности оказания первичной реанимации недоношенным новорожденным, этика и оказание реанимационной помощи, принципы организации эффективной системы	6			4	2
ОСК.И.0.1.5	Методы зондирования и пункции	12			6	6
ОСК.И.0.1.5.1.	Зондирование, промывание желудка, катетеризация мочевого пузыря	4			2	2
ОСК.И.0.1.5.2	Люмбальная пункция	4			2	2
ОСК.И.0.1.5.3	Плевральная пункция	4			2	2
ОСК.И.0.1.6	Тестовый контроль	6			6
П.И.00	Практика	45	1620				зачет с оценк.
П.И.01	Поликлиническое отделение		270	-	180	6	зачет с оценк.
П.И.02	Кардиоревматологическое отделение		162	-	108	54	зачет с оценк.
П.И.03	Пульмонологическое отделение		216	-	144	72	зачет с оценк.
П.И.04	Гастроэнтерологическое отделение		108	-	72	36	зачет с оценк.
П.И.05	Нефрологическое отделение		108	-	72	36	зачет с оценк.
П.И.06	Отделение патологии новорожденных		162	-	108	54	зачет с оценк.
П.И.07	Аллергологическое отделение		108	-	72	36	зачет с оценк.
П.И.08	Онкогематологическое отделение		162	-	108	54	зачет с оценк.
П.И.09	Реанимационное отделение		54	-	36	18	зачет с оценк.
П.И.10	Родильный дом		108	-	72	36	зачет с оценк.
П.И.11	Федеральный центр сердечно-сосудистой хирургии		54	-	36	18	зачет с оценк.
ИГА.И.00	Итоговая государственная аттестация	1	36	-			Экза-мен с оценк.
ИГА.И.01	Выпускной экзамен по специальности	1	36	-			6
	Общий объем подготовки	72	2592	192	384	288

МОДУЛЬ 1: Специальные дисциплины

1. Цель специальных дисциплин по педиатрии: первичная специализация выпускника медицинского вуза для его подготовки к самостоятельной врачебной практической работе с детьми в различных лечебных, лечебно-диагностических и профилактических учреждениях.
Задачи специальных дисциплин по педиатрии:

1. Углубить профессиональные знания интерна симптомов и синдромов основных заболеваний детского возраста, причин и основных этапов патогенеза заболеваний, умения постановки диагноза, формулировке его в соответствии с общепринятыми классификациями, назначению питания, лечения, профилактических и реабилитационных мероприятий

2. Сформировать клиническое мышление необходимое для профессионального решения практических задач диагностики, дифференциальной диагностики, лечения и профилактики острых и хронических заболеваний у детей различных возрастных групп и подростков;

3. Отработать необходимые практические навыки для самостоятельной врачебной деятельности.

2. Навыки и умения обучающегося формируемые в результате освоения специальных дисциплин (должен знать, должен уметь, должен владеть)

Врач-специалист педиатр должен знать:

- основы законодательства по охране материнства и детства, здоровья населения;

- знать структуру педиатрической помощи и основные принципы здравоохранения, права, обязанности, ответственность;

- симптомы и синдромы основных заболеваний детского возраста, причины и основные этапы патогенеза заболеваний, принципы лечения, диспансеризации и профилактики;

- знать и соблюдать принципы врачебной этики и деонтологии;

Врач-специалист педиатр должен уметь:

- планировать свою работу, сотрудничать с другими специалистами и службами (социальная служба, страховая компания, ассоциация врачей и т.д.);

- способствовать правильному воспитанию и развитию здорового ребёнка;

- владеть методами профилактики, диагностики и лечения при различных заболеваниях и различных состояниях, методами диспансеризации и реабилитации больных детей;

- проводить анализ различных разделов своей работы;

- оказывать скорую и неотложную помощь детям;

- проводить организационные мероприятия по оптимизации работы.

Врач-специалист педиатр должен владеть следующими практическими навыками:

1. Собрать генеалогический, перинатальный анамнез, анамнез жизни и заболевания. Выбрать факторы риска возникновения заболевания.

2. Провести полное клиническое обследование ребенка. Сформулировать предварительный диагноз.

3. Определить необходимость дополнительных специализированных исследований и консультаций специалистов.

4. Интерпретация полученных результатов обследования, в том числе:

— Оценка клинических анализов крови, мочи.

— Оценка биохимических анализов крови.

— Оценка результатов копрологического исследования кала.

— Оценка кислотно-щелочного состояния.

— Оценка ЭКГ при аритмиях, блокадах сердца, гипертрофии миокарда.

— Оценка ФКГ.

— Измерение и оценка параметров АД.

— Оценка данных УЗИ сердца, органов брюшной полости.

— Проведение и оценка результатов функциональных проб с физической нагрузкой.

— Оценка рентгенограммы органов грудной клетки.

— Оценка данных рентгенограммы органов брюшной полости.

— Оценка данных рентгенограммы околоносовых пазух.

— Оценка данных рентгенограммы костей.

— Оценка данных эзофагогастродуоденоскопии.

— Оценка данных серологического исследования крови, ликвора, мочи.

— Оценка данных бактериологического исследования крови, ликвора, мочи, мокроты, кала, отделяемого из гнойных очагов.

5. Осуществить забор материала для лабораторного исследования у детей (при
необходимости).

6. Поставить клинический диагноз в соответствии с международной классификацией заболеваний.

7. Определить показания и организовать госпитализацию больных детей (экстренной, плановой).

8. Назначить лечение больным детям в соответствии с федеральными и краевыми стандартами, провести коррекцию лечения.

9. Провести реабилитационные мероприятия с проведением традиционных и нетрадиционных методов.

10. По клиническим данным оценить тяжесть состояния здоровья больного ребёнка, наличие угрозы для его жизни или возникновения осложнений. Своевременно определить синдромы, требующие оказания неотложной помощи.

11. Оказать необходимую медицинскую помощь с использованием необходимой медицинской аппаратуры при следующих неотложных состояниях у детей:

— остановке сердца, дыхания (восстановление проходимости верхних дыхательных путей, искусственное дыхание экспираторными методами, ИВЛ с помощью лицевой маски и саморасправляющегося мешка, закрытый массаж сердца, венопункция и
введение необходимых лекарственных средств);

— острой сердечной и сосудистой недостаточности (выбор препарата и схемы его введения, расчет дозы; расчет объема, скорости введения и состава инфузионной терапии; венопункция);

— нарушении ритма сердца (приемы восстановления нормального ритма, выбор антиаритмического препарата и схемы его введения, расчет дозы; венопункция и внутривенные инъекции);

— острой дыхательной недостаточности (оксигенотерапия неинвазивными методами

— ингаляция кислорода через назальные канюли, лицевую маску, кислородную палатку);

— острой бронхиальной обструкции (выбор препарата с бронхолитическим действием, пути и схемы его введения, расчет дозы);

— синдроме крупа (медикаментозная коррекция, проведение паро-кислородных
ингаляций; введение противодифтерийной сыворотки);

— инородных телах дыхательных путей (выбивание инородного тела в позе всадника или при проведении приема Геймлиха);

— острой надпочечниковой недостаточности (выбор кортикостероидных гормонов и схемы его введения, расчет дозы; расчет объема, скорости введения и состава инфузионной терапии);

— острых аллергических реакциях — анафилактический шок, отёк Квинке, крапивница (выбор кортикостероидных, антигистаминных препаратов, схема введения, расчет дозы; расчет объема, скорости введения и состава инфузионной терапии);

— нарушении сознания (поддержание витальных функций, дегидратационная терапия);

— судорогах (выбор антиконвульсаната и схемы его введения, расчет дозы; люмбальные пункции);

— синдроме дегидратации; токсикозе (проведение оральной регидратационной терапии; расчет объема, скорости введения и состава инфузионной терапии; проведение нейро- вегетативной блокады);

— гипертермическом синдроме; перегревании (физические методы охлаждения, выбор жаропонижающих препаратов, дозы, способа и схемы введения);

— замерзании (методы пассивного и активного согревания с использованием медицинского оборудования и аппаратуры — грелки, лампы лучистого тепла, кувеза, открытой реанимационной системы);

— ожогах, обморожениях (первичная обработка раны, обезболивание, противошоковая терапия);

— острых отравлениях (зондирование и промывание желудка, антидотная терапия);

— утоплении (освобождение верхних дыхательных путей, зондирование желудка,
рефлекторная стимуляция дыхания и искусственное дыхание экспираторными методами);

— переломах конечностей и других травмах (первичная обработка ран; временная иммобилизация при травмах; наложение повязок на различные части тела, обезболивание, противошоковая терапия);

— геморрагическом синдроме, кровотечениях при травме (выбор гемостатических препаратов, расчет дозы и схемы их введения; наложение давящих повязок, жгутов, передняя тампонада носа при кровотечениях).

12. Провести диспансеризацию здоровых детей различного возраста с учетом факторов риска возникновения заболевания.

13. Проводить диспансеризацию больных детей с учетом выявленной патологии.

14. Планирование проведения профилактических прививок здоровым детям и детям с отклонением в состоянии здоровья.

15. Проводить противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции.

16. Дать комплексную оценку состояния здоровья ребенка. Осуществление контроля за развитием ребенка, проведение коррекции отклонений.

17. Определить группу здоровья ребенка.

18. Назначить питание детям первого года жизни.

19. Проведение расчета содержания и калорийности основных пищевых инградиентов в суточном рационе ребёнка любого возраста.

20. Назначить лечебные диеты при различных заболеваниях у детей.

21. Проведение зондового и парентерального питания у детей.

22. Проведение дородового патронажа новорожденного.

23. Проведение обработки пупочной ранки, кожи и слизистых оболочек у новорожденных

24. Провести лечебно-коррекционные мероприятия при пограничных состояниях у новорожденных.

25. Осуществлять связь и преемственность с другими специалистами и персоналом лечебно-профилактических, детских дошкольных и школьных учреждений.

26. Вести медицинскую документацию, применяемую в лечебно-профилактическом учреждении; анализировать свою работу, составлять по ней отчеты.

27. Анализ своей работы, составление отчета о проделанной работе.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

Похожие:

	Рабочая программа подготовки специалистов в интернатуре по специальности «Психиатрия» Рабочая программа подготовки специалистов в интернатуре по специальности «Психиатрия» составлена на основании Образовательного стандарта...		Отчетная документация по интернатуре «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент Т. Ю. Егорова
	Отчетная документация по интернатуре «Гродненский государственный медицинский университет» доктор медицинских наук, профессор Л. А. Пирогова		Отчетная документация по интернатуре «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент Т. Ю. Егорова
	Программа обучения в клинической интернатуре по специальности “хирургия” Кафедра хирургических болезней фпк и ппс с курсами эндоскопии, урологии, рентгенологии		Отчетная документация по интернатуре Заведующий кафедрой неврологии учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских...
	Программа практики послевузовского профессионального образования... Программа практики для послевузовского обучения в интернатуре разработана с учетом		Дипломного образования Кафедра акушерства и гинекологии ипо Минздрава России Н. Н. Володина, 2000; приказа №23 от 17. 02. 93 г. Мз РФ об утверждении «Положения о клинической интернатуре», Стандарта...
	Учебная программа послевузовской профессиональной подготовки специалистов... Цель: совершенствование практической подготовки выпускников высших медицинских и фармацевтических учебных заведений и обеспечение...		Приказ от 20 января 1982 г. N 44 о мерах по дальнейшему улучшению... В решении этих задач большое значение имеют мероприятия, направленные на совершенствование системы высшего медицинского образования,...
	Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение о клинической интернатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования...		Рабочая программа по математике 2 ступень, базовый уровень, 5 класс... Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа...
	Рабочая программа учебного курса по Изобразительное искусство для... М.: Просвещение, 2009. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года....		Рабочая программа курса экологии в 7 классе Авдеенко И. В., учитель... Рабочая программа предназначена для изучения экологии в 7-х классах основной школы
	Рабочая программа по курсу обществознание 9 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса русского языка... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В связи с тем, что учебный план школы предусматривает...

Школьные материалы