Пояснительная записка окружающий мир. Учитель начальных классов Нуянзина Алеся Валерьевна преподаёт окружающий мир в 1Г классе, работает по государственной программе рабочая программа разработана на основе
Скачать 494.53 Kb.
|
| 22 | Будь здоров | УОСЗ | 1 | Обсуждение правил организации труда и отдыха. Здоровье и «осторожность», физическая активность, значение занятий спортом для укрепления здоровья | Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены. Могут знать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней | Фронтальный устный опрос | Подводить под понятие; искать и выделять необходимую информацию | | | |||||||
| 23 | Твоё настроение | УИПЗЗ | 1 | Эмоциональное состояния человека и его изменение в зависимости от ситуации | Знать виды эмоционального состояния. Уметь различать эмоциональные состояния людей | Наблюдение | Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; применять методы информационного поиска | | | |||||||
| 24 | Твоё настроение | УЗЗВУ | 1 | Эмоции человека. Элементарные приёмы управления своими эмоциями | Знать виды эмоционального состояния. Уметь различать эмоциональное состояние людей | Наблюдение | Подводить под понятие; искать и выделять необходимую информацию | | | |||||||
| 25 | Будь внимательным | УИПЗЗ | 1 | Значение внимания и памяти в жизни человека | Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены | Текущий устный опрос | Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; применять методы информационного поиска | | | |||||||
| 26 | Будь внимательным | УЗЗВУ | 1 | Роль игры в развитии внимания и памяти | Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены | Текущий фронтальный устный опрос | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| «Природа в жизни человека», 23 часа | ||||||||||||||||
| 27 | «Полна природа удивления» | УИПЗЗ | 1 | Дать представление и живой и неживой природе, явлениях природы. Эмоциональное воздействие природы на человека | Знать наиболее характерные признаки времён года. Уметь правильно вести себя в природе | Наблюдение | Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; применять методы информационного поиска | | | |||||||
| 28-29 | Вода и воздух | Урок-наблюдение | 2 | Вода и воздух – главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значения воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта, доказывающего наличие воздуха «везде» | Знать признаки времён года. Могут знать условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва) | Наблюдение, устный опрос | Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; применять методы информационного поиска | | | |||||||
| 30 | Зима | УИПЗЗ | 1 | Знакомство с зимними явлениями в природе. Измерение глубины снежного покрова. Наблюдение за растительным и животным миром | Знать: - наиболее характерные признаки времён года; - состояние растений, животных; - название зимних месяцев. Уметь правильно вести себя в природе. Могут знать: - некоторые отличительные признаки групп животных. Могут уметь: - различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья | Наблюдение | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 31 | Зима | УЗЗВУ | 1 | Зимние явления в природе, характерные признаки зимы, состояние деревьев зимой, зимующие птицы | Знать: - наиболее характерные признаки времён года; - состояние растений, животных; - название зимних месяцев. Уметь правильно вести себя в природе. Могут знать: - некоторые отличительные признаки групп животных. Могут уметь: - различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья | Фронтальный устный опрос | Обобщать результаты наблюдения путём сравнения | | | |||||||
| 32 | Времена года | УОСЗ | 1 | Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных явлениях в природе | Знать: - отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь: - приводить примеры диких и домашних животных; - правильно вести себя в природе. Могут уметь: - различать объекты живой и не живой природы; - различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения | Фронтальный устный опрос | Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; применять методы информационного поиска | | | |||||||
| 3-я четверть, 17 часов | ||||||||||||||||
| 33-34 | Как устроено растение | УИПЗЗ | 2 | Понимание обобщённого представления «растение» – живое существо, внешнее строение растения, его части | Знать название частей растения. Уметь различать части растения. Могут знать условия жизни растений (воздух, вода и др.) | Наблюдение, сравнение, устный опрос | Выявлять родо-видовые и ситуативно-существенные признаки | | | |||||||
| 35 | Деревья, кустарники, травы | УИПЗЗ | 1 | Знакомство с существенными признаками жизненных форм растений, основные признаки | Знать: - отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь: - приводить примеры культурных и дикорастущих растений. Могут знать: - различие деревьев | Наблюдение, устный опрос | Выявлять родо-видовые и ситуативно-существенные признаки | | | |||||||
| 36 | Деревья, кустарники, травы | УЗЗВУ | 1 | Дикорастущие и культурные растения леса и луга, сада и огорода. Определение по внешнему виду съедобных и несъедобных грибов | Уметь: - приводить примеры культурных и дикорастущих растений. Могут знать: - различие деревьев | Наблюдение, устный опрос | Выявлять родо-видовые и ситуативно-существенные признаки | | | |||||||
| 37 | Как развивается растение | УИПЗЗ | 1 | Дать представление о разнообразии семян растений. Развитие растений из семян, выявление необходимых условий для произрастания семян | Знать названия частей растения. Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод) | Наблюдение, устный опрос | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 38 | Как развивается растение | УЗЗВУ | 1 | Сравнение семян отдельных плодов, сравнение растений, которые росли на свету и без света, без полива | Знать названия частей растения. Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод) | Наблюдение, устный опрос | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 39 | Растения в нашем классе | УИПЗЗ | 1 | Дать представление о многообразии комнатных растений, знакомство с правилами ухода за ними | Знать названия частей растения. Уметь: - различать части растения; - ухаживать за комнатными цветами | Наблюдение | Обобщать результаты наблюдения путём сравнения | | | |||||||
| 40 | Растения в нашем классе | Практический урок | 1 | Проведение опытов по выращиванию комнатных растений, практические работы по уходу за ними. Правила ухода | Знать названия частей растения. Уметь: - различать части растения, ухаживать за комнатными цветами | Наблюдение | Строить речевые высказывания; подводить под понятие, распознавать объекты | | | |||||||
| 41 | Насекомые, птицы, рыбы, животные | УИПЗЗ | 1 | Знакомство с разнообразием животного мира, формирование знаний об основных группах (классах) животных, насекомых, рыб | Знать: - названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь: - правильно вести себя в природе. Могут уметь: - приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. | Фронтальный устный опрос | Строить речевые высказывания; подводить под понятие, распознавать объекты | | | |||||||
| 42 | Насекомые, птицы, рыбы, животные | УЗЗВУ | 1 | Формирование знаний об основных группах (классах), расширение знаний уч-ся, знакомство с земноводными, пресмыкающимися | Знать: - названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь: - правильно вести себя в природе. Могут уметь: - приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. | Фронтальный устный опрос | Строить речевые высказывания; подводить под понятие, распознавать объекты | | | |||||||
| 43 | Жизнь животных | УИПЗЗ | 1 | Знакомство с основными проявлениями инстинкта – питанием, движением, знакомство с разнообразием животного мира, знакомство со способами питания | Знать: - название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь: - приводить примеры домашних и диких животных | Устный опрос, сравнение | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 44 | Жизнь животных | УОСЗ | 1 | Расширение знаний о местообитании животных, знакомство с различными способами передвижения, способностью защищаться от врагов, охрана природы | Знать: - название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь: - приводить примеры домашних и диких животных | Устный опрос, сравнение | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи | | | |||||||
| 45 | Домашние животные | УИПЗЗ | 1 | Многообразие домашних животных и их значение в жизни человека, классификация животных | Знать: - значение домашних животных в жизни человека; - некоторых охраняемых животных. Уметь приводить примеры домашних животных | Текущий опрос | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 46 | Домашние животные | УИПЗЗ | 1 | Значение домашних животных в жизни человека. Забота человека о домашних животных | Знать: - значение домашних животных в жизни человека; - некоторых охраняемых животных. Уметь приводить примеры домашних животных | Устный опрос | Выдвигать гипотезу, находить информацию, подтверждающую ее; поиск и выделение необходимой информации | | | |||||||
| 47 | «Береги природу, человек» | УИПЗЗ | 1 | Формирование представления о характере взаимодействий человека и природы | Знать некоторые охраняемые растения и животных. Уметь вести себя правильно в природе. Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой | Фронтальный устный опрос | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи | | | |||||||
| 48 | «Береги природу, человек» | УОСЗ | 1 | Роль природы в жизни и деятельности человека, как человек помогает природе, Красная книга России, правила поведения в природе | Знать некоторые охраняемые растения и животных. Уметь вести себя правильно в природе. Могут уметь пользоваться схемами, справочной литературой | Фронтальный устный опрос | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи | | | |||||||
| 49 | Резервный урок | | | | | | | | | |||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» |  | Рабочая программа по курсу «окружающий мир» 4 класс Учитель начальных... Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... |
| Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе | | Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе Программа разработана на основе фгос ноо Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе второго поколения и на основе умк «Гармония» программы... |
| Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,... | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А.... | | Конспект урока «Домашние животные. Значение домашних животных в жизни... Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир, 2 класс, 2 часть. М.: Академкнига/учебник, 2007 |
| Рабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012... Составитель Васильева О. Н. – учитель начальных классов высшей квалификационной категории | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.... |
| Пояснительная записка Основная цель изучения курса «Окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... |
| Конспект урока окружающий мир на тему «Учимся быть пешеходами» Баринова... Баринова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов мбоу сош с. Мечетное, Советского района | | Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях. Часть М.: Баласс, 2011 |
| Разработка урока по предмету Окружающий мир и обж в первом классе.... Разработка урока по предмету Окружающий мир и обж в первом классе. Автор: Гарипова Гульсина Зулфаровна учитель начальных классов... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру ( индивидуальное обучение)... Федерального компонента государственного стандарта начального образования и авторской программы «Окружающий мир, 1 -4 класс» А. А.... |
