Материально - техническое обеспечение
Место проведения:
Спортивная площадка;
Класс (для теоретических занятий);
Спортивный зал.
Инвентарь:
волейбольные мячи;
баскетбольные мячи;
футбольные мячи;
скакалки;
теннисные мячи;
малые мячи;
гимнастическая стенка;
гимнастические скамейки;
сетка волейбольная;
щиты с кольцами;
секундомер;
маты;
ракетки;
обручи.
Планируемые результаты
Обучающиеся научатся:
- рассматривать и выделять исторические этапы развития физкультуры и спорта, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;
- характеризовать основы здорового образа жизни, раскрывать взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
- выполнять упражнения по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
- выполнять основные технические действия и приёмы спортивных игр в условиях учебной и игровой деятельности;
- выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств;
- взаимодействовать со сверстниками, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
- вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него выполнение самостоятельных физических упражнений разной функциональной направленности;
- выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
- выполнять тестовые нормативы по общей физической подготовке;
- преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов.
Критерии оценивания результатов
усвоение знаний (опрос, контрольное упражнение, тестирование);
устойчивость интереса к предмету (опрос, индивидуальная беседа, коллективная рефлексия, анкетирование);
достижения (контрольные испытания, тесты, участие в соревнованиях).
физическое развитие (тестирование физической подготовленности, педагогическое наблюдение, антропометрическое обследование).
Список источников
Программа общеобразовательных учреждений физическая культура основная школа (5 – 9 классы) – А.П.Матвеев, (М; Просвещение, 2010).
«Физическая культура» (Физкультурно-оздоровительная работа в школе): Методическое пособие под редакцией В.С Кузнецова, Г.А. Колодницкого – М. «Издательство НЦ ЭНАС» 2003;
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: «Просвещение», 2010).
«Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли». Система заданий: пособие для учителя/ (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
«Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся».
Нормативные документы Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Государственного комитета Российской Федерации по Физической культуре, спорту и туризму, регламентирующие деятельность учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности. Письма МО и РТ от 18.08.2010 г. №6871/10 «О введении ФГОС НОО»
Программа кружка «Город мастеров»
Актуальность программы:
Важнейшей частью образовательной программы является внеурочная деятельность. Согласно ФГОС внеурочная деятельность осуществляется в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся. Программа внеурочной деятельности носит интегрированный характер и включает в себя несколько направлений: спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное.
Программа внеурочной деятельности дополняет и обогащает урочную систему новыми формами.
Рабочая программа разработана на основании:
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, М.- Просвещение, 2011г.); ФБУП (утвержден 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012г. №74); календарного учебного графика работы школы на 2013-2014 учебный год, учебного плана школы на 2013-2014 учебный год (утвержден приказом №87-о от 26.08.2013г.); авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров», Т.М. Рагозиной.
Цели программы:
— развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
— формирование универсальных учебных действий младших школьников: исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;
— создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна;
— развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Форма организации внеурочной деятельности: мастерская.
В программе внеурочная деятельность представлена творческими мастерскими, которые составляют Город мастеров. В 1 и во 2 классах организуются мастерские игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования; в 3 классе кроме выше перечисленных — дизайна, изонити; в 4 классе — мягкой игрушки, волшебной паутинки. Мастерские лепки, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования расширяют конструкторско-технологические знания и умения аудиторных (урочных) занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения — взаимосвязи образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных учебных действий младшего школьника. Мастерские игротеки, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна, мягкой игрушки, волшебной паутинки знакомят детей с новыми видами художественной деятельности. Для организации творческой деятельности мастерских предлагаются примерные объекты, которые являются для детей ориентиром в работе. Все объекты имеет определенную конструкцию, однако ее подробности ребенку не видны, их ему следует выявить путем мысленного анализа, в ходе которого необходимо выделить основные части и детали, определить их форму, размеры, взаиморасположение, способы соединения, сравнить между собой, найти сходство и различия. Кроме анализа, обучающиеся самостоятельно планируют трудовые операции, определяют материалы, подбирают оборудование. В этой деятельности будут задействованы основные познавательные процессы и приемы умственной деятельности ребенка такие, как целенаправленное восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др.
В программе многие объекты имеют различные варианты, которые схожи в главном: имеют общую конструкцию, но при этом отличаются в чем-то менее существенном. Как правило, сравнительный анализ вариантов позволяет понять, что именно в конструкции объекта является главным, существенным, а что менее важным; что изменяется в изделии с изменением главных конструктивных частей; что изменяется с изменением деталей. Такой анализ способствует развитию вариативности и гибкости мышления обучающихся, формированию универсальных учебных действий. Работа в мастерской может быть организована учителем по заданным условиям. При таком способе организации занятий объект работы отсутствует, вместо этого обучающимся предлагается перечень условий (требований), которым должен удовлетворять изготавливаемый предмет. Руководствуясь сформулированными условиями, дети самостоятельно продумывают, какие именно детали и в каком количестве им следует использовать, как их расположить и соединить между собой. В процессе организации творческой деятельности учитель может включать в работу задачи на изменение или дополнение образца в соответствии с определенными требованиями. Например, дан образец ребристого шара, следует на его основе разработать фигурку зайчика, птички или цыпленка. Подход к работе детей в мастерской дизайна будет иным. Ученики должны учитывать основные правила дизайна: для каждой вещи, создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне; в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид; каждая вещь должна соответствовать общей обстановке, характеру и облику своего хозяина. Подобный подход будет применим и целесообразен при выполнении каждого задания. Например, изготовление упаковки предполагает учет того, для чего именно она предназначена: упаковка должна сочетаться с подарком по форме, размеру, декору. Такая работа постепенно позволяет вырабатывать у обучающихся правильное отношение к вещам, стремление избегать ненужной вычурности и бессмысленных излишеств. А значит, формирует истинное понимание дизайнерских правил, хороший эстетический вкус.
Формы и методы обучения в творческих мастерских — групповые и коллективные.
Виды контроля: Результат работы — создание тематических композиций, игрового материала, украшений для новогодних праздников, динамических моделей, кукольного театра и т.д.
Методы и приемы обучения: словесный, наглядный, практический.
Технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения.
Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 33 часа в год, 1 час в неделю, согласно календарного учебного графика работы школы на 2013-2014 учебный год; во 2, 3, 4 классе на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты внеурочной деятельности.
В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Материально-техническое обеспечение:
Багрянцева А. Зоопарк из пластилина. – М.: Эксмо, 2014. – 64 с: ил.
Жук С.М. Энциклопедия рукоделия / С.М. Жук. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012. – 160 с.: ил.
Лесовская С.А. Герои сказок из пластилина. – М.: Эксмо, 2014. – 64 с: ил.
Художественный труд: 2 кл.: метод. пособие / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова; под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2006. – 96 с.
Художественный труд: 3 кл.: метод. пособие / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова; под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2007. – 95 с.
Художественный труд: 4 кл.: метод. пособие / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова; под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2008. – 78 с.
Наглядные пособия
- ЭОР, ноутбук.
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Головоломки из чертежной и цветной бумаги.
|
1
|
Индивидуальная, групповая
|
|
|
Коробки с секретом из картона и цветной бумаги
|
1
|
Индивидуальная, групповая
|
|
|
2
|
Украшение подставок для цветов засушенными листьями, тканью, аппликацией.
|
1
|
Групповая
|
|
|
Украшение абажура мозаикой.
|
1
|
Групповая
|
|
|
Декупаж.
|
1
|
Групповая
|
|
|
Стильные штучки
|
2
|
Групповая
|
|
|
3
|
Маскарадные маски из картона, цветной бумаги, сукна или драпа, чертежной бумаги.
|
2
|
Групповая, коллективная
|
|
|
Новогодние костюмы.
|
2
|
Групповая, коллективная
|
|
|
4
|
Куклы Анишит-Йокоп, летучая мышь из сукна или драпа
|
4
|
Групповая
|
|
|
5
|
Сувениры из проволоки и пуговиц.
|
1
|
Индивидуальная, групповая, коллективная.
|
|
|
Сувениры из пластика.
|
1
|
Индивидуальная, групповая, коллективная.
|
|
|
Футляры для фломастеров, цветных карандашей из сукна, драпа или вельвета.
|
1
|
Индивидуальная, групповая, коллективная.
|
|
|
Сувениры из цветной бумаги.
|
1
|
Индивидуальная, групповая, коллективная.
|
|
|
Вышитые салфетки, полотенца
|
3
|
Индивидуальная, групповая, коллективная.
|
|
|
6
|
Сувениры из ниток.
|
5
|
Групповая
|
|
|
7
|
Декоративные композиции из чертежной, цветной бумаги, картона.
|
2
|
Групповая
|
|
|
Бумажные цветы
|
2
|
Групповая
|
|
|
8
|
Декоративное панно, подставка, украшения из пластической массы соленого теста.
|
2
|
Индивидуальная, групповая
|
|
|
Лепка из глины игрушки на основе народных традиций.
|
1
|
Индивидуальная, групповая
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
Программа кружка «Наш край»
Пояснительная записка
В курсе изучения программ по биологии, географии и краеведении в 5 классе введены разделы по изучению экологии. На основе этих разделов разработана программа по экологии и изучению родного края при внеклассной деятельности.
Экологическое образование по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.
Деятельность учащихся должна быть ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.
Общение с природой – это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде.
Основная задача учителя – увлечь учащихся изучением природы родного края и исследованием проблем окружающей среды – загрязнения, сохранения здоровья человека.
Данная программа расcчитана на учащихся в возрасте 10-12 лет. Курсу отводятся 2 часа в неделю (всего 68 часов): «Экология» - 34 часа, «Изучаем родной край» - 34 часа.
При работе с учащимися предусматриваются различные формы и методы, такие как: экскурсии на поля, луга, водоемы, лес; работа на местности, на школьном участке; сбор гербария, образцов горных пород, лекарственных растений; анализ экологической чистоты вод, растений, жилища, пищевых продуктов; работа на метеоплощадке, наблюдения за погодой, анализ наблюдений; проведение субботников по уборке школьной территории и села. В программе предусматриваются учебные экскурсии - поездки по территории Самарской области для лучшего изучения природы родного края.
Цели:
Формирование у школьников экологических знаний и развитие у них практических умений по изучению и охране природы своей местности.
Развитие познавательных интересов и способностей, формирование и закрепление умений и навыков, полученных на уроках биологии, химии и географии.
Задачи:
Развитие у учащихся любознательности, творческих способностей и умения самостоятельно добывать знания.
Ознакомление учащихся с содержанием, методами и источниками комплексного изучения территории.
Формирование у них умений наблюдать окружающую природу и жизнь людей, анализировать, обобщать и оформлять данные своих наблюдений и собранных материалов.
Ознакомление учащихся с методикой полевых исследований.
Воспитание экологической культуры человека.
Способствовать решению задач экологического воспитания учащихся, осознанию мероприятий по охране природы, формированию бережного отношения к природе.
Развивать потребности общения с природой, участия в труде по охране. Пропаганде экологических идей.
Воспитание убеждения в необходимости и возможности сбережения природы, сохранения личного и общественного здоровья.
По окончании курса учащиеся должны знать и уметь:
Оказывать первую помощь при травмах в походах и на экскурсиях, при работе на местности;
Ориентироваться на местности по звездам, по компасу, по Солнцу, по часам;
Ставить опыты, наблюдать, исследовать на школьном участке; бороться с вредными насекомыми;
Устанавливать метеорологическую площадку; наблюдать за погодой; анализировать наблюдения и делать выводы;
Наблюдать за природой, ее сезонными изменениями; применять свои наблюдения на практике;
Разведывать подземные богатства, собирать образцы горных пород и минералов;
Ухаживать за комнатными растениями, садовыми цветами и культурами;
Собирать гербарии и лекарственные растения;
Делать химический анализ на экологическую чистоту воздуха, воды, почвы, растений и жилища;
Применять экологические знания в жизни, находить пути решения экологических проблем;
Знать особенности природы своей местности и элементарные меры охраны природы;
Вносить свой посильный вклад в изучение и охрану природы своей местности.
Содержание образовательной программы курса «Изучаем родной край» (34 часа)
Введение (1 час).
Введение в экологическое краеведение. Необходимость изучения природы для ее сохранения.
Техника безопасности при работе на местности, на участке, во время экскурсий; во время работы с сельскохозяйственными инструментами.
2. Экскурсии в природу (фенологические наблюдения) (2 часа)
Способы сбора и хранения гербария.
Экскурсии на водоем, на луг. Сбор растений для гербария, оформление гербария.
3. На школьном участке (осень)(2 часа)
Подготовка участка к зиме.
"Неделя сада" и осенняя выставка.
4. Акция "Чистое село" (осенняя уборка) (2 часа)
Осенняя уборка территории школы. Осенняя уборка территории села.
Анализ и подведение итогов работы.
5. Экологический декадник (2 часа)
Защита растений и животных своей местности. (проекты и доклады)
Метеорологические наблюдения. (10 часов)
Наблюдения за погодой.
Ведение календаря природы.
Экскурсия на метеостанцию.
Ориентирование на местности. (4 часа)
Способы ориентирования. Азимут. Умение запоминать дорогу. Способы запоминания дороги. Определение расстояний при помощи глазомера. Чтение топографической карты. Составление плана местности.
На школьном участке. (весна) (3 часа)
Опыты, наблюдения, исследования:
Выяснение влияния крупности семян на повышение урожайности.
Управление ростом и развитием растений путем изменения сроков посева, способов посева, норм высева семян, внесения удобрений.
Управление ростом и развитием растений путем выращивания рассады в торфо – навозных и бумажных горшочках, пасынкования и прищипки.
Акция «Чистое село» (весенняя уборка) (2 часа)
Весенняя уборка территории школы.
Весенняя уборка территории села.
10. Разведка подземных богатств. (2 часа)
Как вести поиски полезных ископаемых.
Правила сбора образцов.
Экскурсия – поездка по территории района, области для сбора образцов пород и минералов.
Оформление коллекций.
11. Экскурсии в природу (сезонные изменения в природе). (2 часа)
Экскурсии на водоем (наблюдения за весенним паводком), на овощной участок (весенние работы), на луг, в лес.
Сбор лекарственных растений.
12. Анализ фенологических наблюдений за год. (2 час)
Оформление мультимедийного альбома «Красота родного края».
Демонстрация альбома на мероприятии, посвященном «Дню Земли».
Содержание образовательной программы курса «Экология» (34 часа)
Введение (1 час).
Что такое экология и ее задачи; необходимость изучения природы для ее сохранения.
Техника безопасности при работе на местности, на участке, во время экскурсий; во время работы с сельскохозяйственными инструментами.
Оказание первой помощи при несчастных случаях.
2. Экскурсии в природу (фенологические наблюдения) (2 часа)
Способы сбора и хранения гербария.
Экскурсии на водоем, на овощной участок (осенние работы), на луг, в лес. Сбор растений для гербария, оформление гербария.
4. На школьном участке (осень)(2 часа)
Подготовка участка к зиме.
"Неделя сада" и осенняя выставка.
5. Акция "Чистое село" (осенняя уборка) (2 часа)
Осенняя уборка территории школы. Осенняя уборка территории села.
Анализ и подведение итогов работы.
6. Экологический декадник (2 часа)
Защита растений и животных своей местности. (проекты и доклады)
7. Метеорологические наблюдения. (10 часов)
Наблюдения за погодой.
Ведение календаря природы.
Экскурсия на метеостанцию.
Уход за комнатными растениями. (4 часа)
Виды комнатных растений и их особенности.
Уход за комнатными растениями.
Опыты по размножению комнатных растений.
Влияние комнатных растений на здоровье человека. (проекты и доклады)
На школьном участке. (весна) (3 часа)
Опыты, наблюдения, исследования:
Борьба с вредными насекомыми.
Виды и безвредные для растений и здоровья человека способы борьбы.
Воздействие химикатов на организм человека. Оказание помощи при отравлении ядохимикатами.
Влияние ядохимикатов на окружающую среду, растения и животных. Экологические последствия.
Акция «Чистое село» (весенняя уборка) (3 часа)
Весенняя уборка территории школы.
Весенняя уборка территории села.
Анализ и подведение итогов работы.
11. Разведка подземных богатств. (2 часа)
Как вести поиски полезных ископаемых.
Правила сбора образцов.
Экскурсия – поездка по территории района, области для сбора образцов пород и минералов.
Оформление коллекций.
12. Экскурсии в природу (сезонные изменения в природе). (2 часов)
Экскурсии на водоем (наблюдения за весенним паводком), на овощной участок (весенние работы), на луг, в лес.
Сбор лекарственных растений.
13. Анализ фенологических наблюдений за год. (1 час)
Графический анализ фенологических наблюдений.
Календарно – тематическое планирование
внеурочной деятельности «Изучаем родной край»
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
1
|
Введение в экологическое краеведение.
|
1
|
|
Введение в экологическое краеведение. Необходимость изучения природы для ее сохранения.
Техника безопасности при работе на местности, на участке, во время экскурсий; во время работы с сельскохозяйственными инструментами.
|
Раздел 1. Фенологические наблюдения в природе. (2 часа)
|
2
|
Экскурсия на водоем.
|
1
|
|
Характеристика реки Большой Кинель. Наблюдения за растительным и животным миром водоема. Сезонные изменения в природе. Сбор растений для гербария. Оформление мультимедийного фотоальбома «Красота родного края».
|
3
|
Экскурсия на луг (в лес).
|
1
|
|
Наблюдения за растительным и животным миром луга (леса). Сезонные изменения в природе. Сбор растений для гербария. Изучение природных комплексов родного края. Оформление мультимедийного фотоальбома «Красота родного края».
|
Раздел 2. На школьном участке (осень). (2 часа)
|
4
|
Подготовка участка к зиме.
|
1
|
|
Осенние работы в саду. Помощь пожилым людям в уборке садов и огородов.
|
5
|
«Неделя сада».
|
1
|
|
Оформление выставки поделок из природного материала.
|
Раздел 3. Акция «Чистое село» (2 часа)
|
6
|
Осенняя уборка территории школы.
|
1
|
|
Организация и проведение субботников. Помощь пожилым людям в уборке придомных территорий.
|
7
|
Осенняя уборка территории села.
|
1
|
|
Раздел 4. Экологический декадник. (2 часа)
|
8
|
Организация экологического декадника «Красота родного края»
|
1
|
|
Организация и проведение экологического декадника. Конкурс рисунков и плакатов. Разработка экологических проектов и презентаций на тему «Красота родного края».
|
9
|
Проведение экологической конференции
|
1
|
|
Раздел 5. Метеорологические наблюдения. (10 часов)
|
10
|
Времена года.
|
1
|
|
Овладевать навыками использования простых приборов и инструментов.
Организовывать наблюдения: за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими наблюдениями.
Составлять перечень условных знаков состояния основных элементов погоды.
Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров.
Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.
Составление мультимедийного альбома (презентации) «Климатические особенности родного края».
|
11
|
Сезонные изменения в природе.
|
1
|
|
12
|
Элементы погоды. Метеорологические приборы и инструменты.
|
1
|
|
13
|
Дневник наблюдения за погодой.
|
1
|
|
14
|
Условные знаки состояния основных элементов погоды.
|
1
|
|
15
|
Построение графиков изменения температуры.
|
1
|
|
16
|
Построение розы ветров.
|
1
|
|
17
|
Наблюдение за облачностью. Типы облаков.
|
1
|
|
18
|
Народные приметы в природе.
|
1
|
|
19
|
Экскурсия на метеорологическую станцию.
|
1
|
|
Раздел 6. Ориентирование на местности (4 часа).
|
20
|
Ориентирование и его способы.
|
1
|
|
Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности.
|
21
|
Компас.
|
1
|
|
22
|
Определение сторон горизонта и расстояний на местности.
|
1
|
|
23
|
Азимут.
|
1
|
|
Раздел 7. На школьном участке (3 часа)
|
24
|
Отбор семян для посева. Всхожесть семян.
|
1
|
|
Подготовка семян и земли для посева. Посев семян. Внесение удобрений. Создание разных условий для наблюдения за ростом растений.
Опыты, наблюдения, исследования:
Выяснение влияния крупности семян на повышение урожайности.
Управление ростом и развитием растений путем изменения сроков посева, способов посева, норм высева семян, внесения удобрений.
Управление ростом и развитием растений путем выращивания рассады в торфо – навозных и бумажных горшочках, пасынкование и прищипывание.
|
25
|
Посев семян.
|
1
|
|
26
|
Уход за рассадой.
|
1
|
|
Раздел 8 Акция «Чистое село» (2 часа)
|
27
|
Уборка территории школы
|
1
|
|
Организация и проведение субботников. Помощь пожилым людям в уборке придомных территорий.
|
28
|
Уборка территории села.
|
1
|
|
Раздел 9 Разведка подземных богатств (2 часа)
|
29
|
Классификация горных пород по происхождению.
|
1
|
|
Как вести поиски полезных ископаемых.
Правила сбора образцов.
Экскурсия – поездка по территории района, области для сбора образцов пород и минералов.
Оформление коллекций.
|
30
|
Экскурсия по сбору образцов пород и минералов.
|
1
|
|
Раздел 10 Сезонные изменения в природе. (2 часа)
|
31
|
Экскурсия на водоем. Наблюдение за весенним подъемом уровня воды в реке..
|
1
|
|
Экскурсии на водоем (наблюдения за весенним паводком), на овощной участок (весенние работы), на луг, в лес.
Сбор лекарственных растений.
|
32
|
Экскурсия на луг.
|
1
|
|
33
|
Анализ фенологических наблюдений за год.
|
1
|
|
Оформление мультимедийного альбома и презентаций «Красота родного края».
|
34
|
Праздник «День Земли».
|
1
|
|
Организация и проведение праздника «День Земли». Показ мультимедийных презентаций и альбома на празднике.
|
Программа кружка «Клуб Эрудит»
Пояснительная записка.
Актуальность программы. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Рабочая программа разработана на основе:
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.-«Просвещение», 2011 г.); ФБУП (утверждён 09.03.2004г. №1312 с изменениями от 20.08.2008г.№241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 01.02.2012 г №74);. календарного учебного графика работы школы на 2013-2014 уч. г. (утверждён приказом № 87-О от 26.08.2013 г.); методического пособия «Метод проектов в начальной школе»:система реализации /авт. -сост. Н.В. Засоркина и др.-Волгоград: Учитель,2013.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю; 1 час во 2 классе (35 часов в году), 1 час в 3 классе (35 часов в году)
Содержание программы
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике, информатике, окружающего мира. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
вести устный диалог на заданную тему;
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
участвовать в работе конференций, чтений.
Содержание программного материала (2 класс)
|
