Программа развития Муниципального образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом» г. Миасс на 2010-2015 г г
Скачать 0.88 Mb.
|
1. Физически и духовно здоровый - поддержание здоровья; - оздоровление организма; - борьба с вредными привычками; - стремление к физическому совершенству; - творческая личность; - ориентирован на общечеловеческие ценности и нравственные нормы; - обладает эстетическим восприятием; - обладает экологической культурой; - развито чувство собственного достоинства; - адекватная самооценка. 2. Патриот и гражданин своей Родины. - чувство гордости за свою страну и желание процветания; - правовая и политическая культура; - социальный оптимизм, чувство социальной защищенности. 3. Имеющий базу знаний. - должен иметь соответствующий возрасту уровень теоретических знаний и практических умений и навыков. - устойчивый к выбору профессии. - должен иметь устойчивый интерес к определенным областям деятельности. 4. Умеющий трудиться. - добросовестное отношение к труду, к результатам чужого труда. - готовность материально обеспечить себя и свою будущую семью. - владение экономическими знаниями, умениями, навыками в жизни. 5. Живущий в обществе, в коллективе и для коллектива. - ориентирован на познание себя, людей, мира; - умеет верно определить жизненные приоритеты; - умеет противостоять негативному воздействию окружающей среды; - умеет соотносить свои личные интересы с интересами окружающих; - умеет отстаивать свои взгляды и постоять за себя; - обладает культурой семейных отношений и этической культурой; - коммуникабелен, конкурентоспособен. 6. Человек – творец самого себя - умеет сознательно управлять своим поведением; - умеет видеть свои недостатки и стремится к самовоспитанию и саморазвитию, самореализации, сотрудничеству. 7. Целеустремленный (знает чего хочет) - имеет цель в своей жизни, свой идеал, представление о счастье; - имеет планы на будущее (ближайшая перспектива и дальнейшая перспектива); - обладает качествами лидера, оптимизма, нацелен на преодоление жизненных трудностей. 10.2.Основные концепции Детского дома социальной адаптации 1.Выпускник Детского дома для того, чтобы успешно адаптироваться в условиях высокой динамики социальных, экономических, политических и прочих изменений, присущих современному обществу, должен обладать универсальной подготовкой, ключевыми компонентами которой могут стать трудовая и профориентационная. Это предполагает, что воспитанник не только овладеет набором трудовых навыков, но и реализует освоенные трудовые навыки в социально – значимой деятельности и найдет свое место в социуме, т.е. сможет осуществить личностное и профессиональное самоопределение на основе самосознания своих склонностей и возможностей. Это позволит выпускнику Детского дома быть успешным практически в любой сфере социально – экономической жизни общества. Это определяет необходимость развития трудового и профориентационного воспитания в Детском доме как системно – образующего, которое позволит обеспечить: - владение общими способами организации своей деятельности (учебной, трудовой) в любой форме; - сформированность потребности в труде, способности к труду; - наличие необходимых для самостоятельного проживания знаний, умений и навыков в сферах самообслуживания и хозяйственно – бытового труда; - такой уровень знаний, умений и навыков, который бы давал возможность выпускнику Детского дома активно использовать их применительно к любому профилю последующего профессионального обучения для создания дополнительных возможностей и компетентности в любой профессиональной области; - наличие потребности в саморазвитии, стремление к самореализации, самосовершенствованию. 2.Методы, используемые педагогами в ходе совершенствования воспитательной системы Детского дома социальной адаптации, должны быть ориентированы на: - формирование духовно – богатой, нравственной личности; - воспитание патриота и гражданина; - самопознание и саморазвитие воспитанников; - развитие у воспитанников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи; - формирование самостоятельной оценочной деятельности воспитанников; - поощрение усилий воспитанников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности; - развитие у воспитанников волевых качеств, путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную деятельность; - развитие опыта детского самоуправления. Это предполагает переход от воспитательной системы к формированию воспитывающего пространства, которое предполагает расширение взаимодействия Детского дома с различными социальными институтами, внедрение в практику работы образовательных программ по различным направлениям деятельности, повышение уровня самостоятельности воспитанников в различных видах деятельности; использование в воспитательном процессе ролевых и социально – деловых игр, метода моделирования жизненно – практических ситуаций, социально – психологических тренингов. Существенную роль в этом направлении может сыграть расширение и совершенствование системы дополнительного образования воспитанников, развития детского самоуправления в Детском доме. 3.Детский дом без социальной адаптации немыслим, если сами педагоги не ориентируются на достижении высоких личных и профессиональных высот. Педагог, ориентированный на достижения, является примером для воспитания и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей Детского дома является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого – педагогическую компетентность. С этой целью необходимо поддерживать и развивать потребности педагогических работников заниматься повышением своей профессиональной подготовки, разработкой авторских и модифицированных образовательных программ по различным направлениям деятельности, участвовать в управлении Детского дома через работу в педагогических и методических советах, включаться в инновационную деятельность, совершенствовать формы и методы организации воспитательного процесса. 4.Представления о выпускнике Детского дома и основные положения концепции Детского дома социальной адаптации определяют следующие приоритетные направления функционирования и развития образовательного учреждения: - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - дальнейшее развитие организации трудовой деятельности воспитанников для реализации усвоенных трудовых навыков в самостоятельной жизни; - создание системы работы по профориентации воспитанников для профессионального самоопределения выпускников; - совершенствование воспитательной системы, формирование в Детском доме воспитывающего пространства; - создание условий для успешной адаптации выпускников и системы постинтернатного сопровождения; - профессиональное развитие педагогического коллектива. 11. Приоритетные направления реализации программы (ожидаемый результат) 11.1.Сохранение и укрепление здоровья воспитанников Важной задачей педагогический коллектив Детского дома является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Работа в этом направлении требует консолидации усилий медицинских работников, педагогов и психологов. Планируется создание образовательной программы по привитию воспитанникам здорового образа жизни, неотъемлемой частью которой должна стать борьба с вредными привычками В систему дополнительного образования, которое осуществляется в Детском доме, необходимо включить мероприятия, направленные на привитие воспитанникам здорового образа жизни. Традиционными должны стать проведение декады здоровья в Детском доме, дней здоровья, эстафет и спортивных соревнований на свежем воздухе, походы, проведение акций по борьбе с вредными привычками. Целенаправленная работа педагогов дополнительного образования поможет воспитанникам преодолеть барьеры в общении, научиться понимать себя и других, справляться с психологическим напряжением. Такой подход в организации работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников даст возможность построения индивидуальной траектории обучения групп и отдельных воспитанников, что должно привести к снижению заболеваемости и привитию у воспитанников потребности в здоровом образе жизни. Планируется создание в Детском доме текстовых, аудио-, видео-разработок, что позволит Детскому дому создать собственные пособия по данной теме. 11.2.Развитие организации трудовой деятельности воспитанников, реализация усвоенных трудовых навыков в самостоятельной жизни Чтобы быть готовым к самостоятельной жизни, воспитаннику Детского дома необходимо овладеть навыками практической деятельности. Совершенно естественно, что существующую систему самообслуживания, налаженную в Детском доме, необходимо оставить. Приобретенные знания, умения и навыки в сфере самообслуживания и хозяйственно – бытового труда станут основой самостоятельного проживания воспитанников после выпуска из стен Детского дома. Для более эффективной работы в организации трудовой деятельности воспитанников необходимо расширить тематику занятий, кружков практической направленности, которые проводят воспитатели всех групп: шитье, вязание, домоводство, кулинария, выпиливание, выжигание, уход за вещами, консервирование. Предполагается включить воспитанников в социально – значимую деятельность. Для этого необходимо создание четкого планирования часов СБО для мальчиков под руководством инструктора по труду. Важным звеном в развитии трудовых навыков является мастерская декоративно – прикладного творчества. Необходимо продолжить работу по образовательной программе, разработанной в Детском доме по 3 направлениям: изготовление мягкой игрушки, вязание, изготовление готового платья (пошив из ткани и вязание). Перед педагогами Детского дома стоит важная задача: сформировать у воспитанников потребность в труде, с тем, чтобы усвоенные трудовые навыки воспитанник мог реализовать в самостоятельной жизни. Педагогам необходимо научить воспитанника овладению общими способами организации своей деятельности (учебной, трудовой) в любой форме, выработать умения контролировать деятельность, оценивать свои действия и соотносить их с действиями других людей, определять цель деятельности и составлять план действий, подбирать необходимые средства деятельности. Для более успешного вхождения воспитанников в социум, для успешной адаптации в обществе необходимо расширение внешних связей с социальными институтами. Для организации трудовой деятельности необходимо наладить работу с Комитетом по делам молодежи и центром занятости населения. 11.3.Профессиональное определение воспитанников Выбор будущей профессии и подготовка к профессиональной карьере – важный шаг на пути к успешной социальной адаптации. Первоочередным является разработка образовательной социально – педагогической программы по самоопределению воспитанников. Работа по профориентации воспитанников должна охватывать воспитанников разных возрастов, начиная с учащихся 1 классов. Педагогам важно развить интересы, склонности и способности воспитанников; создать возможность для включения воспитанников в различные сферы деятельности; сформировать конкретные личностные задачи самоопределения, помочь воспитанникам определиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личным потребностями; воспитать готовность у выпускников Детского дома к обоснованному выбору профессии. Для решения поставленных задач необходима совместная деятельность воспитателей, социального педагога и психолога. Воспитателям групп на часах общения необходимо вести информационно – просветительскую работу. Для этого важно составить тематическое планирование данного направления воспитательной работы. Планируется сделать традиционными встречи с представителями различных профессий, не ограничиваясь только приглашением работников Детского дома. Следует регулярно проводить заседания, расширяя круг знакомства с женскими профессиями, привлекая к деятельности клуба все новые организации, например, салоны красоты. Для того, чтобы воспитанники могли увидеть профессиональные училища, где они будут обучаться после выхода из Детского дома, необходимо наладить экскурсионную работу. 11.4. Воспитательная система учреждения. В процессе воспитания личности ребенка необходимо в его сознание и поведение заложить основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество. К настоящему времени разработано планирование, посредством которого реализуется содержание приоритетных направлений воспитательного процесса. Приобщиться к духовным ценностям поможет систематическая совместная работа с музеем, православной церквью, учреждениями культуры. Для воспитания у детей чувства гордости за свой Дом, планируется создание выставочного зала (оборудование рекреаций) «Домашний вернисаж», где будут выставляться работы воспитанников (рисунки, поделки и т.п.) и организовываться тематические и персональные выставки работ воспитанников Детского дома. Планируется привлечение воспитанников к театральной деятельности и создание в Детском доме кукольного театра. Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Планируется проведение ряда практических занятий в группах по изучению законодательства Детского дома, обязанностей воспитанников Детского дома. Сделать традиционной проведение Недели правовых знаний. Планируется дальнейшее развитие детского самоуправления в Детском доме. В целях повышения роли детского самоуправления необходимо разработать программу обучения воспитанников коллективно – организаторской деятельности и создать группу координаторов педагогов для эффективной организации работы детского самоуправления. 11.5.Социальная адаптация, постинтернатное сопровождение Для успешной социальной адаптации воспитанник должен быть готов к самостоятельной жизни, должен уметь использовать внутренние ресурсы, творчески реализовывать жизненные планы. Вся система работы в Детском доме направлена на успешную социальную адаптацию выпускника (правовое воспитание, патриотическое воспитание, профессиональное ориентация, экономическое просвещение, формирование хозяйственно – бытовых навыков, овладение коммуникативными знаниями и др.). Важно совершенствовать систему медико – психолого – педагогического сопровождения воспитанника. Необходима совместная работа воспитателей, социального педагога, психолога, медицинских работников. Выпускник должен быть готов к жизненным трудностям. Для помощи в решении социально – бытовых проблем выпускникам должна помочь «Памятка выпускника», которую необходимо разработать педагогическому коллективу Детского дома. Необходимо создать преемственность в подготовке к самостоятельной жизни и социально – психологическом сопровождении выпускников в постинтернатный период. Для отслеживания судьбы воспитанников и оказания им необходимой помощи (социально – бытовые проблемы, устройство на работу, получение жилья и др.) планируется создание картотеки выпускников в Детском доме. 11.6.Профессиональное развитие педагогического коллектива Условием успешной социальной адаптации воспитанников является профессиональный рост педагогов, который создает базу для поиска эффективных путей развития личности воспитанника. В содержании методической работы Детского дома акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого – педагогической компетентности воспитателя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к взаимодействию с воспитанником. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у воспитателя его профессионального самосознания, а на этой основе - определение путей и средств его профессионального саморазвития. Совершенствование профессионального роста педагогов будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой: - оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствование теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны Совета Детского дома, городской и областной систем повышения квалификации; - изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с детьми – сиротами, овладением новым содержанием воспитания; - овладение новыми формами, методами и приемами воспитания детей – сирот; - совершенствование занятий, мероприятий и других форм воспитательной деятельности; - работе над литературой и учебно – методическими пособиями по проблемам воспитания детей – сирот; Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников Детского дома должны стать: - самообразование; - школа передового педагогического опыта; - взаимопосещение занятий и мероприятий; - наставничество в различных его формах. Необходимым условием профессионального роста педагогов должна стать разработка авторских или модифицированных образовательных программ воспитательной деятельности. |
Похожие:
 | Результаты самообследования государственного бюджетного образовательного... Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Архангельский детский дом №2» | | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальный (коррекционный)... |
 | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный)... | | «Детский дом-школа» м осковская обл., г. Орехово-Зуево, ул. Гагарина, д тел/факс: 4-12-73-54 Муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
| Доклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения для... Тип заведения – образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | | «Об итогах деятельности государственного бюджетного образовательного... Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... |
| Утверждён на педагогическом совете школы План работы областного государственного образовательного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения... | | Госзадания «Об итогах деятельности государственного областного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без... |
| «Н. А. Некрасов» Деркач Светлана Владимировна, библиотекарь муниципального казенного общеобразовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся... | | Анализ работы коллектива Муниципального казенного образовательного... Муниципального казенного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, города Новосибирска... |
| Урока: «Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» Государственное казенное образовательное учреждение Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... | | Пивоваров Г. П. По страницам занимательной географии Областное государственное образовательное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная... |
| «01» сентября 2010г Утверждаю Моу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Тютринская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот... | | Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса на 2013-2014 уч г Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мкоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Куйбышевского района – Чумаковская специальная (коррекционная)... | | Утверждено Детское самоуправление моу ддсидобпр «Алнашский детский дом» (далее – учреждение) создаётся в соответствии с законом РФ «Об образовании»... |
