Реферат Объем 209 стр., 93 источника
Скачать 2.38 Mb.
|
71 Народное образование 5’2011 С.Г. Косарецкий. Московское образование: новые вызовы и возможности  Вариативность социального заказа семей проявляется и в дошкольном образовании. С одной стороны, московские семьи позже (в сравнении с ситуацией в среднем по стране) отдают ребёнка в дошкольные образовательные учреждения. Часть семей заинтересована в группах кратковременного пребывания. Последние годы всё более отчётливо проявляет себя запрос на группы с удлинённым режимом пребывания. Наконец, ещё одна группа московских семей ориентирована на воспитание ребёнка в семье, но имеет потребность в поддержке воспитания и образования детей, включая услуги по оценке уровня развития ребёнка, психолого-педагогической поддержке. Очевидно, что учёт разнообразных потребностей населения становится непростой задачей для системы дошкольного образования.Культурный и интеллектуальный потенциал города Москва — место уникальной концентрации научных и культурных центров, современных компаний и высокотехнологичных предприятий. Их потенциал может стать уникальным ресурсом для системы образования Москвы в решении задач обучения и социализации. Конечно, во многих московских школах есть примеры регулярной экскурсионной деятельности или посещения театров. Однако нам не известны прецеденты городских или окружных программ, которые целенаправленно встраивали бы посещение музеев, концертных залов и др. в образовательный процесс. В то же время инфраструктура учреждений культуры и науки, предприятий может быть успешно использована и как площадка для организации творческой продуктивной деятельности обучающихся (мастерские, студии, киностудии и т.п.), презентации её результатов, что позволит практически осваивать устройство современных инновационных производств и творческих индустрий, формировать креативные навыки и мотивацию учащихся. Формирование партнёрств с наукой и инновационной промышленностью позволит учащимся включаться в научно-исследовательскую и инновационную деятельность на ранних стадиях обучения, а также проектировать собственные образовательные и карьерные траектории, создавать собственные бизнес-проекты. Примеры подобных практик уже есть в Москве («Школа генеральных конструкторов» и др.), но масштаб их распространения явно ниже возможного. Серьёзный вызов для системы образования — утрата монополии в распространении знаний, трансляции норм повеления, тем более в организации досуга детей. В Москве в последние годы быстрыми темпами развивается индустрия развлечений и потребления для детей и подростков (клубы, игровые залы, кинотеатры и др.), обеспечен лёгкий доступ к высокоскоростному Интернету. Очевидно, что в культурно-информационной среде Москвы как мегаполиса усиливаются риски для социализации, деформации формирования идентичности подрастающего поколения. Но в этой ситуации неэффективен традиционный «администра-тивно-мероприятийный» подход к воспитанию и социализации, ограничивающийся трансляцией норм и социальным контролем, замыкающий воспитательный процесс внутри школы. Задачей образования становится формирование способностей подростков и молодёжи к самоопределению в социуме, критическому анализу и противостоянию информационному и групповому влиянию, что востребует иные образовательные технологии и формы работы. Новой и интересной задачей для системы образования становится изучение потенциала сферы досуга для социализа- 72 Народное образование 5’2011 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА  ции детей и разработка решений, направленных на его продуктивное использование, а возможно, и усиление.Московские вузы Сегодня в Москве более 1,3 миллиона студентов на территории Москвы обучается в 108 государственных вузах и 120 негосударственных вузах. В Москве учатся более 300 тысяч молодых людей из других регионов России. Однако так сложилось, что вузы (за исключением 10-ти городских) практически не вовлечены в орбиту городской политики. Серьёзные ресурсы вузов (библиотеки и лаборатории, преподавательские кадры, студенческая активность) не используются для поддержки профильного обучения, работы как с одарёнными и талантливыми детьми, так и с детьми-сиротами, детьми с ограниченными возможностями здоровья (волонтёрские проекты), студенческого репетиторства с детьми с низкими учебными результатами. Конечно, примеры успешного сотрудничества школ и вузов есть, но городской стратегии в этом направлении до сих пор не выработано. В то же время в крупнейших городах США и Европы университеты даже международного класса реализуют модель «вовлечённого университета», включённого в социально-экономическую, культурную жизнь местного сообщества (региона). Перспективы и задачи развития Москвы как финансово-экономического и интеллектуального центра, конкуренция за глобальное лидерство ставят вопрос о вкладе системы образования в формирование новой экономики города через формирование образованной, активной, «креативной» молодёжи, которая сможет активно осваивать, использовать новые технологии, овладевать умениями XXI века и создавать новые идеи. Это может быть обеспечено через активное, с ориентацией на лучшие мировые стандарты, обновление содержание образования, внедрение технологий, обеспечивающих развитие креативности, формирование компетентнос-тей социального и межкультурного взаимодействия. Образовательная среда школы должна стать частью нового информационного и технологического пространства, в котором московский учитель свободно ориентируется и выступает проводником для учащихся. Это требует от учителя непрерывного профессионального роста, обновления профессиональных компетенций. Ещё на этапе обучения потенциал учащейся молодёжи может быть использован в решении социальных проблем города. Существует острая потребность в конкретных механизмах, обеспечивающих усиление роли образования в социально-экономическом и культурном развитии города, консолидации городского общества. Именно задачи подключения системы образования к развитию города могут стать дополнительным двигателем системы, передать ей энергетику развития. С большинством рассмотренных вызовов сталкивались ведущие мировые столицы и крупные мегаполисы. Для Москвы важно изучить их опыт в решении проблем, управлении рисками и обеспечении вклада образования в городское развитие. Системе образования города необходимо активно изучать и осваивать лучшие практики образования в России и за рубежом, транслируя инновационные идеи и образцы деятельности. Успешная работа в этом направлении в сочетании с потенциалом столичной системы образования позволит ей стать лидером модернизации образования и одной из ведущих систем образования среди мировых столиц. НО ИНТЕРНЕТ-САЙТ ОБЕСПЕЧИВАЕТ прозрачность» школы  Сергей Геннадьевич Косарецкий, руководитель Центра стратегических разработок Академии социального управления, кандидат психологических наук Елена Николаевна Шимутина, директор Института развития государственно-общественного управления образованием Мы часто слышим о сайте и публичном докладе как инструментах обеспечения «прозрачности» школы. Для многих это остаётся метафорой, не имеющей практического содержания. Однако есть все основания использовать категорию «прозрачность» в системе менеджмента в образовании.
 Термин «прозрачность» — вариант перевода на русский язык широко используемого за рубежом (в праве и науке) понятия «transparency» («транспарентность») — буквально «ясно видимый, явный, легко понимаемый». Чаще всего оно используется при формулировании требований к государственному (муниципальному) управлению —быть открытым для контроля со стороны общества. Принцип транспарентности закреплён в качестве правовой нормы в законах многих зарубежных стран. Вместе с тем, прозрачность — важнейший принцип современного бизнеса, соблюдение которого в деятельности компаний регулируется международными стандартами и договорами. Прозрачность предполагает своевременное представление информации о содер- 156 Народное образование 2’2011 ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ  жании и результатах деятельности административно-государственного управления, организации (учреждения) для внешних субъектов. Высокий уровень прозрачности означает, что предоставляемая (раскрываемая) информация способствует созданию чёткого представления об истинном положении дел в школе (как финансовой, так и нефинансовой деятельности).«Раскрытая информация» Основными критериями «раскрытой информации» на Западе обычно определяются следующие: действительная, доступная, понятная. Наиболее признанное сегодня средство обеспечения прозрачности — Интернет (и прежде всего официальный сайт организации, учреждения, органа власти). Используются разнообразные рейтинги и индексы прозрачности органов управления и организаций. В этом контексте «прозрачность» школы — доступность информации о её деятельности, значимой для различных субъектов внутри и вне школы. Прозрачность — важнейшее условие общественного участия в управлении (контроле качества образования), развития социального партнёрства и сотрудничества школы с учреждениями и организациями, равной и справедливой конкуренции на рынке образовательных услуг. Интернет-представительство школы (сайт, портал) — главный инструмент обеспечения её прозрачности при наличии также и «бумажных» публичных докладов, отчётности, публикаций в СМИ, очных форматов коммуникации с общественностью. «Прозрачность» школы в сети Интернет можно рассмотреть с позиций различных целевых групп. Таким образом выделяются четыре уровня «прозрачности». Прозрачность для учителей Главный смысл такой «прозрачности» состоит в том, что методические разработки каждого из учителей школы становятся об- щим достоянием всех преподавателей, оперативно получают проверку и апробацию коллег. В результате в школе складывается профессиональное сообщество педагогов. Помимо методической информации учителя получают доступ к разным школьным ресурсам: учебным планам, расписанию уроков, экзаменов, контрольных работ, нормативным документам и справочной информации, методическим разработкам, статистическим данным. Размещение этих ресурсов в Интернете позволяет обращаться к ним из дома с такой же лёгкостью, как и в школе. В последнее время школы создают специальные корпоративные ресурсы в виде порталов, которые представляют собой методическое хранилище для организации образовательного процесса, позволяют автоматизировать документооборот, оптимизировать информационные потоки и избавиться от дублирования информации внутри школы. Прозрачность для родителей и учеников Прозрачность школы для учеников означает доступ школьников к различным учительским материалам, которые можно использовать для подготовки домашних заданий. Для этого используются как ресурсы открытого сайта, так и специальные программы (Netschool, Moodle) с персонифицированным входом. Прозрачность для родителей состоит в том, что родители могут стать не просто наблюдателями, но активными участниками учёбы своего ребёнка. Каждая семья получает доступ к информации о своём ребёнке: оценкам, статистическим данным об успеваемости по предметам, советам школьного психолога, сообщениям учителей и школьной администрации, сообщениям о пропусках уроков; учебно-методической 157 Народное образование 2’2011 С.Г. Косарецкий, Е.Н. Шимутина. Интернет-сайт обеспечивает «прозрачность» школы информации: материалам уроков, домашним заданиям, расписанию, методическим рекомендациям учителей, системе тестирования.Родители всегда могут контролировать, какие задания выдаются его ребёнку и какие оценки были поставлены за выполненные задания. Родители в сети Интернет могут проследить за успеваемостью своего ребёнка, получить представление о его нагрузке, программе развития школы и т.д. Педагоги имеют возможность в интерактивном режиме общаться с родителями, организовать дистанционную поддержку своих учеников. Вход в такие системы также персонифицированный. Прозрачность для вузов Вузы заинтересованы в индивидуальном отборе учеников, независимо от школы, в которой они учатся. Для этого представители вузов могут быть вовлечены в творческую проектную работу в школах, используя Интернет-доступ к её материалам, могут публиковать информацию о своём вузе, специальностях, лучших выпускниках (в том числе и данной школы). Прозрачность для органов управления и внешнего сообщества Школьный сайт может также рассматриваться как коммуникативный инструмент не только администрации, педагогов и учеников, но и внешних по отношению к школе субъектов для обеспечения открытости ее информационного пространства, соблюдения в педагогической деятельности норм профессиональной этики, защиты прав и интересов участников образовательного процесса, для реализации прав граждан на доступ к открытой информации. Многие родители, особенно в больших городах, выбирают школу для своего ребён- ка, ориентируясь, в том числе, и на информацию со школьного сайта; средства массовой информации составляют рейтинги школ, исходя из индекса цитируе-мости сайтов; органы образования тщательно анализируют размещённые на сайтах публичные доклады школ. Качественный сайт Один из серьёзных недостатков школьных сайтов, снижающих качество коммуникации с общественностью — их недостаточно частое обновление. В свою очередь, в представление о качественном сайте входит наличие на нём актуальной, «свежей», полезной для посетителей информации. Как сделать новостной раздел активным, регулярно обновляемым? Нам видится два взаимосвязанных подхода к решению этой проблемы. Тематика новостей • Увеличить объём новостей и соответственно повысить уровень «обновляемо-сти» сайта можно за счёт широкой тематики новостей. Сегодня тематика новостей многих школьных сайтов довольно ограничена. Традиционный набор: школьные праздники («День знаний», «Последний звонок», Вечер встреч выпускников и т.п.); достижения школы, педагогов и учащихся в конкурсах и соревнованиях; анонсы мероприятий (концерты, школьные конкурсы, соревнования, родительские собрания и т.п.); календари и графики (работа школы в каникулы, выдача учебников и т.п.); информация о поездках и экскурсиях учащихся; информация об экзаменах; информация о «Дне открытых дверей»; семинары на базе школы; объявления о наборе учащихся; поздравления учителей, учащихся с днями рождения и юбилеями; списки литературы для чтения летом; графики консультаций учителей; списки |
Похожие:
 | Реферат Объем 209 стр., 93 источника Ключевые слова: модель, общественность, гражданский заказ, информационная открытость, государственно-общественное управление, общественная... | | Требования к письменным работам Объем текста работы Объем текста работы определяемом видом работы: выпускная квалификационная работа – 50-75 стр.; курсовая работа – 25-30 стр.; реферат... |
| Требования к реферату-переводу Реферат-перевод должен содержать: введение (на иностранном языке), реферат иностранного источника (на иностранном языке), перевод... | | Реферат Отчет: 180 стр., 11 рис., 12 табл., 72 источника ... |
| Реферат Объем проекта 70 стр., иллюстраций 55, таблиц 6 Разработан технологический проект селекционного центра мощностью 598 среднегодовых свиноматок. Рассчитаны основные технологические... | | Реферат Отчет о научно-исследовательской работе состоит Отчет о научно-исследовательской работе состоит из 33 рисунков, 8 разделов, 12 подразделов, 9 формул, 31 источника. Общий объем 48... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Виды преобразования текста» сокращение текста, план (стр. 170-171), тезисы (стр. 173), упр. 324, выписки (стр. 175), конспект (стр.... |  | Реферат Объем: 119 стр., 16 рис., 7 табл., 7 использованных источников ... |
| Реферат На тему: «Брачный контракт» Работу Общее положение о брачном договоре стр. 3 Глава Требования к заключению брачного договора стр. 7 Вывод стр. 12 | | Реферат Основные требования к реферату Реферат – сокращение научной статьи, монографии. Реферат должен включать как можно больше информации, содержащейся в первичном документе... |
| Реферата Письменный реферат является самостоятельной работой, посвященной анализу и обоснованию темы предполагаемого исследования. Объем реферата... | | Ещё раз о хозрасчёте стр. 202 Последний штрих стр 204 Что происходит на хлебном фронте стр. 164 О неиспользованных резервах стр. 168 О модернизации стр. 171 Нэп по Ленину в исполнении... |
| Реферат Тема. Научный Объем реферата – не менее 10 стр. Обязательно использование не менее 5 источников, опубликованных в последние 10 лет. Обязательно... | | Курсовой проект по учебной дисциплине ... |
| Реферат есть. Хорошо. Но реферат лучше бы набрать в worde и загрузить... Вниманию студентов 114-х групп! Методисты напоминают общие требования к курсовым работам. Работа должна содержать: титульный лист,... | | 2 «А» Математика Пособие: стр. 139 №1,2,3; стр. 143 №1,2,3; стр. 145 №1,2,3; стр. 149 №2,3; стр. 158 №3,4,6 |
