Протокол №3 основная
Скачать 1.16 Mb.
|
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец постройки. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. Создает постройки по рисунку. Умеет работать коллективно. Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10.Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели. Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. Называет времена года, отмечает их особенности. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Бережно относится к природе. Образовательная область «Коммуникация» Может участвовать в беседе. Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. Образовательная область «Чтение художественной литературы» Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. Образовательная область «Художественное творчество» Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов. Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет. Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги. Образовательная область «Музыка» Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей. ИТОГОВЫЕ интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы
2.Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса
2.1 наличие приоритетных направлений деятельности ДОУ 2.2 особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах для детей раннего возраста 2.3 особенности организации воспитательно-образовательного процесса для детей кратковременного пребывания 2.4 деятельность учителя –логопеда на логопункте 2.5 деятельность педагога-психолога 2.6 взаимодействие с социальными партнерами 2.7 условия реализации образовательной программы дошкольного учреждения 2.1. Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы – обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе. В учреждении осуществляется углубленная работа по познавательно-речевому направлению Усиление реализации познавательно-речевого направления происходит за счет: • реализации системы занятий познавательного цикла, имеющей в основе комплексно-тематический принцип; • экспериментальная деятельность • проведения занятий по обучению грамоте учителем-логопедом по подгруппам (для детей старшего возраста); проведение занятий , направленных на развитие познавательной сферы , логических операций педагогом-психологом по подгруппам (для детей старшего возраста); • проведения индивидуальной работы с детьми; • расширения содержания образования (работа по лексическим темам); • проведения интегрированных занятий (по развитию речи и продуктивных видов деятельности); • взаимодействия с социальными партнерами (с воспитанниками детского сада проводятся занятия познавательного цикла в библиотеке) Сотрудничество с творческими выездными коллективами «Живая планета», «Маленький театр кукол», «Зеркало», «Мобильный планетарий» и др. Решение программных задач осуществляется в различных формах совместной деятельности детей и педагогов, а также в самостоятельной деятельности детей. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и личностными особенностями воспитанников. Воспитательно-образовательный процесс ведется на русском языке с учетом традиций Ярославского края. Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса. Дошкольное учреждение работает по графику, утвержденному учредителем (12-часовое пребывание). Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%. 2.2 Организация жизнедеятельности ребенка раннего возраста в течение дня (холодный период года).
(теплый период года).
2.2.Основные виды организованной образовательной деятельности в группах раннего возраста
2.4 Коррекция речевых нарушений. Формирование звукопроизношения рассматривается как одно из необходимых средств вос питания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи. Решение этой проблемы на дошкольном логопедическом пункте достигается путем создания коррекционно-развивающей системы, обеспечивающей полноцен ное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, раз витие связной речи. Это обуславливает формирование коммуникативных способ ностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией как основы успеш ного овладения чтением и письмом в дальнейшем, при обучении в массовой школе, а также его социализации. Создание такой системы работы дает возмож ность ранней диагностики речевого дефекта, коррекции нарушений устной речи на каждом возрастном этапе, учитывая единство требований, подхо дов и методов обучения и воспитания дошкольников. Анализ организационной и содержа тельной сторон деятельности логопункта выявляет, что она в определенной сте пени синтезирует элементы работы ло гопеда детской поликлиники и дошколь ной группы для детей с нарушениями речи, имеет при этом определенную специфику работы. Логопедический пункт при четкой организации обладает высокой эффективностью коррекционного воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе. Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий, мак симальный объем недельной образова тельной нагрузки не должен превышать нормы, допустимые СанПиН (п. 12.10). Продолжительность занятий с детьми 6-го года жизни — 25 минут, 7-го года жизни — 30 минут. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Протокол №1 «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан | | Протокол от 22. 08. 2012г.№1 Утверждено приказом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Большовская основная общеобразовательная школа |
 | В. А. Котышенко Протокол №6 от 23. 05. 2012 г. «Рассмотрено» Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с фгос | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш |
| Протокол № «Утверждаю»: Директор мбоу «Симонтовская сош» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Большовская основная общеобразовательная школа | | Основная образовательная программа 101100. 62 Гостиничное дело Протокол заседания Учебно-методической комиссии института сервиса, туризма и дизайна |
| Основная образовательная программа рекомендована к применению в учебном... Область применения | | Протокол № моу «Мари Куптинская 2011г основная общеобразовательная Программы общеобразовательных учреждений. Черчение. 7-8 кл./Под руководством А. Д. Ботвинникова. М.: Просвещение, 2007 |
| Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности Рассмотрено на заседании цикловой комиссии Музыкально-теоретических дисциплин «12» декабря 2010 г. Протокол №6 | | Согласовано Решением Педагогического совета ноу «студиум» Протокол... Основная образовательная программа начального общего образования (фгос II поколения) (2 класс) |
| Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры детской хирургии протокол №1 Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности | | Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры детской хирургии протокол №1 Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности |
| Протокол № от 20 г Основная цель изучения курса “Исследование систем управления” приобретение знаний, формирование и развитие умений и навыков исследовательской... | | Основная образовательная программа по направлению 230700. 62 «Прикладная... Обсуждена на заседании кафедры «Инноватики и информационных технологий» от «24» «марта» 20 11 г., протокол №8 |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Протокол №1 от 16. 09. 2013г. Заместитель директора по увр приказ №100/2 от 21. 09. 2013г | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области историко-архивоведения от «25» января 2010 года, протокол... |
