Актуальность данной программы

Скачать 1.59 Mb.

Название	Актуальность данной программы
страница	12/14
Дата публикации	07.10.2013
Размер	1.59 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Право > Образовательная программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Правило 1. Не предъявляйте к ребенку повышенных требований. В своей жизни он должен реализовать не ваши мечты, а свои способности.

Ни в коем случае не стыдиться своего ребенка.

Итак, родители узнали, что ребенок болен. Им тяжело - он не оправдает их надежд. Но самое страшное начинается потом, когда родители начинают стыдиться своего ребенка: с ним нельзя выйти на улицу - он неадекватно на все реагирует и странно себя ведет, все сразу увидят, что он не такой как все. Объяснить посторонним, что с ним происходит, не представляется возможным. Не всегда родители даже себе могут объяснить странности в поведении ребенка. Никого нельзя пригласить в гости, никуда нельзя пойти. Родители постоянно отмечают что и когда он делает не так. На каком-то этапе мы пытаемся просто дрессировать его: “не делай этого, того, не делай так”. Постоянное одергивание доводит нас до нервного срыва: “Сколько можно тебе показывать, объяснять, говорить? Когда это кончится, как долго это будет продолжаться?”

Это будет продолжаться долго. И надо просто смириться с этим.

Правило 2. Признайте за ребенком право быть таким, какой он есть. Примите его таким - с невнятной речью, странными жестами. Ведь вы любите его, пусть ваша любовь и переживает трудные времена. В конце концов, какая разница, что скажут о вашем ребенке незнакомые люди, которых вы больше никогда не увидите или тетя Дуся из соседней квартиры? Почему их мнение для вас так важно?

Правило 3. Пытаясь чему-то научить ребенка, не ждите быстрого результата. Результата вообще ждать не стоит. Научитесь радоваться даже небольшим его достижениям. Постепенно он все выучит, и еще более постепенно проявит свои знания. Запаситесь терпением на годы.

Параллельно с раздражением возникает чувство вины: “Почему он такой? Почему это случилось именно со мной?” “Кто виноват?” - этот вопрос звучит уже более 100 лет по любому поводу. Не надо углубляться в философию в поисках ответа на него. Не надо думать и о семейном проклятии, о семейном грехе вплоть до 7-го колена и о прочих мистических вещах.

Подумайте лучше о том, а что собственно дает вам знание того, кто виноват? Если бы ответ на этот вопрос излечивал наших детей! Так стоит ли забивать им голову? У вас что, нет других проблем? Если нет - найдите. Не лучше ли решить раз и навсегда - я тут не причем, так сложилось.

Правило 4. Глядя на своего ребенка, не думайте о своей вине. Лучше подумайте о том, что уж он-то точно не в чем не виноват. И что он нуждается в вас и вашей любви к нему.

Раздражение родителей растет и потому, что родителям не хочется отказываться от своих планов, от своей жизни. “Я еще молода и мой муж еще молод (если он есть, а если нет, то вы ведь хотите и свою личную жизнь наладить), у меня (у нас) такие планы, возможности! И этим всем я (мы) должна пожертвовать.” Не должны. Не замыкайтесь в своем мире. Не бойтесь говорить о своем ребенке. Как показывает опыт, люди в своем большинстве гораздо более терпимы, чем это кажется на первый взгляд. Заставьте друзей принять вашего ребенка таким, какой он есть. Найдите новых друзей, которые примут вашего малыша со всеми его чудачествами. Общение с другими людьми, детьми возможно поможет вашему ребенку в будущем. Не умея самостоятельно строить отношения с людьми, общаться, он возьмет вас и ваших друзей за образец.

Правило 5. Ребенок не требует от вас жертв. Жертв требуете вы сами, следуя принятым обывательским стереотипам. Хотя, конечно, кое от чего и придется отказаться. Но выход можно найти из любой, даже самой сложной ситуации. И это зависит только от вас.

Правило 6. Рассказывайте о них - пусть все знают, что такие дети есть, и что им нужен особый подход!

Кроме того, таким семьям полезно общаться между собой. При таком общении не редко родители перестают чувствовать свое одиночество, свою обособленность и особенность. Ощущение того, что существуют семьи с такими же проблемами, не редко приободряет, а семьи, прошедшие этот путь раньше могут помочь советом по уходу за ребенком. Родители, общаясь между собой не стесняются своих детей, не переживают из-за их странного поведения, доброжелательно относятся к странностям других. В результате такого общения налаживаются новые дружеские связи, жизнь приобретает новые оттенки.
«Конституция» семей, воспитывающих детей с нарушениями развития.

Родители имеют право:

1. Не подвергаться обвинению в том, что у них такие дети. Никто, в том числе и сами родители, не должен обвинять родителей в том, что их дети имеют проблемы развития.

2. Понимать, что происходит с их ребенком. Знать как, когда и зачем проводятся те или иные процедуры, назначаются те или иные лекарства, какой ожидается результат такого лечения, чем вызвано то или иное нарушение развития и так далее. Родители имеют право знать.

3. Не подвергаться эксплуатации. Долг и ответственность за ребенка не должны лежать только на родителях. Их должны разделять и специалисты. Специалисты не должны говорить: “Это нужно только вам, вот вы и делайте, нам до этого нет дела”.

4. Получать помощь без необходимости извиняться на нее.

5. Принимать решения наравне со специалистами о том, что, как и когда делать с ребенком, какие процедуры и лекарства использовать.

6. Сердиться. И на ребенка в том числе.

7. Иметь нормальную семейную жизнь. Не замыкаться на своем несчастье - работать, развлекаться, общаться с другими людьми, иметь других детей и так далее.

8. Проводить часть своей жизни, не посвящая ее ребенку.

9. Иногда притворяться. Если родители хотят сделать вид, что у них все хорошо, не надо их в этом разубеждать.

10. Ожидать чуда.

11. Пробовать другие методы лечения, консультироваться у других врачей, специалистов, не замыкаться на одном враче.

Для реализации этих прав не нужны законы и указы президента страны, а нужны только добрая воля и упорство самих родителей.
Советы родителям для нормализации общения с ребенком:

" Безусловное принятие ребенка, то есть нужно любить его не за то, что он умный, хорошо учится, послушный и т.д., а просто так, за то, что он есть, и не забывать говорить об этом.

" Испытывать негативные эмоции - это нормально, важно проявлять свое недовольство адекватно. Выражайте недовольство отдельными действиями, а не ребенком в целом. ("В этот раз ты не старался, я расстроена твоей плохой штриховкой" вместо "Ты неумеха и лентяй, так и знала, что у тебя не получится ровно заштриховать").

" Доброжелательных обращений должно быть больше! Для начала постарайтесь зафиксировать (можно письменно), сколько раз за день Вы обращаетесь ребенку с критикой и нравоучениями, а сколько - просто так, чтобы обсудить что-то интересное, поделиться новостями, мыслями; сколько раз Вы похвалили ребенка за день? Ребенку очень важно слышать от близких взрослых позитивную оценку его действий, недаром некоторые дети открыто спрашивают " Ты меня любишь?", даже провоцируют "Я плохой, я дурак..." при этом надеясь (подсознательно), что его разубедят, скажут что-то наподобие "Я думаю, что ты хороший, умный, просто сегодня не получилось, нужно постараться в следующий раз, я все равно тебя люблю".

" Если мы искренне говорим с ребенком о том, что чувствуем, он тоже учится говорить о своих чувствах, а следовательно и лучше их понимать. Важно, чтобы ребенок умел выражать свои чувства словами, а для этого нужно развивать его речь (беседы, чтение книг и т.д.).
" Часто семейные тайны оказывают негативное влияние на психо-эмоциональное развитие ребенка - он чувствует, что что-то не так, но, не зная причины, начинает сомневаться прежде всего в себе, появляются необоснованные страхи, которые переходят в депрессию со всеми последствиями. Практически во всех случаях поговорка "Лучше горькая правда, чем сладкая ложь" оказывается актуальна, но важно дозировать информацию в соответствии с возрастом ребенка.

Вот несколько советов отношения родителя к своему ребенку со сложными нарушениями развития:
1.Не стыдитесь странностей своего ребенка, постарайтесь принять их.

2.Не считайте себя виновным в тяжелом состоянии своего ребенка, настаивая на проведении самых неразумных методов «лечения», которые только расстраивают и так нарушенную психику ребенка, посоветуйтесь со специалистом.

3.Не делайте вывод о безнадежности состояния ребенка, не отказывайте в проявлении к нему каких-либо знаков внимания, любви, особенно телесного контакта. Это Ваш ребенок, он самый лучший.

4.Спокойно реагируйте на успехи и на неудачи ребенка. Ваш малыш он ничуть не хуже других детей с такими же проблемами.

5.Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Обучение и воспитание детей со сложной структурой дефекта продвигается постепенно, маленькими шагами. Ребенок должен чувствовать сам, что у него «получится хорошо», именно так как требует взрослый, не лишайте его уверенности в себе.

6.Воспринимайте ребенка естественно, бывайте с ним везде, не обращая внимания на взгляды и замечания. Только тогда малыш почувствует себя уверенно, счастливо, и будет воспринимать себя таким, как все.
Родители детей со сложной структурой дефекта должны обладать следующими качествами:

•иметь веру в жизнь, внутреннее спокойствие, чтобы не заражать своей тревогой детей;

•строить свои отношения к ребенку на успешность;

•четко знать, что ребенок не может вырасти без любви, понимания и принятия;

•формировать и развивать самостоятельность своего ребенка.

Условия эффективного семейного воспитания детей с проблемами в развитии.

– Участие всех членов семьи в процессе воспитания и обучения ребенка с проблемами в развитии.

– Привлечение к процессу семейного воспитания специалистов образовательных, культурных и коррекционных учреждений.

– Организация коррекционно-педагогического просвещения родителей, имеющих детей с проблемами в развитии.

– Научная разработка и обоснование моделей психолого-педагогического и коррекционного сопровождения семьи, имеющей ребенка с проблемами в развитии.

– Комплексное психолого-педагогическое воздействие на всех участников процесса.

– Последовательность, системность, структурность педагогических мероприятий.

– Учет особенностей жизнедеятельности семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания.

– Сочетание индивидуального подхода к семье с организацией групповой работы.

– Внедрение различных форм работы с родителями: беседы, консультации, собрания, семинары, открытые занятия, утренники, спортивные соревнования, оформление наглядных пособий (стенды, вывески, папки-передвижки, статьи).

Занятие 5. Совершенствование социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья с целью их интеграции в общество (практическое занятие/семинар)

Каким образом происходит социализация и интеграция в общество лиц с ОВЗ?

Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение новых проблем в обществе поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с отклонениями в умственном развитии и в первую очередь сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, число которых постоянно растет. Их познавательные возможности в сравнении с нормально развивающимися сверстниками не создают прочной основы для усвоения необходимого спектра социальных, общественных и других форм жизни.

Степень интеграции этих лиц в общество зависит от уровня их профессионально-трудовой подготовки, социально-бытовой ориентации и от участия семьи в этом процессе.

Невозможно говорить о полноценной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, в том числе и тяжелые нарушения ЦНС, без опоры на семью. Учитывая это, Фондом социальной поддержки населения Минтруда России совместно с Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Детская личность" (Москва, директор Л.Б. Буданова) была организована на базе подмосковного санатория "Кратово" школа матерей детей с ограниченными возможностями. Результатом обучения явилось: овладение матерями необходимыми знаниями, умениями и навыками социально-бытовой и педагогической реабилитации детей с проблемами в развитии; социально-психологическая и трудовая реабилитация матерей путем вовлечения их в активный процесс помощи другим семьям с аналогичными проблемами; распространение опыта работы школы матерей на регионы России.

Развивая идею организации подобных школ, начато через журнал "Социономия" (социальная работа) дистанционное обучение матерей, имеющих детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью, основам коррекционной педагогики. Согласно разработанной программе, рассчитанной на 72 часа, подготовлена серия статей, освещающих работу с ребенком в условиях семейного воспитания. Каждый раздел программы сопровождается списком литературы, контрольными вопросами и заданиями.

Таким образом, матери детей с отклонениями в развитии смогут изучить необходимый материал заочно, а затем сдать экзамены в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования и получить удостоверение государственного образца. Имея на руках такой документ, они могут в дальнейшем по возможности устроиться в то специальное учреждение, где находится их ребенок, допустим, социальными педагогами, воспитателями или помощниками учителя. Тем самым их социальный статус несомненно повысится.

И наконец, интеграция детей с ограниченными возможностями в общество возможна лишь при формировании позитивного отношения к этой категории детей. Интеграция должна идти по пути взаимной приспособляемости обычных и людей с проблемами в развитии. Из поколения в поколение необходимо воспитывать в обществе стремление морально поддерживать семьи, имеющие детей с отклонениями в развитии. Вполне возможны организация радио- и телепередач, издание небольших информационных материалов, типа памяток, буклетов. Работа, систематически проводимая в этом направлении, несомненно, принесет положительные результаты.

Занятие 6. Генеалогическое древо семьи (практическое занятие)
Как составить генеалогическое древо семьи?

Малыш должен гордиться своей семьей, любить близких и родных.
Предложите ребенку составить очень необычное генеалогическое древо семьи. Это поможет малышу расширить кругозор, пополнить словарный запас, воспитать уважительное отношение к родным людям.

Приготовьте большой лист бумаги и фотографии мамы, папы, бабушек, дедушек и других близких ребенку людей. Для начала объясните, что генеалогия занимается сбором сведений о происхождении и родстве всех членов семьи. Побеседуйте с малышом о каждом представителе семьи. Спросите: «У твоей мамы есть мама и папа? Кем они являются для тебя? Как их зовут? У твоего папы есть мама и папа? Кем они являются для тебя? Как их зовут? Если мы представим семью в виде дерева, то его богатые силой и мудростью корни могут обозначать твоих бабушек и дедушек. Есть ли у твоих бабушки и дедушки еще сыновья и дочери, кроме твоей мамы? Как их зовут? Кем они являются для тебя? У твоих бабушки и дедушки есть еще дети, кроме твоего папы? Как их зовут? Кем они являются для тебя? Дети ваших бабушек и дедушек — это ваши родственники: тети, дяди. Их мы обозначим ветвями. Кто же будет листочками? Самые маленькие члены семьи: ты, твой брат (сестра), дети твоих тетей и дядей (для тебя они двоюродные сестры и братья). Как их зовут? Как ты думаешь, у твоих бабушек и дедушек были мамы и папы? Сколько родственников в нашем генеалогическом древе?
На этом наш род не заканчивается. Ведь у твоих прабабушек и прадедушек тоже были родители — прапрабабушки и прапрадедушки. Поэтому корни нашего генеалогического древа очень древние, сильные и их надо искать в глубине истории.
Раскройте малышу яркие страницы увлекательной книги о происхождении и жизни предков. Возможно, ваш род известен выдающимися поэтами, писателями, художниками, музыкантами, учеными. А может быть, среди них есть известные врачи, учителя, военные, спортсмены? Но самое главное то, что все они добрые, трудолюбивые, честные, порядочные, талантливые люди.
Старайтесь как можно чаще напоминать ребенку, что, если мы все будем друг друга любить, уважать, беречь, не забывать, наше родословное древо будет всегда живым, крепким.
Повесьте картину с генеалогическим древом на видное место. А можно изготовить несколько таких картин и подарить каждой ветви вашего рода.
Заботьтесь о сохранении семейных традиций. Пусть станут нормой совместные празднования, походы в театр, цирк, зоопарк, музей, детский клуб, отдых на даче, в пансионате, путешествия. Освежить радостные воспоминания помогут фотографии и видеофильмы.
Обратите внимание ребенка и на то, что, когда происходят неприятности и беды, все родные сплачиваются и помогают друг другу в трудную минуту. Любовь и поддержка, взаимовыручка близких обеспечивают надежную опору и защиту в жизни.
Прививайте ребенку чувство гордости за свой род! Воспитывайте умение ценить близких и дорожить хорошими отношениями с ними, почтительность в общении с ними.
Чтобы укрепить родовые связи, попробуйте вместе с малышом вести дневник, в котором можно отражать важные события в семье.
Создайте музей родовых ценностей. В нем могут храниться прадедушкины ордена и медали, прабабушкины старинные книги, бабушкины спортивные призы, тетины картины-вышивки и т.д.
Напишите книгу. Скрепите степлером несколько листов бумаги, изготовьте картонную обложку. Помогите ребенку оформить книгу, посвященную жизни кого-то из вашей семьи. Подумайте, что включить в биографию, опишите черты характера. Выполните рисунки или степлером прикрепите к страницам фотографии и сделайте комментарии. Вручите книгу главному герою в день его рождения.
Сочините песенку, в которой звучат имена близких вам людей.

Задания:

Составить программу взаимодействия семьи с различными институтами социального воспитания.
Изучить специфику этнокультурного воспитания ребёнка с отклонениями.
Составить совместно со своим ребёнком генеалогическое древо семьи.