Актуальность данной программы
Скачать 1.59 Mb.
|
Гармонизация детско-родительских отношений – процесс, направленный на установление согласованного общения и взаимопонимания между детьми, родителями и прародителями, составляющими семью как целостную систему. В процессе гармонизации детско-родительских отношений предметом коррекции межличностных взаимодействий детей и родителей могут быть феномены межличностного взаимодействия: взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия, взаимоотношения, межличностное общение, совместимость, срабатываемость. Движущие силы развития – цели, которые взрослые ставят перед собой в обучении и воспитании детей, а также собственные детские потребности в самосовершенствовании. Дети с ограниченными возможностями здоровья – группа детей с сенсорными, интеллектуальными, эмоционально- волевыми, физическими и другими отклонениями в психофизическом развитии. Эволюция понятия: «аномальные», «с отклонениями в развитии», «с особыми образовательными потребностями», «с ограниченными возможностями здоровья». Дети с особыми образовательными потребностями – не является правоустанавливающим понятием, используется применительно к обучающимся с несоответствием своих возможностей «общепринятым социальным ожиданиям, школьно-образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения». Детско-родительские отношения – процесс общения и взаимодействия детей и родителей. Детско-родительские отношения в социально-педагогическом контексте рассматриваются как моменты и процессы взаимосвязи и взаимозависимости между детьми и родителями, обуславливающие семью как целостное явление. Детство – период онтогенетического развития человека от рождения до взрослости, характеризующийся интенсивным ростом организма, формированием высших психических функций, имеющий биологическую основу и опосредованный социально-культурными факторами, воспитанием, обучением. Дефектология – область научных исследований, пограничная между медициной и психологией. Содержит в себе знания, касающиеся происхождения и лечения различных дефектов, порождающих у ребенка отклонения от нормы психического характера. Зона актуального развития — актуальный уровень знаний, умений и навыков ребенка, проявляющийся на данном этапе его развития и обнаруживающийся в ситуации конкретного диагностического об следования. Зона ближайшего развития — уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого, потенциальные возможности развития ребенка. Интеграция – восстановление, восполнение, объединение в целое каких -либо частей. Интегрированное обучение – это совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств и методов и при участии педагогов – специалистов. Интегрируемый ребенок – ребенок, имеющий ограниченные возможности здоровья и способный посещать уроки в общеобразовательной школе, получая дополнительную специальную коррекционную помощь. Компенсация – повышенное, компенсаторное развитие физических, психических и личностных компонентов, возмещающее некоторый недостаток. Компенсация дефекта – развитие замещающих навыков, позволяющих выполнять социально значимые функции, раннее недоступные индивиду вследствие дефекта. Компетентность - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области; осведомленность, информи рованность, подготовленность. Компетентный родитель - родитель, понимающий, что для изме нения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться са мому, пробовать, искать, учиться. Коррекционное обучение — особый вид обучения, цель которого пол ное или частичное преодоление имеющихся у детей нарушений в раз витии и обеспечение их потребности в личном росте и социализации. Коррекционно-воспитательная работа — система психолого-педа гогических мероприятий, направленных на преодоление или ослаб ление нарушений психического или физического развития детей и на их адаптацию в обществе. Личность – социальный образ конкретного человека как субъекта социальных отношений и сознательной деятельности, свободно и ответственно определяющего свою позицию среди других. Онтогенез – процесс индивидуального последовательного развития живого организма от зачатия до смерти. Педагогическая интеграция – это формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья способности к усвоению учебного материала, определяемого общеобразовательной программой, т. е. общим учебным планом (совместное обучение в одном классе). Преемственность в воспитании - передача и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к фор мации; в семейном воспитании предполагается и комплексность, системность подходов к воспитанию и солидарные действия родителей, бабушек, дедушек, воспитателей. «Профессиональная школа родителей» - опытно-экспери ментальная система дополнительного социально-педагогического профес сионального образования родителей (прародителей) по подготовке их к реализации функций социального педагога семейного профиля. Профессионально-родительское сообщество - социально и педагогически ориентированное, сформированное из взаимодействующих специалистов и родителей (родственников) сообщество, органично общающихся и стремящихся к взаимопониманию и взаимоподдержке в процессе сопровождения развития ребенка на разных этапах взросления. Психолого- педагогическое сопровождение – психолого -педагогические технологии, предназначенные для оказания помощи ребенку на определенном этапе его развития в решении возникающих у него проблем или в их предупреждении. Психосоциальное развитие – процесс постоянного физического, психического и социального роста, накопления новообразований, освоения социального пространства, определение в нем собственного места и положения, которое происходит в постоянно расширяющихся сферах деятельности и социальных контактов со сверстниками, детьми других возрастов, взрослыми. Развитие – процесс формирования организма или его отдельных частей и органов. В отличие от роста – процесса, связанного, главным образом, с количественными явлениями, развитие направлено на изменение качества, которые присущи индивиду от рождения, и могут развиваться под воздействием обучения и воспитания. Родительская компетентность - осознание недостаточности в эмо циональных переживаниях, неготовности к возникновению родительских чувств, ведущее к направленному, осознанному развитию не только инфор мационных, но и эмоциональных основ материнской или отцовской сферы. Родительская ответственность — это ответственность перед со циумом и своей совестью за воспитание детей и семью в целом. Родительские позиции - реальная направленность взаимодействия с ребенком; способности родителей строить взаимоотношения с ребенком. Родительские установки и ожидания - установки на цели и сред ства деятельности в области родительства и реализуются в репродуктив ном поведении, взаимоотношениях с супругом в области воспитания де тей, в родительском отношении, стиле семейного воспитания. Родительские чувства - значимая группа чувств, реализующаяся прежде всего в родительском отношении и родительских позициях. Родительское отношение - реализуется в поддержании контакта с ребенком, формах контроля, воспитании взаимоотношениями. Родительство - сложная динамическая структура, которая в разви той форме включает родительские ценности, установки и ожидания, роди тельское отношение, родительские чувства, родительские позиции, роди тельскую ответственность, стиль семейного воспитания. Семейная педагогика – область педагогической науки, в которой рассматриваются методики нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания, интеллектуального развития в семье. Семейные традиции - совокупность обычаев и норм поведения, принятых в семье и передаваемых от старшего поколения младшему. Семья - общность людей, связанных отношениями супружества, родительства, родства, совместного домохозяйства, как основная ячейка об щества, выполняющая важнейшие социальные функции, играющая особую роль в жизни человека, его защите, формировании личности, удовлетворе нии духовных потребностей, обеспечении первичной социализации. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между инди видом и государством, транслятором фундаментальных ценностей от по коления к поколению. Сензитивные периоды развития функций — периоды жизни ребен ка, в которые наиболее интенсивно, сильно и гармонично развива ется та или иная психическая функция. С этими периодами связана и наиболее оптимальная коррекция тех дефицитарных функций, кото рые формируются в данный отрезок времени. Система специального образования – система образовательных учреждений, оказывающих образовательные услуги детям с проблемами в развитии, обеспечивающие качественное и доступное образование (общее и профессиональное) детям, молодым людям с проблемами в развитии, их успешную адаптацию и интеграцию в общество. Социализация – процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального развития, т.е. преобразование под влиянием обучения и воспитания его психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм, и правил поведения, формирование мировоззрения. Социальная интеграция – предполагает социальную адаптацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общую систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего в рамках той образовательной среды, в которую он интегрируется (учащиеся со специальными нуждами, обучающиеся в специальных классах, смешиваются с учениками обычных классов для выполнения разных видов деятельности, получая таким образом возможность общения со сверстниками). Социальное воспитание – та область педагогического знания, которая призвана изучать и решать комплексные проблемы человека в среде, учитывая все воздействия, которые испытывает индивид на всех этапах онтогенеза, а также его социального становления и развития. Социально-педагогическое сопровождение развития ребенка - обеспечение всеми субъектами сопровождения образовательно-воспитатель ными средствами условий для успешного развития и саморазвития ребенка в определенный период времени в конкретной социокультурной ситуации с учетом зоны ближайшего развития посредством целесообразного их взаимодействия, обеспечивающего эффективное построение отношений ребенка с людьми, самим собой, природой, обществом. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Тип): - образовательное учреждение, созданное для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Факторы развития – постоянно действующие условия, определяющие собой психическое, физическое, нравственное и поведенческое развитие ребенка, формирование личности, включают содержание обучения и воспитания, педагогическую подготовленность учителей и воспитателей, методы и средства обучения и воспитания, многое другое, от чего зависит психологическое развитие ребенка. 1 СРС – самостоятельная работа студентов, в данном случае – слушателей. |
Похожие:
 | «Моя родословная» На уроках окружающего мира я столкнулась с проблемой: дети не знают своего генеалогического дерева. Актуальность данной темы не вызывает... | | Задачами данной программы являются Целью данной программы является профильная ориентация учащихся на продолжение образования в профильном физико-химическом или химико-биологическом... |
| Дополнительная общеразвивающая программа «Информатика» для 10-18-летнего... Актуальность программы в том, что она дает один из приемов решения личных проблем в условиях рыночной экономики – мобилизация интеллектуальных... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Искусство» в 8 классе отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю). Актуальность данной рабочей программы заключается в преемственности... |
| Программа музыкального кукольно-драматического театра «Оле-Лукойе» Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значительностью. Дети могут применить полученные знания и практический... | | На уроках английского языка Возникновение модульной технологии. Отличие от других систем. Научная актуальность данной технологии |
| Решение проблемы и является целью работы. Объект исследования образовательный... Актуальность данной работы определена одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения... | | Программа по здоровьесбережению содержание программы Паспорт программы Актуальность программы Формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни |
| Программа «Кукольный домик» (4 года обучения) 1-5 классы Учитель:... Актуальность программы Программа кружка «Кукольный домик» «Основы кукольного театрального творчества» рассчитана на 4 года обучения,... | | Актуальность работы Выбор темы исследования и актуальность работы... «Речевой этикет» разработана на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: (автор-составитель... |
| Гражданский Кодекс Российской Федерации. Ч. 1, 38 Таким образом, на современном этапе развития экономики и наращиванием экономического потенциала расширяется инвестиционная деятельность... | | Общие положения Актуальность программы ( Обоснование социального заказа программы ) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16» города Ижевска |
| Программа дополнительного образования Шарыповой Т. В. Предмет: математике... Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Актуальность кружка... | | Аннотация рабочей программы дисциплины Изучение данной дисциплины базируется на успешно усвоенных понятиях дисциплин «Информатика», «Концепции современного естествознания»,... |
| Ю. Б. Ходаковская Курс обществознания включает целый комплекс знаний: человек и общество, экономика, политика, право, социальные отношения, духовная... | | Программа модифицированная, разработана основе следующих образовательных программ: «Ритмика» Актуальность программы определяется запросом детей и их родителей на программы спортивного и художественного развития ребенка |
