РАЗДЕЛ 2. Подготовка рефератов по логопедии
2.1. Реферат как форма самостоятельной работы студента
Реферат (от лат. refero –сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.
Данная форма научно-исследовательской работы практикуется, начиная с 9-11-х классов общеобразовательной школы и совершенствуется в ходи обучения студента в вузе.
Признаки реферата
а) реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитико-синтетической переработки;
б) будучи вторичным текстом, реферат составляется в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связанному высказыванию: так ему присущи следующие категории:
- оптимальное соотношение;
- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная);
в) для реферата отбирается информация, объективно-ценная для всех читающих, а не только для одного автора;
г) автор реферата не может пользоваться только ему понятными значками, пометами, сокращениями.
Виды рефератов
В зависимости от количества реферируемых источников выделяют следующие виды рефератов:
а) монографические (написанные на основе одного источника);
б) обзорные (созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования).
Следует отметить, что количество первоисточников ограничивается, как правило, 3-5 наименованиями.
По виду представленной информации и способу её изложения рефераты делятся на:
а) информативные, или рефераты-конспекты, достаточно полно излагающие все основные положения, доказательства и выводы исходного текста;
б) индикативные, или реферат-резюме, которые перечисляют лишь главные положения и выводы по ним без изложения доказательства.
2.2. Требования к написанию и оформлению реферата
Общие положения
Рефератом следует считать краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. Реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.
Реферат выполняется под руководством преподавателя.
Реферат как жанр научной литературы обладает следующими признаками:
семантическая адекватность первоисточнику;
максимальная полнота и точность изложения содержания при небольшом объеме полученного текста;
объективность в передаче содержания первоисточника;
авторизованность в передаче информации. (Реферирующий рассказывает содержание первоисточника со своей точки зрения. Используемые цитаты вносятся в текст без искажения, заключаются в кавычки обязательно со ссылкой на источник);
постоянная устойчивая структура.
Реферат представляет собой самостоятельный анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Если у студента не хватает подготовки на то, чтобы выразить своё согласие или несогласие с той или иной точкой зрения, необходимо использовать фразу: «Как видно из изложенного, мнения авторов по проблеме существенно расходятся в следующих аспектах …», проанализировав суть позиций представленных авторов и представив самостоятельную позицию относительно использованных источников. Таким образом, студент обязан показать самостоятельную творческую работу.
Структура реферата
Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам). В зависимости от специфики предмета и тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.
Реферат имеет следующую структуру:
титульный лист (см. Приложение 1);
план;
введение;
основная часть;
заключение;
список литературы;
приложение (если есть).
Общий объем реферата 10-15 страниц машинописного текста без учета приложения: введение – 1-2 страницы, основная часть – 10-12 страниц, заключение – 1-2 страницы, список литературы – 1 страница.
Тема реферата должна соответствовать критериям:
грамотность с литературной точки зрения;
четкость рамок исследуемой проблемы (недопустима как излишняя широта, так и узкая ограниченность);
сочетание ёмкости и лаконичности формулировок;
адекватность уровню студенческой учебно-исследовательской работы (недопустима как чрезмерная упрощенность, так и излишняя наукообразность, а также использование спорной с научной точки зрения терминологии).
План реферата предусматривает указание параграфов и страниц.
Ниже представлен пример оформления плана к теме «Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями речи в семье».
________________________________________________________________
План:
Введение……………………………………………………………………..3
1. Особенности детей с нарушением речи…………………………......4
2. Проблемы семей, воспитывающих ребенка с речевой патологией..7
3. Рекомендации для родителей, имеющих детей-логопатов………...9
Заключение……………………………………………………………….12
Список литературы…………………………………………………….13
Приложение……………………………………………………………….14
________________________________________________________________
Вводная часть должна включать в себя:
обоснование актуальности темы реферата с позиции научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и прочее), либо современной востребованности;
постановку целей и формирование задач, которые требуется решить для выполнения цели;
краткий обзор и анализ источников базы, изучения литературы и прочих источников информации (при этом ограничение их только учебной и справочной литературой недопустимо).
Пример введения для реферата на тему «Формирование фонетико-фонематических представлений у детей с нарушениями речи».
________________________________________________________________
Введение
Данная работа посвящена проблеме формирования фонетико-фонематических представлений у детей дошкольного возраста.
Данная тема является актуальной как для логопедии, так и для педагогики в целом, поскольку от уровня сформированности фонетико-фонематических представлений у ребенка зависит в дальнейшем усвоение им грамоты.
Следует отметить, что при речевой патологии у детей зачастую имеются недостатки звуковой стороны речи (следуя классификации Р.Е. Левиной, это является характерным признаком таких нарушений, как фонетико-фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи).
Цель реферата – описать приемы формирования фонетико-фонематических представлений у детей, используемые в логопедии.
Задачи:
Охарактеризовать понятие «фонетико-фонематические представления».
Проанализировать взгляды педагогов и психологов на роль фонематического восприятия в развитии речи и подготовке детей к усвоению грамоты.
Описать особенности и сущность работы логопеда, воспитателей и родителей по формированию фонематических процессов у дошкольников.
Для написания работы был использован опыт отечественных педагогов, психологов и логопедов: Н.И. Жинкина, Р.Е. Лалаевой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, Д.Б. Эльконина и др.
________________________________________________________________
Основная часть реферата структурируется по параграфам, количество и название которых определяются автором и руководителем. Обычно в реферате выделяют 2-4 параграфа. Подбор материала направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы.
Обязательным являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора реферата. Излишняя высокопарность, злоупотребления терминологией, объемные отступления от темы, несоразмерная растянутость отдельных параграфов рассматриваются в качестве недостатков основной части реферата.
Таблицы и графические объекты, необходимые для раскрытия темы, могут помещаться непосредственно в текст основной части реферата, если их объем не является чрезмерным.
Основная часть реферата, помимо почерпнутого из разных источников содержания, должна включать в себя собственное мнение студента и сформулированные выводы по завершению каждого параграфа, опирающиеся на приведенные факты. Указанные выводы рекомендуется начинать со слов «таким образом», «суммируя вышеизложенное», «итак» и т.п.
Ниже представлен пример вывода по параграфу реферата «Характеристика понятия “фонетическое восприятие”».
________________________________________________________________
Таким образом, фонематическим восприятием или фонематическим слухом, что по данным многих современных исследователей одно и тоже, принято называть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы).
Правильное развитие фонематического слуха и фонематического восприятия лежит в основе безошибочного усвоения письма и чтения в процессе школьного обучения.
________________________________________________________________
Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов выполненной работы, краткого и четкого изложения выводов, анализа степени выполнения поставленных во введении задач.
Приведем пример заключения к реферату на тему «Развитие фонематического восприятия у детей с речевой патологией».
________________________________________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В последние годы исследователи часто обращаются к проблеме развития фонематического восприятия у дошкольников и младших школьников. Это не случайно: освоение чтения и письма на русском языке требует четкого соотнесения звука и буквы, значит, и четких слуховых дифференцировок, умения анализировать речевой поток на составляющие его единицы и т.д.
Следовательно, высокий уровень развития фонематического восприятия является предпосылкой успешного освоения грамоты в дальнейшем, что важно для всех детей, а особенно детей с речевыми нарушениями.
Среди детей, зачисляемых на логопедические занятия, 20-25% - дети с ФФН (фонетико-фонематическим недоразвитием).
Следует особенно подчеркнуть, что без специального коррекционного воздействия ребенок не научится различать и узнавать фонемы на слух, анализировать звуко-слоговой состав слов, что приведет к появлению стойких ошибок при овладении письменной речью.
В работе над развитие фонематического восприятия педагога ждут препятствия: йотированные гласные, смешение твердых и мягких звуков самим взрослым, неверное определение звука в конце слова в слабой позиции.. Но такие проблемы преодолимы, если мы видим великую цель нашей деятельности – органичное вливание первоклассника в новый мир знаний, грамоты, где ему все интересно и понятно, и где письмо и чтение не доставляют особых сложностей.
Данное исследование будет полезно логопедам, воспитателям речевых групп и родителям дошкольников.
________________________________________________________________
Список литературы к реферату оформляется в алфавитной последовательности, в него вносится весь перечень изученных студентом в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий. В нем указываются: фамилии автора, инициалы, название работы, место и время её публикации (см. Главу 1).
После списка литературы могут быть помещены различные приложения (объемные таблицы, графики, диаграммы, иллюстрации, практические материалы и пр.) Каждое приложение нумеруется и оформляется с нового листа.
Пример оформления приложения представлен ниже.
________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Игры и упражнения для развития фонематических процессов
________________________________________________________________
|
