Ш. З. Гарипов 2011 год Организационно- правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Скачать 0.63 Mb.
|
В целях реализации Концепции развития кадетского образования в Республики Татарстан для 5А класса введен учебный план для кадет, разработанный на основе примерного учебного плана кадетских школ рекомендованного письмом Минобразования РФ от 2 апреля 2001 года №302/28-5. Часы школьного компонента использованы на усиление базовых предметов, согласно программам и реализации региональной специфики: 1 час - русский язык; 1 час – математика; 1 час – информатика; 1 час – МХК; 1 час – риторика.Для реализации программ, ориентированных на подготовку учащихся-кадет по профилю МЧС, используются резервы дополнительного образования для организации обучения и воспитания во второй половине дня по следующим направлениям: Строевая подготовка, Стрелковая подготовка, Плавание, Юный спасатель, Информатика и ИКТ, История кадетского движения, Хореография. Учебный план кадетского класса выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание и повышает уровень образования по предметам, обеспечивающим соответствующую подготовку обучающихся по приоритетным направлениям кадетского образования. В гимназии углубленное изучение английского языка ведется в 5Б, 6Г, 7В, 8Г и 9В классах. На углубленное изучение английского языка из школьного компонента выделено по два часа в 5Б, 6Г, 7В и 9В классах, и на один час - в 8Г классе. Учебный план 9 класса предусматривает проведение предпрофильной подготовки обучающихся, цель которой заключается в создании условий для выпускников с целью осознанного выбора будущей профессии. Тематика введенных элективных курсов определена социальным запросом обучающихся и возможностями гимназии. Разработаны курсы по выбору «Законы русской орфографии», «Изучение деловых бумаг», «Задачи повышенной сложности», «Стилистика татарской речи», «Интенсивный курс русского языка», «Технология работы с контрольно-измерительными материалами», «Решение нестандартных задач по физике», «Экология родного края», «Синтаксис простого и сложного предложения». Среднее (полное) общее образование. Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года: 10 класс – 35 учебных недель, 11 класс – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока – 45 минут при 6-дневной учебной неделе. Как результат изучения социального заказа родителей и запросов обучающихся в гимназии ведется профильное обучение на старшей ступени обучения. На первый план выходят вопросы качественной базовой подготовки, успешной сдачи ЕГЭ, способности решать вопросы профориентации. Учебный план для 10-11 классов разработан на два года на основе Регионального базисного учебного плана для 10-11 класса образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования. Учебные предметы в учебном плане профильных классов делятся на базовые учебные предметы федерального и регионального компонента и на компонент образовательного учреждения. Для обеспечения прохождения программ и получения прочных глубоких знаний с целью успешной в дальнейшем сдачи ЕГЭ из школьного компонента выделяются часы на предметы: 10А класс - 1 час – математика, 1 час – русский язык, 1 час – география, 0,5 часа – химия, 0,5 часа – биология. 10Б класс - 1 час – физика, 1 час – русский язык, 1 час – география, 0,5 часа – химия, 0,5 часа – биология. 11А класс - 1 час – математика, 2 часа – русский язык, 1 час – информатика. 11Г класс - 1 час - математика, 1 час – русский язык, 1 час – география, 1 час – МХК. Для обеспечения индивидуальных образовательных потребностей учащихся в соответствии с их дальнейшим профессиональным выбором введены элективные курсы: «Интенсивный курс русского языка», «Всемогущий синтаксис», «Русская грамматика», «Теория и практика написания сочинения - рассуждения», «Сложный синтаксис», «Трудные случаи синтаксиса, орфографии и пунктуации», «Сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика», «Практикум в решении химических задач», «Решение генетических задач». Учебный план гимназии на 2010/2011 учебный год полностью обеспечен кадрами и учебно-методическим комплексом. Реализуя в действие учебный план в 2009-2010 учебном году, учащиеся и учителя достигли 100% успеваемости, качество обучения 56,6%. Учащиеся становились победители и призеры районных и предметных олимпиад (42 призовых места на муниципальном этапе всероссийской предметной олимпиады школьников). Все выпускники 11 классов сдали ЕГЭ по математике и русскому языку и преодолели минимальный порог. 5.3 Состояние воспитательной работы и дополнительного образования Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности, процесс эффективного взаимодействия воспитателей и воспитанников. Процесс воспитания - процесс комплексный. Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности. Цель работы нашей гимназии – становление личности образованной, культурной, нравственной и физически здоровой, готовой к свободному, самостоятельному самоопределению своего места в творческом преобразовании мира. В гимназии создана воспитательная среда, способствующая самовыражению личности учащегося и её становлению. Ядром воспитательной системы детский и педагогический коллектив. Для функционирования воспитательной системы созданы все условия: определены классные руководители, для реализации их профессиональной деятельности создана методическая служба, система повышения квалификации, соответствует требованиям материально-техническое обеспечение, скоординированы внешние связи. Все это обеспечивает включение всех детей в воспитательный процесс. Работа ведется систематически, организованно по различным направлениям:
Учащиеся гимназии могут быть в целом охарактеризованы как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты и позитивно относящиеся к гимназии. В гимназии строго соблюдаются Правила для учащихся, практически исключены пропуски занятий без уважительной причины, ведётся строгий контроль посещаемости уроков, принимаются меры, исключающие опоздания на уроки. По решению общешкольного родительского собрания все учащиеся носят школьную форму. Благодаря системе дополнительно образования в гимназии организованы кружки, студии по интересам, позволяющие учитывать и развивать различные способности учащихся. В 2009-2010 учебном году в гимназии работали студии по следующим направлениям: -обучающего направления: «Юный программист», «С компьютером на ты», «Юный экскурсовод». -развивающего направления: «Веселые нотки», «Юные танцоры», «Умелые руки». Гимназия сотрудничает с организациями дополнительного образования детей города Арска, на базе гимназии организуются спортивные секции, студии и кружки по интересам. Ученики активно посещают секции баскетбола, хоккея, волейбола. Основным контингентом являются дети среднего и старшего школьного возраста, что благотворно сказывается на профилактике правонарушений и безнадзорности. В гимназии созданы необходимые условия для работы кружков, секций, имеется хорошая спортивная база, школьный музей, кабинет технологии, мастерская, компьютеры. Охват учащихся дополнительным образование на протяжении ряда лет остается стабильно высоким. В 2007-2008 учебном году – 78%; 2008-2009 учебном году – 78,6%; в 2009-2010 учебном году – 81,2%. Охват обучающихся по ступеням: 1-4 классы –100%, 5-8 классы – 80%, 9-11 классы – 60%. Занятия проходят в группах и индивидуально по графику, по разработанным программам. Педагоги, задействованные в дополнительном образовании, имеют высшее педагогическое образование (100%) и соответствующую квалификацию. Система дополнительного образования является одной из важных составляющих воспитательного процесса и позволяет полностью удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора жизненных ценностей и ориентиров. Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов организована таким образом, что все коллективные дела объединены в воспитательные модули - тематические периоды. Каждый тематический период охватывает один месяц и посвящен одному из направлений воспитания. Это позволяет упорядочить и систематизировать работу. А также способствует созданию в гимназии периодов повышенной творческой активности; задает четкий ритм жизни школьного коллектива, помогает прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовать действенную помощь классному руководителю; привлечь родителей. Воспитательная работа осуществляется классными руководителями, учителями-предметниками, заместителем директора по воспитательной работе. Координируется и совершенствуется воспитательный процесс через работу МО, семинары, совещания классных руководителей, внутришкольный контроль. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и методов осуществления воспитательного процесса в классе и гимназии. Накоплено много дидактического материала и разработок мероприятий. Все школьные коллективные творческие дела имеют личностно-ориентированную направленность. При этом используются разные виды деятельности, что позволяет каждому ребенку внести свой вклад по мере сил и возможностей, а разнообразная тематика развивает различные стороны личности. Кроме того, работая в режиме коллективно- творческих дел, удается задействовать в общественной жизни гимназии большинство учащихся, системно решить проблемы досуга. Опорой педагогического коллектива в воспитании учащихся в нашей гимназии является детская организация, это является сотрудничество детей и взрослых. Классные руководители и педагог-организатор поддерживают и развивают инициативу и самостоятельность членов детской школьной организации. В гимназии действуют организации – для учащихся 1-4 классов детская организация «Ласточка», для 5-7 классов детская организация «Союз наследников Татарстана «Радуга»», для 8-11 классов молодежная организация « Совет старшеклассников «Надежда»». В соответствии с задачами определено многообразие содержания и форм организации воспитательной работы, налажена содержательная внеурочная деятельность по самым различным направлениям: гражданско-патриотическое, культурно-нравственное, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, профилактическое. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию: гражданско - патриотический месячник, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, «тимуровская работа», помощь пожилым людям, уход за памятниками и захоронениями жертв ВОВ. В рамках месячника гражданско-патриотического воспитания организовываются встречи с участниками войны и военных действий, солдатами, отслужившими в армии, экскурсии в школьный музей. В гимназии открываются выставки работ участников, конкурсы рисунков и плакатов, фотографий. Ежегодно 9 Мая лучшие учащиеся нашей гимназии участвуют в Вахте Памяти, минутой молчания чтят память погибших героев. Доброй традицией стали месячник гражданско-патриотического воспитания, «Смотр строя и песни», «Песни в солдатских шинелях», «А ну-ка парни» и другие мероприятия. Для формирования у школьников нравственных качеств и патриотических чувств используются возможности школьного музея. Музей постоянно пополняется экспонатами. В этом активное участие принимают школьники и их родители. Экологическое воспитание на современном этапе развития гимназии - проблема актуальная. Современная экологическая этика ищет решение проблем человечества в душе человека. Уважение к жизни, к природе - вот принцип этой этики. Для того чтобы расширить наши знания о природе, развить чувство сострадания к окружающему нас живому миру, в гимназии интересно проходят различные мероприятия. Проводятся недели биологии-экологии, где дети получают знания в игровой форме, форме лекций, семинаров; развлекательные программы, которые имеет экологическое содержание и предусматривают воспитание экологической культуры. Традиционно учащиеся убирают школьный парк, аллею. Стало доброй традицией высадка деревьев выпускниками и первоклассниками гимназии. Чтобы помочь птицам пережить тяжелую пору, привлечь птиц из окрестной природы, ребята изготавливают и вешают в школьном саду кормушки и скворечники. Приобщение детей к миру природы, ее красоте и неповторимости имеет преобразовательный аспект, творит в каждом - человека. Формированию представлений о прекрасном в природе родного края помогают походы, экскурсии, конкурсы, викторины, дни здоровья, школьные ярмарки. Трудовое воспитание осуществляется в делах, содержание которых направлено на привлечение ребят к доступному для них труду. Дети заботятся о цветниках на территории гимназии, в рамках учебной программы и по решению родительского собрания работают на пришкольном участке, помогают в оборудовании учебных кабинетов, изготавливают и ремонтируют наглядные пособия, помогают библиотекарю. Система спортивно – оздоровительной работы в гимназии включает в себя, прежде всего, занятия учащихся на уроках физкультуры. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся и с целью формирования и укрепления физического здоровья, повышения двигательной активности детей. Кроме того, в гимназии функционируют 2 физкультурные группы: основная, спецмедгруппа. Здесь необходимо отметить, что учителя физической культуры серьезно относятся к проблемам заболеваемости учащихся, строго контролируют их занятия в соответствующей группе. Основанием для распределения в группы являются рекомендации врачей, т.е. медицинские справки. Большое внимание администрацией, учителями уделялось технике безопасности, охране здоровья и жизни детей при проведении учебных занятий в классах среднего и старшего звена. Выполнение Программы предусматривает и работу спортивных кружков и секций, проведение спортивных мероприятий и праздников, что находится в полной компетенции учителей физкультуры и что отражается в годовом отчете МО учителей спотивно-эстетического цикла. Педагогический и родительский коллективы гимназии стремятся по возможности создать хорошие санитарно- гигиенические условия для обучения и воспитания учащихся. В течение последних лет много усилий педагогический коллектив прилагает для формирования у школьников понятия о здоровье, как об одной из главных жизненных ценностей. Эта работа приобрела системный характер. Физическое воспитание тесно связано с другими направлениями деятельности организаций. Участие детей в соревнованиях способствует формированию коллективизма, мужества и самообладания, смелости и упорства. Ежегодно проводятся соревнования по лыжам, баскетболу, волейболу, шахматам, «Осенний кросс», по хоккею, шорт-трек и фигурному катанию. Традиционными стали «Дни здоровья», игры на местности, ученический Сабантуй, где ребята с увлечением играют в народные спортивные игры. С целью более полного усвоения знаний, в учебно-воспитательный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии. Улучшилось качество медицинского обслуживания: регулярно проводятся классные часы с целью санитарно-гигиенического просвещения учащихся, учебная нагрузка приведена в норму, в питание учащихся введены витаминные йодосодержащие препараты, в меню школьной столовой включены салаты из свежих овощей, ежедневно до уроков во всех классах проводятся физкультминутки, каждый учебный день начинается с единой зарядки. Высокие учебные достижения невозможны без программ, содержащих меры поддержания и улучшения здоровья школьников. Основой служит республиканская программа «Образование и здоровье школьников РТ». Сочетание труда и отдыха школьников сбалансировано, питание качественное, обеспечено экологически чистыми продуктами с пришкольного участка. Все учащиеся охвачены горячим питанием. В 2005 году гимназия удостоена статуса «Гимназия, содействующая здоровью серебряного уровня». В гимназии необходимо в работе с учащимися уделять внимание контролю за осанкой, уменьшению зрительных нагрузок, увеличению двигательной активности, витаминизации. В гимназии ежегодно проводится углубленный медосмотр школьников 1-11 классов с участием педиатра, хирурга, дерматолога и других специалистов Арской ЦРБ. Ежегодно проводится вакцинация учащихся. Ежеквартально учащиеся обследуются на педикулез. Медицинский работник систематически осматривает пищеблок, случаи пищевого отравления никогда не наблюдались. Снижению уровня заболеваемости также способствуют неоднократная в течение дня влажная уборка помещений, проветривание классов, сохранение светового и теплового режимов. Эффективность образовательной программы, реализуемой школой, основывается на соблюдении правил техники безопасности, на создании условий для сохранения здоровья обучающихся. Учителя и учащиеся систематически обучаются соблюдению правил техники безопасности, благодаря этому в гимназии не зарегистрированы случаи детского травматизма на занятиях по физической культуре, техническому труду, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий. При анализе результатов спортивно-оздоровительной работы можно заметить, что уже с пятого класса ребята участвуют в районных и республиканских соревнованиях, регулярно занимают призовые места. За последние три года, спортивная команда гимназии неоднократно становилась победителем и призером спортивных соревнований различного уровня: республиканского этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре; зонального этапа VII Спартакиады учащихся Республики Татарстан по шорт-треку; Всероссийской школьной баскетбольной лиги сезона 2009-2010; Республиканской Спартакиады учащихся по баскетболу и гандболу; открытого первенства Республики Татарстан по баскетболу среди учащихся школ Республики; соревнований среди учащихся школ муниципального Арского района по баскетболу, хоккею, шорт-треку, легкой атлетике, волейболу. Оздоровление учащихся не ограничивается рамками учебного года. Ежегодно в июне-августе до 80% учащихся начального звена отдыхает в пришкольном лагере, до 50 % старшеклассников - в лагере труда и отдыха, при гимназии, до 7% учащихся – в оздоровительных лагерях «Чулпан», «Сәләт», «Ливадия» и других лечебно-оздоровительных лагерях республики. В гимназии имеется план мероприятий по профилактике правонарушений, преступности, антиалкогольному, антинаркотическому воспитанию. В гимназии создан «Форпост», где ребята могут найти для себя много полезной информации. Увеличивается количество семей, взаимодействующих с гимназией при организации мероприятий, конкурсов. Это положительно сказывается на воспитательной работе. Работу с детьми девиантного поведения, неблагополучными семьями осуществляет Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, родительский комитет и психолог гимназии. Ежемесячно проводятся рейды к неблагополучным семьям, дежурство в вечернее время в местах пребывания учащихся, еженедельные индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле. Проводимые профилактические мероприятия дают свои положительные результаты. Радует то, что в течение последних лет нет учащихся, состоящих на учете в КДН и ПДН. Этому способствовали активизация работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних, активная работа родительского комитета, работа кружков и секций. На социально-психологическом климате гимназии оказывает влияние образовательный уровень родителей. Так высшее образование имеют более 30% родителей, средне –специальное - 55 %, общее среднее - 15% С целью анализа уровня воспитательной работы в классах проверяются и рассматриваются на совещаниях при директоре: адаптация учеников 1, 5 классов к новым условиям, качество проведения классных часов в 9-11 классах, состояние ведения школьных дневников в 2-11 классах, организация кружковой деятельности. Вопросы воспитательной работы рассматриваются на педсовете. 5.4. Состояние коррекционной работы. 5.5 Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой. Учебно-воспитательный процесс гимназии полностью обеспечен учебной, учебно-методической и художественной литературой. В гимназии имеется библиотека, читальный зал (на 20 человек) и 1 книгохранилище. Библиотека гимназии обеспечена современной информационной базой: компьютерное место; учебные и учебно-методические пособия по всем циклам дисциплин на электронных носителях; обучающие программы по физике, химии, географии, английскому языку истории; хронологические, исторические и документальные материалы о Великой Отечественной войне на DVD; развивающие и обучающие презентации по всем предметам. Библиотечный фонд сформирован в соответствии с образовательными программами школы, требованиями, лицензионными нормативами, Федеральным и Региональным перечнем учебников, учебно-методических и методических изданий на 2010-2011 учебный год. В школьной библиотеке имеется энциклопедическая и справочная литература. Особую ценность представляют издания серии: Большая Российская энциклопедия, энциклопедические словари по различным предметам, языковые словари. В текущем году фонд школьной библиотеки пополнился энциклопедиями, словарями, справочниками, подаренными школе в рамках акции «Подари школе книгу». Библиотека является структурным подразделением гимназии, обладает фондом разнообразной литературы, аудио- и видеоматериалами, CD – дисками, слайдами, которые оказывают помощь как учителям при проведении уроков, внеклассных мероприятий, по внедрению и пропаганде передового педагогического опыта и инноваций в области новых информационных технологий, так и обучающимся при получении различной необходимой информации и знаний. Регулярно пополняется медиатека по разным предметным областям. В целях более качественного обеспечения обучающихся учебной и учебно-методической литературой продолжается работа с компьютерной программой АИБС «MAPR – SOL» - версия для школьных библиотек. 2010-2011 учебном году средняя посещаемость библиотеки составила до 25 читателей в день. Фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и информационная база библиотеки доступна всем учащимся и педагогическому коллективу гимназии и востребована. 6. Результативность образовательной деятельности 6.1 Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования Анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверок, проводимых в различной форме: анализ отчетов методических объединений и протоколов заседаний МО, посещение уроков, срезы знаний по предметам, мониторинг преподавания отдельных предметов (математика, русский язык, иностранный язык, татарский язык и т.д), контроль школьной документации, административные контрольные работы. В прошедшем учебном году классно - обобщающий контроль был запланирован и проведен в 4, 5, 9 классах. Целью контроля явилось изучение классного коллектива, уровень его работоспособности, качества работы, проверка знаний, умений и навыков. При проведении контроля в 5 классах уровень работоспособности детей был оценен как высокий, уровень преподавания оценен как оптимальный. При контроле 4 классов анализировались перспективы при переходе на 2 степень обучения. Результаты качества обучения в конце учебного года увеличились по сравнению с началом года. Повышение качества знаний можно объяснить уменьшением количества обучающихся, имеющих по итогам четвертей одну, две «3» и «4», а также благодаря целенаправленной работе по устранению пробелов в изучении трудных предметов. Результаты качество знаний за последние три года говорят о стабильности и соответствии уровня и качества подготовки учащихся: 2007-2008 учебный год, аттестовано 406 учащихся (100%), из них обучаются на «4» и «5» 214 учащихся, что составляет 52,7%; 2008-2009 учебный год, аттестовано 392 учащихся (100%), из них обучаются на «4» и «5» 213 учащихся, что составляет 54,4%; 2009-2010 учебный год, аттестовано 397 учащихся (100%), из них обучаются на «4» и «5» 224 учащихся, что составляет 56,6%. Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования при самообследовании, результаты итоговой и промежуточной аттестаций. На заседаниях педсоветов, методического совета и методических объединений проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Что отражено в протоколах и аналитических справках. Осуществляются отслеживание итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний. 6.2 Качество подготовки выпускников % - (4кл., 9 кл., 11 кл. ) Данные мониторинговых исследований обучающихся, оканчивающих 4 классы, свидетельствуют об успешном освоении ими государственных образовательных стандартов. За последние 3 года при успеваемости 100% количество обучающихся, оканчивающих начальную школу на «4» и «5», составляет 54,5%, 72,2% и 64,8% соответственно. Государственная итоговая аттестация выпускников осуществляется соответственно инструктивным письмам и приказам МО и Н РФ и РТ. Содержание, уровень и качество подготовки выпускников соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов. Вся процедура подготовки и проведения итоговой аттестации, а также участие на ЕГЭ прослеживаются через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Разработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. Итоговая аттестация в 9-х классах проводилась в виде письменного и устного экзамена в традиционной форме и в новой форме (математика и русский язык) в сроки установленные Министерством образования и науки РФ. К итоговой аттестации были допущены все учащиеся 9 класса. Результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку при 100% успеваемости, качество – 47,4%; по математике при 100% успеваемости, качество – 59,3%. Из анализа успешности итоговой аттестации видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной школы практически стабилен. Учителями и администрацией гимназии ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (ЕРЭ). Разработан план по подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ/ЕРЭ. В гимназии оформлен уголок, в котором имеется нормативно-правовые документы по ЕГЭ, информация по процедуре проведения ЕГЭ, образцы заполнения бланков, рекомендации выпускникам и их родителям, в учебных кабинетах оформлены уголки, в которых размещены нормативные документы и демонстрационные варианты КИМов. В гимназии проводятся тренировочные тестирования в форме ЕГЭ/ЕРЭ, результаты работ анализируются на МО. У учителей имеется подборка литературы и контрольно-измерительных материалов по ЕГЭ. Учителя на уроках активно использую тестовые технологии контроля знаний учащихся, используют задания, аналогичные заданиям из КИМов по ЕГЭ, способствуя осознанному усвоению материала и качественной подготовке учащихся к ЕГЭ. Все учителя обеспечены методическими письмами МО и Н РФ и методической литературой по подготовке учащихся к ЕГЭ. Согласно годовому плану гимназии, проводятся предметные мероприятия, ведутся кружки, элективные курсы, консультации по подготовке учащихся к ЕГЭ/ЕРЭ. В 2009-2010 учебном году гимназия являлась ресурсным центром по подготовке к ЕГЭ по химии, на базе гимназии проведены два семинара для административных работников и учителей химии района по организации подготовки к ЕГЭ, где был освещен опыт работы гимназии в данном направлении, даны рекомендации по реализации плана подготовки к ЕГЭ. С 2010-2011 учебного года ресурсным центром Арского района по подготовке учащихся к ЕГЭ по английскому языку. Вопросы подготовки к итоговой аттестации, рассматривались на заседаниях педагогического совета, методического совета гимназии, административных совещаниях. Итоговую аттестацию в щадящем режиме успешно прошел 1 выпускник средней школы, с ограниченными возможностями здоровья – в форме ГВЭ. Результаты учащихся гимназии при ГИА в 2007 – 2010 годах в целом соответствует республиканскому и районному показателям. С 2008 года результаты ЕГЭ по ОУ по математике и русскому языку выше порогового уровня. Все учащиеся с работой по русскому языку и математике справились. Анализ работ позволяет сделать вывод, что на уроках в полной мере сформирован познавательно – речевой уровень, вычислительные навыки. Учителя достойно подготовили учеников к сдаче экзамена. В основном просматривается подтверждение оценок по русскому языку и математике. Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», гимназия за три последних года выпустила 3 золотых медалиста и 8 серебряных, 16 учащихся награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Большое внимание в гимназии уделяется формированию информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, проектно-исследовательской деятельности, развитию творческих способностей. Результатом этого являются достижения обучающихся в интеллектуальных конкурсах, смотрах, научно-практических конференциях различного уровня. Обучающиеся нашей гимназии принимают активное участие в международных играх «Русский медвежонок», «Кенгуру»,«Британский бульдог». Работа с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам остается одним из важных на сегодняшний день. Стабильные результаты гимназия имеет на предметных олимпиадах муниципального уровня. Из года в год растет число призеров предметных олимпиад: 2007-2008 учебном году обучающиеся школы заняли 24 призовых мест, в 2008-2009 учебном году- 25 призовых мест, в 2009-2010 учебном году- 32 призовых места, а 2010-2011 учебном году – 42 призовых места. Спортивная команда гимназии достигла высоких результатов участвуя в соревнованиях различного уровня. Команда становилась Призером республиканского этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре, призером зонального этапа VII Спартакиады учащихся Республики Татарстан по шорт-треку, призером Всероссийской школьной баскетбольной лиги сезона 2009-2010. Ежегодно с 2005 года команда становилась призером Республиканской Спартакиады учащихся по баскетболу и гандболу, призером Открытого первенства Республики Татарстан по баскетболу среди учащихся школ Республики. Учащиеся гимназии являются победителями соревнований среди учащихся школ муниципального Арского района по баскетболу, хоккею, шорт-треку, легкой атлетике, волейболу. 7.Кадровое обеспечение Образовательное учреждение в основном укомплектована кадрами по всем общеобразовательным предметам. В штатном расписании за 2010-2011 учебный год 48 педагогов. Средний возраст педагогов гимназии 37 лет. Учителей с педагогическим стажем до 10 лет – 11учителей (23 %), от 10 до 20 лет – 16 педагогов (33,3%), более 20 лет – 21 педагог (43,7%). 44 педагога имеют высшее педагогическое образование, 3 учителя в данный момент получают высшее педагогическое образование, 1 педагог с педагогическим средним профессиональным образованием. Движение в коллективе, за последние 5 лет, в основном связано с выходом педагогов на декретный отпуск – 12 человек и уходом на пенсию – 7 человек. В штате гимназии имеются учитель – логопед, психолог и медицинский работник – сотрудник Арской ЦРБ. Педагоги образовательного учреждения систематически повышают свою квалификацию через аттестацию, курсовую переподготовку, самообразование. Два учителя (учитель истории и ОБЖ) проходят курсы переподготовки педагогических работников. Распределение педагогов по квалификационным категориям в 2010-2011 учебном году: высшая квалификационная категория – 12 человек (23%), первая квалификационная категория – 28 человек (58,3%), вторая квалификационная категория – 4 человека (8,3%). Все аттестующиеся педагоги гимназии, прошли курсы повышения квалификации. Так, в 2005-2006 учебном году, прошли курсовую подготовку 14 учителей (20,8%), в 2006-2007 учебном году – 13 учителей (19,1%), в 2007-2008 учебном году – 10 учителей (14%), в 2008-2009 учебном году – 9 учителей (14,7%), в 2009-2010 учебном году – 16 учителей (26,6%), а в 2010-2011 учебном году – 7 учителей (11,8%), по инновационным образовательным технологиям - компьютерным технологиям курсы прошли - 96% педагогов. Все аттестующиеся учителя, согласно заявленной категории, успешно прошли экспертизу и показали хорошие результаты на квалификационных испытаниях. 4 педагога признаны победителями конкурса среди лучших учителей РФ, проведенного в рамках реализации ПНПО и награждены Почётной грамотой Министерства образования РФ. 8. Методическая и научно-исследовательская деятельность. Методическая работа – это целостная система мероприятий, основанных на достижениях науки и передового педагогического опыта, направленных на повышение профессиональной компетентности, квалификации, мастерства и творческого потенциала каждого учителя и педагогического коллектива в целом. Как известно, успешное развитие системы школьного образования, повышение эффективности УВП в значительной степени зависит от профессиональной компетентности учителя, его педагогического и методического мастерства. С целью систематического совершенствования мастерства педагогических кадров организуется методическая служба, а работу данной службы возглавляет Методический Совет, который определяет следующие цели: непрерывное совершенствование квалификации преподавателя, содействие его эрудиции и компетентности в области отдельного учебного предмета и методики его преподавания. Методическая работа в гимназии наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Её успех во многом зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворённости коллектива организацией образовательного процесса в гимназии. Мы считаем, что чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован совершенствованием своего мастерства. Перед руководителем методического совета гимназии стоит задача помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. Одним направлением работы Методического Совета и методического объединения учителей предметников, на наш взгляд, является оказание методической помощи и поддержки учителям, принимающим участие в различных конкурсах. Так за последние пять лет учителя и становились призерами и победителями всевозможных конкурсах педагогического мастерства: Ганеева Л.Х. –учитель начальных классов – Победитель республиканского конкурса «Учебно-методическое пособие конспектов уроков физической культуры в начальных классах». Гильмутдинова Г.В. – учитель математики и классный руководитель – Призер районного конкурса «Классный руководитель - 2007» Сибгатуллина Р.Ш. – Победитель Районного конкурса «Женщина года» Галимова С.А. - Призер Первого Всероссийского конкурса организации учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательских методик и экспериментальной работы образовательных учреждений; Хамидуллина Р.Ш. – Лауреат конкурса музеев посвященный 65-летию Победы ВОВ в номинации «Моя малая Родина» Ильясов З.А. – Дипломант 2 степени VII Республиканского конкурса авторских программ и учебно-методических пособий «50 инновационных идей в образовании». Хуснутдинова Н.Ш. – награждена Благодарственным письмом за участие в VII Республиканском конкурсе авторских программ и учебно-методических пособий «50 инновационных идей в образовании»; Заляев И.Н. – призер муниципального этапа Республиканского конкурса «Учитель года - 2010» Шакирова Ф.Ф. – лауреат зонального этапа Республиканского конкурса «Классный руководитель - 2010». А в 2010 – 2011 учебном году Сиразутдинова Ф.Ф., учитель информатики, молодой специалист стала победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года Республики Татарстан - 2011» и будет представлять Арский района на Республиканском конкурсе. Учителя гимназии работаю по авторским программам: Ильясов Зуфар Анварович - учитель физической культуры высшей квалификационной категории разработал программу по шорт-треку и конькобежной подготовке учащихся 5-11 классов и использует её при организации спортивного кружка. Учителя гимназии подготовили методические пособия для организации учебной деятельности: Шакирова З.Г. учитель начальных классов – автор методического пособия «Нетрадиционные уроки по русскому языку», Ганеева Л.Х. – учитель начальных классов представив методическое пособие «Учебно-методическое пособие конспектов уроков физической культуры в начальных классах» стала победителем конкурса. Педагогический коллектив активно представляет свой опыт работы на Всероссийском конкурсе «Открытый урок». Удостоены Дипломами и сертификатами конкурса 5 учителей русского языка и литературы - Зарипова Ф.Р. Ибатуллина Л.Г. Галимзянова Ф.Н., Сибгатуллина Р.Ш., Мартынова Т.А., 2 учителя естественно-научного цикла – Гиззатуллина Ф.И. , Гилязова Г.Г., 4 учителя начальных классов – Шакирова З.Г, Низамиева Г.М., Галимова С.А., Шакирова Ф.Ф., 3 учителя английского языка – Сабирова Р.М., Галиева А.Ф., Садыкова Г.И. Совершенствование профессиональной педагогической компетентности учителя - процесс непрерывный. Каждый учитель занимается самообразованием и результатами своей деятельности делится перед коллегами на заседаниях методического объединения. Ежегодно на базе гимназии проводятся районные предметные семинары руководителей школ, учителей предметников по обобщению опыта работы. Участники семинаров отмечают высокий профессионализм и педагогическое мастерство учителей. Так в течение трех лет на базе гимназии были проведены семинары муниципального, регионального уровня: Республиканский телемост в рамках августовской конференции «Конкурентоспособная личность. Участие в презентации «Внедрение ПНПО в жизнь» новых технологий перед тружениками сельского хозяйства района. Республиканский семинар «Базовая школа – как ресурсный центр», Республиканский конкурс среди педагогических училищ республики Татарстан «Дари себя детям», Республиканский мастер-класс, организованный в рамках презентации опыта работы в проекте «Апробация и внедрение ИКТ-решений в инновационном пространстве РТ», выездное заседание августовской конференции работников образования Республики Татарстан «Система воспитания и дополнительного образования детей. Социальный заказ общества и новая стратегия образования». Как известно, выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нём ценность для других педагогов коллектива, наладить тесное сотрудничество между отдельными членами коллектива и группами работников – это не простая задача для руководителя МС. Именно поэтому в нашей гимназии создана такая образовательная среда, в которой учителя получают необходимый им передовой педагогический опыт, возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала. В гимназии созданы 5 методических объединений учителей – предметников русского языка, литературы и английского языка, учителей начальных классов и воспитателей групп продленного дня, учителей истории, татарского языка и литературы, учителей спортивно-эстетического цикла, учителей естественно – научного цикла и одно методическое объединение классных руководителей. В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Разностороннее развитие личности на основе индивидуализации и дифференциации учебного процесса». Вся деятельность МО осуществляется в рамках работы над единой методической темой, которая содержательно связана с научно-методической темой гимназии. Методическая тема нашла отражение в индивидуальных планах самообразования учителей. Организация работы над индивидуальными методическими темами и единой методической темой представляла собой систему непрерывного образования педагогов и сыграла значительную роль в совершенствовании содержания, технологии обучения предмету и повышения результативности обучения. Учителя гимназии занимались изучением и внедрением в свою деятельность следующих инновационных технологий. В течение учебного года в гимназии проходят творческие отчеты, на которых руководители методических объединений подводят итоги работы учителей своего цикла, делается анализ достижений педагогов и их учащихся. На методических семинарах были изучены вопросы, которые вызывали некоторые затруднения преподавателей (например, «Как заинтересовать ученика своим предметом?», «Нужно ли ставить ученику неудовлетворительную отметку?», «Роль изучаемых учеником предметов в его будущей жизни»). Мы полагаем, что особого внимания требуют молодые учителя, которые с первого учебного дня должны включиться в интенсивный ритм образовательного процесса и у которых ещё не хватает опыта и профессионализма. Именно поэтому перед руководителями МО встает задача – подумать о наставничестве и обеспечить им поддержку и квалифицированную помощь со стороны коллег-предметников. В прошлом учебном году в гимназии работали два молодых специалиста (Сиразутдинова Ф.Ф, Исмагилов И.Р.), к ним были прикреплены опытные педагоги-наставники (Гильмутдинова Г.В., Хакимова Г.Х.) Школьное наставничество – это форма индивидуального обучения и воспитания молодого педагога. При осуществлении наставничества акцент ставился на формировании практических умений и навыков. Основными принципами формирования наставничества в нашей гимназии можно было выделить следующие: - добровольность и целеустремлённость работы наставника; - морально-психологическая контактируемость наставника и подшефного; - доброжелательность и взаимное уважение. В течение года наставники посещали уроки, занятия и внеклассные мероприятия по предмету у своего подшефного и проводили их анализ. Тем самым они оказывали повседневную помощь в приобретении профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, проводили необходимую воспитательную работу. Молодой специалист, учитель информатики Сиразутдинова Ф.Ф. продолжает обучение в аспирантуре ТГГПУ на кафедре «Теория и методика обучения физике». Серьезным направлением работы Методического Совета является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. За последние 2 года педагоги (98%), в том числе и классные руководители, прошли курсы повышения квалификации по ИКТ при ИМЦ Арского района РТ. 9.Результативность деятельности образовательного учреждения. В МОУ – Арской гимназии №5 Арского муниципального района РТ созданы условия для получения обучающимися общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, для разностороннего развития и их нравственного становления. Содержание, уровень и качество подготовки выпускников и обучающихся в основном соответствует федеральным государственным образовательным стандартам. Реализуя Программу развития на 2005 – 2010 годы, гимназия значительно улучшила материально-техническую базу, обновила содержание образования, смогла коренным образом изменить качество учебно-воспитательной работы, изменился кадровый состав педагогов, возрос их профессиональный уровень, стабильным остается качество знаний учащихся. Руководствуясь стратегическими целями Министерства образования и науки РТ и «Программой развития гимназии до 2016 года», коллектив гимназии определил ближайшую перспективу развития: -улучшить материально-техническую базу; - внедрение "электронных дневников" и "электронных журналов" ; -создание цифровых образовательных ресурсов по всем предметам учебного плана; - в целях усиления деятельности по повышению конкурентоспособности педагогов гимназии, реализовать новые образовательные программы в различных формах; -продолжить создание условий для активного включения детей в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества. Свое будущее гимназия видит в следующем: В формировании физически и нравственно здоровой, интеллектуально-развитой личности. Внедрение в работу гимназии инновационных технологий, ориентированных не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Готовить выпускника, способного адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. В гимназии имеются резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса через внедрение здоровьесберегающих технологий, информатизацию образовательного процесса, формирование устойчивой мотивации к обучению и усиление воспитывающей функции урока, внедрение адресного контроля за деятельностью педагогов и развитие профильного обучения. Но вместе с тем в работе педагогическому коллективу следует обратить внимание участие в конкурсах профессионального мастерства и на организацию работы по распространению передового педагогического опыта. Содержание самоанализа образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом Протокол от « 28» февраля 2011года, №4 Руководитель образовательного учреждения _ ___________ Ш.З.Гарипов Дата «28» февраль 2011 год |
Похожие:
 | 2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... |  | Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения Историческая справка. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления | | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средняя общеобразовательная школа №2036 |
| 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного... Данное постановление, разместив его на стенде в администрации и в сельской библиотеке | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения |
| Пояснительная записка Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования культуры и искусства | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения стр. 6 |
| Отче т о результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения гбоу спо «Новозыбковский профессионально-педагогический... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения №1121 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления | | Отчет о результатах самообследования бюджетного образовательного... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |
| Общие сведения о школе Организационно-правовое обеспечение деятельности... Деятельность гбоу сош №808 осуществляется на основе следующей нормативно-правовой базы | | Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «альдермышская средняя общеобразовательная школа высокогорского муниципального... |
| Петрозаводский колледж железнодорожного транспорта филиал федерального... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности гаоу спо «Балашовское медицинское училище» | | Отчет о результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение... «Сармановская средняя общеобразовательная школа» Сармановского муниципального района Республики Татарстан утверждён Постановлением... |
