Учебно-методический комплекс б кв5 основы сурдопедагогики
Скачать 320.82 Kb.
|
Тема 1. Предмет и задачи сурдопедагогики. Методология и методы научно-педагогического исследования. Личность школьника с недостатками слуха как объект и субъект воспитания.Сурдопедагогика – наука о воспитании, образовании и обучении детей с недостатками слуха. Научно-теоретические и практические задачи сурдопедагогики. Основные этапы в развитии сурдопедагогики как науки, связь сурдопедагогики с другими дисциплинами: философией, социологией, общей психологией и педагогикой, сурдопсихологией, аудиологией, лингвистикой, психолингвистикой, медициной и специальными методиками. Основные направления развития сурдопедагогики на современном этапе. Клинико-физиологические основы коррекционной педагогики. Психолого-педагогические основы социальной адаптации, профессиональной и трудовой реабилитации. Материалистическая диалектика как методологическая основа педагогических исследований. Типы педагогических исследований: фундаментальные, теоретические, прикладные. Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Методы теоретического исследования: сравнительно-исторический анализ, моделирование, абстрагирование. Методы эмпирического исследования: научное наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, рейтинг, педагогический эксперимент, опытная работа. Педагогический эксперимент и его виды (лабораторный, формирующий). Психодиагностические методы в сурдопедагогике. Основные закономерности развития ребенка с недостатками слуха. Процесс компенсации дефекта и его средства. Организованное и целенаправленное обучение и воспитание глухих и слабослышащих – основное условие их развития. Тема 2. Педагогическая классификация детей с недостатками слуха Глухота и тугоухость. Теоретические основы педагогической классификации детей с недостатками слуха. Характеристика разных групп детей (глухие, слабослышащие, дети с комбинированными дефектами). Значение педагогической классификации для организации воспитания и обучения детей с недостатками слуха. Проблема совершенствования классификации детей с недостатками слуха на современном этапе. Норма и отклонение в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Понятия «недоразвитие», «отклонение в развитии», «нарушение развития». Дефект, виды и классификация дефектов развития. Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза. Первичный (основной) дефект; осложненный дефект. Первичные и вторичные отклонения в развитии. Лица с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Детская инвалидность. Понятие о сложной структуре дефекта. Причины нарушений развития. Классификация причин:
Наследственная патология. Генные и хромосомные нарушения. Социальная депривация. Закономерности психического развития. общие для всех типов аномалий. Тема 3 Система образования лиц с недостатками слуха Основные этапы развития системы специальных школ. Система учреждений для детей с недостатками слуха – составная часть общей системы народного образования. Принципы построения системы учреждений для обучения детей с недостатками слуха. Единство и преемственность дошкольного и школьного обучения. Типы учреждений для обучения и воспитания детей и взрослых с недостатками слуха, их характеристика. Современные тенденции развития специальной школы. Изучение опыта развития специальной школы за рубежом. Современные тенденции развития системы, обучения и воспитания (билингвистическая, интегративная, верботональная). Дополнительное образование глухих и слабослышащих как личностного развития и самосовершенствования. Краткая характеристика слуховых ощущений и восприятий. Причины и виды нарушений слуха у детей и подростков. Врожденные и приобретенные нарушения слуха. Методы исследования слуха. Степени нарушений слуха. Значение времени, степени и характера поражения слуха для развития речи и общего развития ребенка. Первичный дефект и вторичные нарушения развития при поражении слуха у детей. Глухие дети. Особенности развития ранооглохших и позднооглохших детей. Слабослышащие дети, их характеристика. Сурдотехнические средства. Дактильная и жестовая речь. Специальные дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушением слуха. Коррекционная работа, общее развитие, физическое оздоровление дошкольников с дефектами слуха, подготовка их к обучению в школе. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями слуха. Особенности учебно-воспитательного процесса в этих учреждениях. Деятельность Всероссийского общества глухих (ВОГ). Особенности устной и письменной речи, учебной деятельности, поведения, общения учащихся со сниженным слухом в условиях общеобразовательной школы. Приемы выявления и изучения этих учащихся, осуществление индивидуального подхода.. Гигиена органов слуха. Профилактика нарушений слуха. Тема 4. Система образования лиц с недостатками слуха Основные этапы развития системы специальных школ. Система учреждений для детей с недостатками слуха – составная часть общей системы народного образования. Принципы построения системы учреждений для обучения детей с недостатками слуха. Единство и преемственность дошкольного и школьного обучения. Типы учреждений для обучения и воспитания детей и взрослых с недостатками слуха, их характеристика. Современные тенденции развития специальной школы. Изучение опыта развития специальной школы за рубежом. Современные тенденции развития системы, обучения и воспитания (билингвистическая, интегративная, верботональная). Дополнительное образование глухих и слабослышащих как личностного развития и самосовершенствования. Тема 5. Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей с недостатками слуха. Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха. Роль семьи в проведении воспитательной и коррекционной работы со школьниками. Организация жизни и быта глухого в семье. Создание в семье активной речевой среды. Трудности и недостатки семейного воспитания детей с недостатками слуха и пути их преодоления. Особенности воспитания детей в семье глухих родителей. Основные понятия Агнозия, аграмматизм, адаптация, акалькулия, амнезия, анализ, анализаторы, анамнез, апраксия, астенический синдром, астигматизм, асфиксия, атаксия, атрофия, аудиограмма, аутизм, аффективные нарушения, аффект, ахроматическое зрение, внимание, возбудимость, высшая нервная деятельность, глаукома, гемипарез, гемиплегия, деградация, деменция, детский церебральный паралич, дефект развития, децибел (дб), диагноз, зрительная функция, иннервация, катаракта, коммуникация, компенсация функций, координация движений, коррекция нарушения, коррекционное обучение, коррекционная (специальная) педагогика, коррекционно-воспитательная работа, локализация функций, миопия (близорукость), моноплегия, мутация, мутизм, нарушение фиксации взора, невроз, невропатия, негативизм детский, недоразвитие речи, нистагм, обобщение, онтогенез, ортопедия, остатки слуха (остаточный слух), остаточное зрение, острота слуха, паралич, парез, патогенез, поле слуха, полиомиелит, профилактика, психастения, психика, психопатия, психотерапия, реабилитация, реактивные состояния, рефракция глаза, синтез, судороги, тактильная чувствительность, токсоплазмоз, тонус, фонация, фонематический слух, шизофрения, энцефалит, энцефалопатия, эпилепсия, этиология, эхолалия, язык. 3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 10. 1 Основы сурдопедагогики Радостев М. А., руководитель Центра охраны труда и промышленной безопасности рор пк «Сотрудничество» | | Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс по модулю кв5 Ономастика Факультет филологический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине основы менеджмента Учебно-методический комплекс «Основы менеджмента» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы экологической геологии» Дополнение к учебно-методическому комплексу «Основы экологической геологии». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Учебно-методический комплекс лингводидактические основы компьютеризации... С 34 Лингводидактические основы компьютеризации : учебно методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу, 2010.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы виктимологии» Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Уголовно-правовые дисциплины» (протокол №6 от 14. 11. 10г) |
| Учебно-методический комплекс Правовые основы сми: учебно-методический комплекс./авт сост. М. М. Козлова. – Спб.: Ивэсэп, 2011 | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Биологические основы сельского хозяйства (название) Учебно-методический комплекс Биологические основы сельского хозяйства составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс к спецкурсу «Психологические основы управления персоналом» ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Естественнонаучные основы эволюции» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы компьютерной графики» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы алгоритмизации и программирования» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы библиотечно-информационного дела» Учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы консультативной психологии» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,... |
