Программа воспитания и обучения в детском саду
Скачать 3.65 Mb.
|
7 • восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд взрослых. Эта тема в одинаковой мере каса ется всех обозначенных рубрик подраздела: «Родная семья», «Родная страна», «Наша армия» и т. п. В ознакомлении с миром природы основная цель заключается в том, чтобы помочь ребенку осознать себя активным субъектом природы. Умственное воспитание в программе организовано на принципах ком муникативно-познавательной деятельности детей и обогащено современ ным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
Серьезное внимание в контексте решения задач умственного воспитания и общего развития ребенка уделяется развитию устной речи. Для каждой возрастной группы определены примерный уровень рече вого развития, последовательность работы по овладению звуковой систе мой языка, его лексикой и грамматическим строем; в старших группах разработано содержание подготовки детей к освоению грамоты. На занятиях по развитию речи и вне занятий, в процессе ознакомления с окружающим миром, природой, а также во время чтения произведений художественной литературы воспитатель подводит детей к пониманию то го, что слова обозначают предметы и явления этого мира и имеют опреде ленное значение, что для точного выражения мыслей нужно подбирать на иболее подходящие по смыслу слова. Подготовка детей к овладению устной речью начинается с первой груп пы раннего возраста. В программе этой группы основными задачами явля ются: развитие гуления и лепета, способствующих развитию артикуляци онного аппарата, слухового сосредоточения, голосовых реакций, накопление пассивного словаря и формирование умения повторять за вос питателем некоторые простейшие слова. В программе второй группы раннего возраста, когда речь ребенка становит- 8 ся средством общения со взрослыми и сверстниками, предусмотрено форми рование правильного звукопроизношения, развитие элементов связной речи. В первой и второй младших группах педагоги создают условия для ис пользования детьми в устной речи распространенных предложений. Программа средней группы нацелена на освоение детьми правильного произношения всех звуков родной речи, формирование навыков переска зывания и составления небольших рассказов. В старшей группе особое место занимают развитие фонематического слуха и дальнейшее совершенствование связной речи. В подготовительной к школе группе активно осуществляется работа по подготовке детей к освоению основ грамоты. Воспитатель подводит детей к звуковому анализу слов, учит делить слова на слоги, составлять из слогов слова, из слов — предложения, дает первые представления о слове, предло жении (без грамматического определения их). Во всех возрастных группах проводятся упражнения на развитие диало гической речи, формирование культуры общения. Воспитатель развивает самостоятельную активную речь ребенка, поощряет желание говорить, об щаться с другими людьми. Усовершенствованный вариант программы включает новую рубрику «Развивающая речевая среда». Ее основная цель — содействие совершенст вованию речевых коммуникаций ребенка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми более младшего и старшего возраста, а также опре деление особенностей организации развивающей речевой среды во всех группах детского сада. В национальных дошкольных образовательных учреждениях, где рабо та ведется на родном языке, детей с первой группы раннего возраста обуча ют устной родной речи по программе, разработанной в республике, крае, области, а со средней и старшей групп — русской разговорной речи. В тех дошкольных образовательных учреждениях, где работа с детьми нерусской национальности ведется на русском языке, со старшей группы вводится обучение родному языку по образовательным программам, разра ботанным в регионах. Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Цель программы по эле ментарной математике — формирование приемов умственной деятель ности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Важно использовать материал программы для раз вития умения четко и последовательно излагать свои мысли, общать ся друг с другом, включаться в разнообразную игровую и предметно-практическую деятельность, для решения различных математических проблем. Необходимым условием успешной реализации программы по элемен тарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах и на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания. 9 В рамках новой гуманистической концепции дошкольного воспитания «Программой воспитания и обучения в детском саду» предусмотрено макси мальное содействие становлению ребенка как личности, развитию активности детей в процессе организации их учебной деятельности. Занятия рассматрива ются в программе как важная, но не преобладающая форма организованного обучения детей. Исключаются школьно-урочная форма проведения занятий, обязательные ответы у доски, стереотипное выполнение всех заданий по инст рукции взрослого, проведение большинства занятий, сидя за столами. Занятия по программе носят преимущественно комплексный, пересека ющийся с различными областями знаний и видами деятельности характер. В младшем дошкольном возрасте они должны восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности. В соответствии с примерными режимами дня и временем года занятия в группах рекомендуется проводить с 1 сентября по 31 мая. Воспитателю предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом про цессе, интегрировать (объединять) содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания, их ме сто в образовательном процессе; сокращать количество регламентирован ных занятий, заменяя их другими формами обучения. Уточнение основных тем занятий в различных разделах программы, внесение определенных изменений и дополнений в их содержание могут проводиться с учетом национальных и региональных особенностей воспи тания, а также развития художественной деятельности на основе местных народных промыслов. Соотношение времени, отводимого на ознакомление детей с содержани ем различных тем, определяется педагогом дошкольного образовательного учреждения с учетом условий его деятельности. Нравственное воспитание Нравственное воспитание рассматривается в программе как одна из важ нейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. Оно осуще ствляется во всех видах детской деятельности, поэтому реализация задач нравственного воспитания в новом варианте программы предусмотрена во всех ее разделах, начиная с младших групп. Содержание программы призвано обеспечить воспитание у ребенка с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, городу, поселку Родине, уважение к лю дям разных национальностей, государственной символике (гимну, флагу, гербу Российской Федерации). В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного по ведения, социально-общественные качества, уважение к взрослым, ответст венное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и тру диться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей. В программе определены пути решения задач нравственного воспи тания: уважительное отношение педагога к каждому ребенку, эмоцио нально-позитивное общение детей друг с другом, организация повсед- 10 невной совместной творческой деятельности детей и взрослых. Опи раясь на эти принципы, воспитатель формирует у детей социально-ком муникативные умения и навыки, дружеские чувства, коллективные вза имоотношения, создает благоприятные условия для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты. Трудовое воспитание Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средст вом формирования культуры межличностных отношений. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей) инте реса к труду взрослых, желания трудиться, воспитания навыков элементар ной трудовой деятельности, трудолюбия. Эти задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и че рез непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной на правленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважи тельное отношение к людям труда. В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всесто роннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает от ветственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд де тей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость. Художественная литература Особое место в программе занимает ознакомление детей с художествен ной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге. В соответствии с этим списки художественной литературы в программе значительно обновлены: в них включены новые классические произведе ния из золотого литературного фонда. Литературный материал программы подобран таким образом, чтобы обеспечить развитие художественно-твор ческих способностей детей, эстетического вкуса, культуры восприятия ли тературных произведений. Наряду с этим программа предоставляет воспитателю право вносить определенные изменения в список рекомендуемой литературы с учетом ре гионального компонента содержания дошкольного образования и особен ностей работы детского сада. На занятиях по литературному чтению следует знакомить детей с геро ями книг, писателями и поэтами, учить обмениваться мнениями друг с дру гом по поводу прочитанного. В процессе чтения следует привлекать внимание детей старшего до школьного возраста к особенностям художественной прозы и поэтической речи, к образности и выразительности языка писателей и поэтов. 11 Художественно-эстетическое воспитание Художественно-эстетическое воспитание в программе реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художе ственно-эстетической деятельности. Оно направлено на развитие у ребен ка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие вооб ражения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части ду ховной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка. Реализация эстетического воспитания и художественного образования в разных возрастных группах предусматривает:
В разделе эстетического воспитания большое значение придается раз витию самостоятельной художественной деятельности; формированию стремления проявить себя в разнообразной деятельности: в рисовании, лепке, танцах, драматизациях, играх и т. д. Досуговая деятельность в программе рассматривается как приоритет ное направление организации творческой деятельности ребенка, основа формирования его общей культуры. Она осуществляется в процессе раз влечений, праздников, а также самостоятельной работы ребенка с худо жественными материалами, что обеспечивает ему возможность совер шенствовать способности и умения в деятельности, носящей развивающий характер. В организации досуговой деятельности прини мают участие не только музыкальный руководитель, но и воспитатели, старший воспитатель, родители, если есть педагоги дополнительного об разования, заведующая, а иногда и другие сотрудники. Такой подход к организации досуга детей в программе заложен впервые. Он опирается на научное положение о том, что продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для его эстетического воспита ния и общего развития. 12 В программе впервые представлено описание эстетической предметно-развивающей среды, выделены направления работы по ее созданию во всех возрастных группах детского сада. Значительная роль в эстетическом воспитании отводится конструи рованию. Основными задачами обучения детей конструированию являются раз витие у них элементов конструкторской деятельности и творчества. Преду смотрено овладение детьми в младших и средней группах умениями и на выками работы с игровым строительным материалом, в старшем дошкольном возрасте — с бумагой, природным материалом и др. В старшей и подготовительной к школе группах занятия по констру ированию могут объединяться с занятиями по ручному труду, изобрази-тельной деятельности и др. В процессе таких занятий дети знакомятся со свойствами различных материалов, с инструментами, которые ис пользуются для работы. Важно, чтобы дети не только овладели простей шими навыками конструирования, но и почувствовали, что они изготав ливают полезные и нужные вещи: игрушки, сувениры, подарки родителям, взрослым, сверстникам. Игра Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осу ществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая дея тельность способствует физическому и психическому развитию каждо го ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей. В программе определены задачи развития и совершенствования всех ви дов игр с учетом возраста детей: умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игры. Стратегия программы в области развития игровой деятельности детей строится на основе исследований отечественных ученых (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. П. Усова, Н.Я. Михайленко и др.), рассматривавших иг ру как важнейшую и наиболее эффективную в раннем и дошкольном детст ве форму социализации ребенка. В соответствии с содержанием программы дети овладевают необходи мыми для полноценного умственного и личностного развития умениями и навыками в организации сюжетно-ролевых, дидактических и подвиж ных игр с правилами, игр-драматизации, а также игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями. |
Похожие:
 | Литература по образовательным областям Физическая культура «Программа... «Программа воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой | | Пояснительная записка Настоящая образовательная программа разработана... «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) и Образовательной... |
| Рабочая программа по аппликации для подготовительной группы разработана... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... | | Рабочая программа для средней группы разработана в соответствии с... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... |
| Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности в мкдоу№277... Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» М.: «Мозаика-Синтез»,... | | Рабочая программа по «Программе воспитания и обучения в детском саду»... «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой |
 | Основная образовательная программа: «Программа воспитания и обучения в детском саду» Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи | | Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М. М-синтез, 2005... Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... |
| Урок №10 (2 час) Дисциплина: «мдк 03 Теоретические основы обучения в доу» Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веркасы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой | | Рабочая программа специализированной практики По дополнительной квалификации... Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веркасы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой |
| Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М. А Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Александровский детский сад | | «Программа обучения и воспитания в детском саду» Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей |
| Программно – методическое обеспечение к Основной общеобразовательной... Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи | | Групповые помещения Программа воспитания и обучения в детском саду. /под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой./ Москва. Мозаика-Синтез,... |
| Тема Часы Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... | | «Экологическое воспитание детей в детском саду» «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы» (Карточки для занятий в детском саду и дома) |
