Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.5 Mb.
|
Основные политические и правовые учения второй половины XIX века (Остин, Еллинек и др.) и XX века (Дюги, Эрлих, Кельзен и др.). Конец эпохи модерна – окончательная деонтологизация и десакрализация государства и права. Характерные черты и основные направления буржуазной политической и правовой мысли в Европе и США в ХХ в. Основные правовые теории ХХ в. Правовая теория солидаризма Л.Дюги. Социальная солидарность и историческое развитие. Норма социальной солидарности как основа права. Спонтанное развитие права. Идеи о синдикалистском федерализме, децентрализации власти, политическом и правовом плюрализме как средстве преодоления классовой борьбы. Государство как орудие солидарности. Нормативистская теория права Г.Кельзена. «Чистая» теория права, ее деидеологизация и деаксилогизация. Юриспруденция как наука о сфере должного. Ступени права: основная норма, конституционные нормы, общие и индивидуальные нормы. Создание общих норм как применение конституции. Правотворчество и право-применение. Суд как творец индивидуальных норм и общих прецедентов. Государство как система отношений господства и подчинения. Концепция государственного суверенитета как логической предпосылки нормативного порядка. Социологическая юриспруденция. Школа «свободного права». Е.Эрлих. Право как «живой порядок» отношений и «внутренний порядок» человеческих союзов. Закон, кодификация как поздние стадии проявления права. Идеи об инстинктивной основе права. Критика иллюзорной нормативности законодательства. Психоаналитические концепции государства и права. З.Фрейд о происхождении государства и права из отцеубийства. Право как «вытеснение». К.-Г.Юнг: государство и право как проявления коллективного бессознательного. Право и архетипы у Юнга. Теории «возрожденного естественного права» и их основные разновидности. Неотомизм и право: Ж.Маритен, Э.Жильсон. Естественное право как основная политико-правовая концепция современной Римо-католической Церкви. Государство, право и экзистенциализм. «Правый» экзистенциализм М.Хайдеггера – «реванш онтологии». Возрождение М.Хайдеггером учения досократиков. Право как функция слова у М.Хайдеггера. «Основы метафизики». Связь и разрыв М.Хайдеггера с национал-социализмом. Либеральная экзистенциалистская историософия К.Ясперса. «Левый экзистенциализм» Ж.-П.Сартра. «Экзистенциализм – это гуманизм». Фундаментальный атеизм Сартра. Философия свободы. Критика Сартром буржуазного государства и права. Ж.-П.Сартр и Советский Союз. Ж.-П.Сартр, коммунизм и маоизм. Юридический экзистенциализм В.Майхофера («Бытие и право», «Естественное право как экзистенциальное право») и Э.Фехнера («Естественное право и экзистенциальная философия»). Конкретная ситуация как источник права у Г.Кона. Постмодернистские государственно-правовые идеи в Европе и США. Идеи «открытого общества». К.Поппер («Открытое общество и его враги») и Ф.Фукуяма («Конец истории»). Упразднение государства и «общество кочевников» Ж.Аттали. Обоснование перехода власти от государства к транснациональным корпорациям. Политико-правовые взгляды американских неоконсерваторов. Диспенсациализм и десакрализованное христианство. “Manifest Destiny” как обоснование глобальной роли США. Теории «экспорта демократии». Постмарксистский левый дискурс. Критика современных государственно-правовых реалий Запада у Н.Хомски. Книга «Империя» как манифест современного левого дискурса. «Новые правые» в современной Европе. Критика христианской истории государства и права у А. де Бенуа. Возвращение «новых правых» к органицизму и «философии жизни». Французская философия постмодернизма (Ж.Делёз, Ж.Бодрияйр и др.) и ее влияние на теорию государства и права. М.Фуко: история государства и права как история сексуальности и наказания. Государство и право в русской философии ХХ века. Юридический позитивизм (С.В.Пахман, Г.Ф.Шершневич). «Внутренняя» и «внешняя» стороны права. «Метаюридические» и юридические аспекты права. «Чистая» форма права (мера, величина) как предмет юридической науки. Критика «социологизации» права. Психологическая теория права в России. Л.И.Петражицкий. Право как этические переживания, эмоции. Правовой плюрализм. Право официальное и неофициальное, позитивное и интуитивное, их взаимосвязь. Аксиомы интуитивного права как критерии оценки позитивного права. «Возрожденное естественное право» в России (Е.Н.Трубецкой). «Философия права» Е.Н.Трубецкого. Государство и право в русской философии «Серебряного века» – «от марксизма к идеализму». Софиологическое направление в учении о государстве (С.Н.Булгаков). Еретичность софиологии С.Н.Булгакова с точки зрения Православия и ее недостаточность с точки зрения гностиков. Христианский социализм С.Н.Булгакова и его «Философия хозяйства». «Царство Духа и царство кесаря» Н.А.Бердяева. «Опыты православной теодицеи» о. Павла Флоренского. Государство и право как производные религиозного культа («Философия культа»). Монархизм как православный догмат у о.П.Флоренского 10-х гг. ХХ в. Признание о. Павлом Флоренским Советской власти. Учение позднего П.А.Флоренского о государстве и его «Записки о будущем государственном устройстве России». Близость позднего о. Павла Флоренского к национал-большевизму Н.Устрялова. Методология А.Ф.Лосева и ее значение для теории государства и права. Святоотеческие и византийско-московские корни философии А.Ф.Лосева. Философия имени и мифа А.Ф.Лосева. «Хаос и структура». Использование метаматематики А.Ф.Лосева для анализа феноменов государственности, права и анархии. А.Ф.Лосев о множественности языков науки и культуры и о возможности использования марксизма как языка в условиях Советской власти. А.Ф.Лосев как историк политических учений (анализ трудов Платона, Аристотеля и неоплатоников). Универсальность наследия А.Ф.Лосева. Политико-правовые идеи «антисоветского проекта». «Холодная война» как источник последнего. «Гарвардский проект» и его реализация. Основные идеи правозащитного движения в СССР: юридический буквализм, общемировое значение концепции прав человека, примат Конституции СССР над принципами партийного руководства. Теория «конвергенции». Критика «реального социализма» с «неозападнических» (А.Д.Сахаров) и «неопочвен-нических» (А.И.Солженицын, И.Р.Шафаревич) позиций. «Антисоветский проект» как официальная идеология «перестройки». Рецепция идей гражданского общества, правового государства, прав человека перед и в связи с распадом СССР. Постсоветская юридическая наука: «от марксизма к либерализму». Публичные заявления ученых ИГПАНа (В.Е.Гулиева и др.) об ошибочности всей своей предыдущей деятельности. Идеология современного российского конституционализма (С.С.Алексеев, Б.В.Топорнин, М.В.Баглай, В.А.Туманов). Формирование новых школ юридической науки: цивилитарно-либертатной школы (В.С.Нерсесянц), российского юридического неопозитивизма (Г.В.Мальцев). Идеи управляемости мирового сообщества и всемирного государства (Г.Х.Шахназаров). Ретроспектива государственно-правовых аспектов «советской цивилизации» и «неосоветский проект» (С.Г.Кара-Мурза). Возрождение интереса и «герметической политике» и эзотерическим аспектам права (И.А.Исаев), православно-монархическому государствоведению (А.Н.Боханов). Политико-правовые идеи в современной российской философии: постмодернизме (А.С.Подорога) и социал-консерватизме (А.С.Панарин). Возрождение евразийства и возникновение неоевразийства на основе идей интегрального традиционализма (А.Г.Дугин). Неоевразийство о «правах народов» и «правах человека». Цивилизационно-правовой плюрализм неоевразийства. Возрождение теории право-обязанности. Современное российское государство и право на распутье. Быть или не быть российской государственности? РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ Тематический план учебной дисциплины очной формы обучения
Тематический план учебной дисциплины заочной формы обучения. Срок обучения 3 года.
Тематический план учебной дисциплины заочной формы обучения. Срок обучения 6 лет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу. Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине. Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий. При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения и литература для подготовки к семинарам указаны в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы. Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними. Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Рекомендуемое время сообщения - 10-12 минут. Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя. Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно. Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, а в дальнейшем работодателем при приеме на работу, не отличаются от таких же требований к студентам и выпускникам ОФО. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение студентами заочной формы обучения определенных правил и технологии подготовки. Подготовительный этап. По зачислении на очередной курс следует провести подготовку к началу обучения. Эта подготовка в самом общем включает несколько необходимых пунктов.
Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.
Подготовка к экзамену. К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия. Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:
План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
