№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Элементы дополни-тельного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Приме-чание
|
План
|
Факт
|
Глава 1. Политическая сфера.(10 часов)
|
1
|
Власть.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Отработка умения выделять существенные функции изучаемого предмета
|
Работа в группах, с текстом, с понятиями.
|
Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия: власть, легитимность, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила.
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 1, вопросы 1-3.
Конструктивный уровень: привести примеры легитимной и нелегитимной власти. Творческий уровень: написать сочинение «Я и власть»
|
3.09
|
|
|
2
|
Государство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отработка навыка проведения сравнительного анализа, анализ информации
|
Вопросы. Работа со схемами, таблицами
|
Знать причины зарождения государства, его функции (уметь их анализировать), основные признаки государства.
Уметь анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов).
Знать понятия: государство, суверенитет, функции государства, монополии государства.
|
|
Для всех учащихся: § 2 , вопросы 1,3 знать основные понятия и термины.
Творческий уровень: мини сочинение на тему
«Мое понимание идеального государства».
|
10.09
|
|
|
3
|
Национальное государственное устройство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отработка навыка анализа информации, диспут
|
Вопросы. Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями
|
Знать конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения. Уметь:
- объяснять процесс создания централизованных государств,
- объяснять причины и особенности распада национальных ,
государств.
Знать понятия:
Объединение наций, отделение наций, сепаратизм, централизованное государство, национальное государство.
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 3, вопросы 1,3, 5-7.
Конструктивный уровень: таблица «Формы государственного устройства».
|
17.09
|
|
|
4
|
Формы правления.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развитие умения проводить сравнительный анализ и делать выводы
|
Работа с документами, таблицами, схемами.
|
Уметь :
- сравнивать две формы правления: республику и монархию;
- разъяснять сущность демократической формы правления;
- анализировать сущность демократической формы правления;
- анализировать политическую систему государства.
Знать понятия: Монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, охлократия.
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 4 , вопросы 2,3
Конструктивный уровень: называть формы правления и национально- государсnвенного устройства Древней Руси, России XVI- XIX в.в., XXв. (таблица на с. 38)
|
24.09
|
|
|
5
|
Политические режимы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Продолжение развития умения сравнивать и делать выводы
|
Вопросы. Работа с документами, СМИ.
|
Уметь объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России).
Знать понятия: Политический режим, авторитаризм, парламентский режим, диктатура, фашизм, деспотия, тирания, либерально- демократический режи
|
Развитие демократии в современном мире.
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 5 , вопросы 1-4,6
Конструктивный уровень: подбор дополнительного материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии (групповая работа).
Творческий уровень: ответить на вопрос «Какие препятствия на пути к правовому государству существуют в современной России?»
|
1.10
|
|
|
6
|
Гражданское общество и правовое государство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Разработка проекта «Я гражданин РФ»
|
Презентация проекта.
|
Уметь:
- Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство);
Знать понятия: гражданское общество, правовое государство, гражданство, тоталитаризм
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 6 , вопросы 1-3.
Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу.
Творческий уровень: провести мини- исследование на тему «Перспективы формирования гражданского общества в Российской Федерации»
|
8.10
|
|
|
7
|
Голосование, выборы и референдумы.
НРК. Выборы в Республике Татарстан
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отработка навыка сравнительного анализа материала, его классификация по существенным признакам
|
Вопросы. Работа с текстом Конституции РФ, Работа с документами, понятиями
|
Уметь:
- объяснить особенности форм участия граждан в политической жизни страны;
- высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны.
Знать понятия: активное избирательное право , пассивное избирательное право, избирательная система, собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, выборы, референдум
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 7, вопросы 1,2,4,5..
Конструктивный уровень: почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий гос. Власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор. Творческий уровень: изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности.
|
15.10
|
|
|
8
|
Политические партии.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Учебный практикум. ОДИ.
|
Вопросы. Работа с документами, текстом учебника, СМИ.
|
Уметь сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий; формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию.
Знать понятия: партия, многопартийность, политическая программа
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины§8.
Репродуктивный уровень: вопросы 3,5.
Конструктивный уровень: представить, что Вы – лидер новой партии; назовите ее, дайте ей характеристику по плану, напишите программу партии (по группам) Творческий уровень: указать достоинства и недостатки многопартийной и однопартийной системы.
|
22.10
|
|
|
9
|
Политическая жизнь современной России.
НРК. Участие населения в политической жизни республики.
|
1
|
Урок конференция
|
Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Политическая сфера общества», закрепление полученного уровня знаний и умений.
|
Выступление учащихся. тренинг тестовых заданий.
|
Знать материал блока «Политическая система общества
Уметь общаться, излагать, доносить до аудитории информацию
|
Роль СМИ в предвыборной борьбе.
|
Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины. Подготовка к контрольной работе.
|
29.10
|
|
|
10
|
Контрольная работа по теме: «Политическая сфера»
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний учащихся
|
Контрольная работа.
|
Тест, вопросы с развернутым ответом
|
Знать материал блока «Политическая сфера общества
|
|
Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины, написать эссе «Роль граждан в политическом процессе»
|
12.11
|
|
|
Глава 2. Человек и его права (16 часов)
|
11
|
Право.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях с юридической точки зрения.
|
Карточки с заданием, схема
|
Уметь:
- объяснять особый статус права в системе социальных норм;
- сравнивать нормы морали.
Знать понятия: социальные нормы, право, источники права, права и обязанности, правовая культура личности
|
Принципы права, субъекты права.
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §9, вопросы 2,5,6.
Конструктивный уровень: составить схему « Основные понятия темы: система взаимосвязей».
|
19.11
|
|
|
12
|
Нормы права и их система.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сформировать умения анализировать социальные нормы и определять необходимость их соблюдения.
|
Фронтальный опрос. Развернутый ответ учащихся.
|
Уметь объяснять, что такое нормы права; показать взаимосвязь и согласованность норм между собой; охарактеризовать структуру права.
Знать основные понятия: нормы права, система права, отрасль права.
|
|
Творческий уровень: написать сочинение «Право в моей жизни». Опережающее задание: составить схему «Органы власти и управления»
|
26.11
|
|
|
13
|
Закон и власть.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации
|
Анализ функции исполнительной, законодательной и судебной властей. Синквейн «Закон и власть»
|
Уметь:
- давать оценку изученных политико - правовых явлений;
-формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей;
- объяснять сущность разделения властей.
Знать основные понятия: власть, закон, разделение властей, президент, правительство, Федеральное собрание, Государственная дума.
|
Правовая информация
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10 вопросы 1,2,4,5.. Конструктивный уровень: изобразить схему иерархии высших органов государственной власти. Творческий уровень: раскрыть изменение отношений между властью и законом в истории России XI- XX в.в. Составить таблицу. Объяснить выбор
|
3.12
|
|
|
14
|
Судебная система РФ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации
|
Схема «Судебная система РФ»
|
Знать на что ориентирована нынешняя судебная реформа в России,; какие суды включает в себя судебная система Российской федерации.
Дать определение судам, входящим в судебную систему России, какие дела решают эти суды.
Знать в чем выражается независимость судей и для чего они необходимо, что такое суд присяжных и в чем заключается его отличие от других судов, что означает суд присяжных, что означает принцип презумпции невиновности.
Знать основные понятия: судебная система, суд, арбитражный суд, суд общей юрисдикции, Конституционный суд, третейский суд, прокуратура.
|
АдвокатураНотариат.
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10, вспомнить и написать в рабочей тетради народные пословицы, поговорки о суде и законности
|
10.12
|
|
|
