15
|
Конституция – основной закон страны.
НРК. Конституция РТ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Учебный практикум.
|
Вопросы. Анализ текста Конституции РФ. Анализ текста Конституции РТ.
|
Уяснить роль конституции в жизни общества Уметь объяснять особенности правового статуса гражданина, соотносить правовой статус жителя республики с правовым статусом гражданина России
Знать понятия: Конституция, правовой статус человека.
|
|
Для всех учащихся: основные понятия §11, вопросы 1,3, 6.
Конструктивный уровень: таблица « Основные конституционные права». Творческий уровень: подготовить сообщение на тему
« Права, записанные в конституции: формальность или действительность?
|
17.12
|
|
|
16
|
Гражданство.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Тематическая лекция.
|
Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.
|
Знать понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международная правовая защита прав человека.
|
Механизмы реализации защиты прав и свобод человека и гражданина
|
Для всех учащихся: основные понятия §11Творческий уровень: написать сочинение эссе «Что значит быть гражданином России сегодня?»
|
24.12
|
|
|
17
|
Право и имущественные отношения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Тематическая лекция. Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона
|
Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.
|
Уметь:
- называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения; - характеризовать институт права собственности.
Знать понятия: иск, правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения
|
Жилищные правоотношения.
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §12 вопросы 1,2.
Творческий уровень: подготовить мини- рассуждение на тему « Почему В РФ право частной собственности на землю имеют только граждане?»
|
14.01
|
|
|
18
|
Потребитель и его права
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона
|
Вопросы Работа в парах, с текстом Закона прав потребителя.
|
Уметь приводить примеры прав потребителя и способов их защиты.
Знать понятия: потребитель, изготовитель, услуги, Закон о защите прав потребителя
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §13 вопросы 1,2,3.Выполнить практикум.
|
21.01
|
|
|
19
|
Труд и право.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона
|
Вопросы. Работа с текстом документа Трудовое право
|
Уметь характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт; характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях; называть виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений.
Знать понятия: трудовое право, трудовой договор, расторжение трудового договора, сверхурочная работа.
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.
Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних.
|
28.01
|
|
|
20
|
Право, семья, ребенок.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона.
Деловая игра.
|
Вопросы. Практическая работа по составлению брачного контракта
|
Уметь давать правовую характеристику брачно-семейных отношений; приводить примеры правового регулирования семейных отношений.
Знать понятия: брак, семья, брачный контракт, законный режим имущества супругов
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §15: а) права и обязанности супругов, б) права ребенка.
Конструктивный уровень вопросы 1,2, 3, 6; называть правозащитные организации. Творческий уровень: подготовить сообщение о защите прав ребенка.
|
4.02
|
|
|
21
|
Преступление.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развитие навыков решения практических задач, законами, нормативными документами
|
Вопросы. Работа с документами, практическая игра.
|
Знать, что собой представляют проступки и преступления, совершаемые людьми. Уметь анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением: давать оценку изученным правовым явлениям. Знать понятия: Преступление. Проступок, вина и её формы, состав преступления, деяния, ответственность и её виды, презумпция невиновности, наказание
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §16, вопросы 2,6,8.
Конструктивный уровень вопросы 3,4,9.
|
11.02
|
|
|
22
|
Юридическая ответственность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция с элементами беседы
|
Схема
« Виды ответственности»
|
Знать, что такое юридическая ответственность и какие виды ответственности существуют, что представляет собой принцип презумпции невиновности.
Знать наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие преступления.
|
Пределы допустимой самооборо-ны
|
Творческий уровень:
Изобразить модель государства в котором не нарушается закон.
|
18.02
|
|
|
23
|
Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ.
НРК. Правовая база по защите прав ребенка в республике.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
Семинарское занятие
|
Выступления учащихся
|
Уметь: называть основные документы по защите прав детства, характеризовать современное состояние правовой и социальной защиты ребенка в республике; приводить примеры деятельности государственных органов и общественных организаций по защите несовершеннолетних.
Знать понятия: особая необходимость в социальной и правовой защите детства в стране
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.
Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних
|
25.02
|
|
|
24
|
Местное самоуправление.
НРК. Система местного самоуправления в РТ.
|
1
|
Урок- практикум
|
Учебный практикум. ОДИ.
|
Работа с документами.
|
Умение работать с документами (первоисточниками); сравнивать и сопоставлять федеральное и региональное законодательства; характеризовать систему органов местного самоуправления.
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия ; Конституция РФ, ст.71-73.
Конструктивный уровень: составить схему органов местного самоуправления республики, района (групповое задание).
|
4.03
|
|
|
25
|
Человек и его права.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Человек и его права», закрепление полученного уровня знаний и умений.
|
Понятийный диктант. тренинг тестовых заданий.
|
Уметь обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы.
Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.
|
|
|
11.03
|
|
|
26
|
Контрольная работа по теме «Человек и его права»
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний учащихся
|
Контрольная работа.
|
Тест, вопросы с развернутым ответом
|
Уметь обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы. Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.
|
|
Для всех учащихся: указать тенденции развития правовой системы современной России.
Конструктивный уровень: составить таблицу прав и обязанностей граждан РФ. Творческий уровень: написать эссе «Роль законов в жизни общества и государства», «Я гражданин России»
|
18.03
|
|
|
Глава 3. Духовная сфера. (8 часов)
|
27
|
Что такое культура
|
1
|
Урок изучения нового
|
Вводная лекция
|
Вопросы. Работа с историческими источниками, литературными произведениями
|
Уметь
-характеризовать духовную жизнь человека и общества;
- разъяснять сущность понимания культуры у различных народов.
Знать правила этикета и как они могут проявиться.
Уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия.
Знать понятия: Общая культура, элементы культуры, артефакты, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 17, вопросы 1,2,4.
Конструктивный уровень: составить схему культурного комплекса с выделением исходного элемента. Творческий уровень: указать тенденции развития этикета с древних времен до наших дней (с.130-134)
|
8.04
|
|
|
28
|
Культурные нормы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Учебный практикум.
|
Вопросы.
Анализ культурных норм.
|
Знать, что такое культурные нормы и чем они определяются.
Уметь анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций , обычаев;
- разъяснять понятия вкусов, увлечения людей, обрядов и церемоний, ритуалов, нравов;
- Разъяснять понятие «мораль общества»
Знать понятия: Привычки, манеры, обычаи, традиции, нравы, законы.
Уметь разъяснять назначение тех или иных санкций в обществе.
|
Добро и зло.
|
Для всех учащихся: знать основные понятия § 18, вопросы 1,2,5,7.
Конструктивный уровень: вопросы 3,4.Творческий уровень: написать мини- сочинение «Культура моей семьи: традиции и нормы».
|
15.04
|
|
|
29
|
Формы культуры.
НРК. Тенденции развития духовной культуры в РТ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Тематическая лекция
|
Вопросы. Анализ форм культуры.
|
Знать особенности молодежной субкультуры.
Уметь анализировать формы культуры (вариант: высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры).
Знать понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура.
|
|
Для всех учащихся § 19, вопросы 1-3,5.
Творческий уровень: написать сочинение от имени одного из сторонников той или иной формы культуры, обосновать свою позицию. Опережающее задание: подготовить сообщения: а) о мировых религиях и их роли в обществе.; б) «Вера и безверие»
|
22.04
|
|
|
30
|
Религия.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развитие навыков учащихся в оценке общественных явлений
|
Опрос, таблица
|
Знать что такое религия; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.
Знать некоторые особенности мировых религий, уметь сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия.
Знать понятия: религия, верования, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии.
|
|
Для всех учащихся § 20, вопросы 1,2.
Конструктивный уровень: нравственные ценности мировых религий.
Творческий уровень: написать сочинение- рассуждение на тему: « Религиозная терпимость- необходимое условие жизни современного общества».
|
29.04
|
|
|
31
|
Искусство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отработка умения применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия. ОДИ.
|
Вопросы. Анализ произведений искусства. Реферат.
|
Знать что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; Уметь пояснять, кто является субъектом художественной культуры, анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают.
Знать понятия: искусство, художественная культура. фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро
|
|
Для всех учащихся § 21, вопросы 1-5.
Конструктивный уровень: составить развернутый план ответа на вопрос: « Функции искусства в современной России».
Творческий уровень: определить свои критерии красоты, добра, истины.
|
6.05
|
|
|
32
|
Образование. Наука.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Учебный практикум
Отработка умения оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук.
|
Вопросы. Работа с текстом Устава МОУ СОШ.
Работа с текстом учебника.
|
Знать что представляет собой образование как институт общества (вариант: образование- составная часть общечеловеческой культуры).
Уметь разъяснять: эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней, особенности правового статуса ученика современной школы.
Знать понятия: образование, школа, Устав школы, юридический статус ребенка
Знать что такое наука, каковы его функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды учебных заведений есть в РФ.
Уметь осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.
Знать понятия: академия, университет, научно-исследовательский институт, наука.
|
Наука , ее значение в жизни современного общества.
|
Для всех учащихся
§ 22, 23 вопросы 1,2; основные понятия.
Конструктивный уровень: изобразить структуру непрерывного российского образования.
Творческий уровень: разработать проект: «Образование будущего»( вариант: «Мои предложения в Устав школы».
|
13.05
|
|
|
33
|
Духовная сфера общества.
|
1
|
Повторительно – обобщающий урок.
|
Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Духовная сфера», закрепление полученного уровня знаний и умений.
|
Понятийный диктант. тренинг тестовых заданий.
|
Знать основные понятия темы.
Уметь сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России; систематизировать и обобщать материал по теме « Духовная сфера общества».
Знать понятия: культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система норм и ценностей, культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина
|
|
Написать эссе «Роль культуры в жизни современного общества»
|
20.05
|
|
|
34
|
Итоговое занятие «Взаимосвязь политики, права и культуры»
|
1
|
Итоговый урок по курсу.
|
Контрольная работа
|
Тест, вопросы с развернутым ответом
|
Знать высшие органы власти, правовые основы организации власти.
Уметь: объяснять взаимосвязь права и политики; соотносить духовную культуру с правовой и политической.
|
|
Читать дополнительную литературу по темам курса.
|
25.05
|
|
|
