Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помочь.
Формировать сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свое желание, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
Углублять представления ребенка о себе в настоящем, прошлом и будущем.
Расширять представления детей об их обязанностях, в связи с подготовкой к школе.
Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.
Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Формировать представление о себе, как об активном члене коллектива через проектную деятельность, участие в жизни детского сада.
Расширять представления о родном крае.
Знакомить с достопримечательностями региона.
Углублять и уточнять представления о Родине – России.
Закреплять знания о флаге, гербе, гимне.
Расширять представления о Москве, государственных праздниках.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Углублять знания о Российской армии .
Расширять представление о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире, отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей.
|
Объяснение
Наблюдение
Труд (в природе, дежурство)
Продуктивная деятельность
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
|
Рассматривание
Обследование
Наблюдение
Беседа
Обсуждение
Чтение и рассказ
Ситуативные разговоры и речевые ситуации
Отгадывание и составление загадок
Экскурсии. Целевые прогулки
Моделирование и решение проблемных ситуаций
Продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация, ручной труд, конструирование)
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Подвижные игры
Хороводные игры
Театрализация
Экспериментирование «Чья тень интереснее», «Ледяные узоры», «Мир бумаги» (определение качественных характеристик и свойств материалов)
Коллекционирование «Новогодние игрушки»,
«Открытки», «Мир моих увлечений» (семейные коллекции рукотворных предметов, изготовленных взрослыми совместно с детьми)
Развлечения, досуги, праздники
Соревнования
Игры-путешествия
Игры-викторины
КВН, познавательные досуги, конкурсы
|
Рассматривание
Обследование
Наблюдение
Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация, ручной труд
Конструирование
Подвижные игры (самоорганизация)
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)
Настольно-печатные игры
Дидактические игры
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм
Подбор материалов для коллекций
|
Экскурсии выходного дня
Интересные встречи
Совместные развлечения, досуги, конкурсы
Консультации
Папка-передвижка
Газеты и альбомы «Моё генеалогическое древо», «Петербургская семья»
|
Виды интеграции образовательной области « Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура»
развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми
|
«Физическая культура»
использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области « Социализация»
|
« Труд»
формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
|
« Безопасность»,
« Коммуникация»
использование сюжетно-ролевых игр, режиссёрских игр, игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей
|
« Безопасность»
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
|
« Чтение художественной литературы»
использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
|
« Познание»
использование дидактической игры как средства реализации образовательной области
« Познание»
|
« Художественное творчество»
использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области « Социализация»
|
« Коммуникация»
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
|
« Познание»
формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире
|
Познание
1 младшая группа
Задачи:
Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду.
Учить правилам безопасного передвижения в помещении.
Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения.
Знакомить с элементарными правилами поведения в автобусе.
Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Рассказы и беседы.
Рассматривание картин и иллюстраций.
Дидактические и развивающие игры.
Подвижные игры.
Педагогические ситуации.
Игры-имитации.
Чтение, рассматривание иллюстраций.
|
Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин.
Наблюдения.
Ситуативные разговоры.
Педагогические ситуации.
Беседы.
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
-сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Использование разных видов театров.
Конструирование.
|
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
-сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Рассматривание книг, иллюстраций.
|
«Гость группы» встречи с интересными людьми.
Совместные досуги.
Маршруты выходного дня.
Консультации. Папки-передвижки.
Беседы.
Игротеки.
Чтение литературы.
|
2 младшая группа
Задачи:
Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду.
Учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении.
Формировать представление о том, что следует одеваться по погоде.
Учить детей, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
Расширять представления о правилах дорожного движения.
Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину.
Знакомить со специальными видами транспорта: скорая помощь, пожарная машина.
Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.
Учить закрывать кран с водой.
Знакомить с правилами поведения в природе.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Рассказы и беседы.
Рассматривание картин и иллюстраций.
Дидактические и развивающие игры.
Подвижные игры.
Педагогические ситуации.
Игры-имитации.
Чтение, рассматривание иллюстраций
|
Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин.
Наблюдения.
Ситуативные разговоры.
Педагогические ситуации.
Беседы.
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
-сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Использование разных видов театров.
Конструирование.
|
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Рассматривание книг, иллюстраций.
|
«Гость группы» встречи с интересными людьми.
Совместные досуги.
Маршруты выходного дня.
Консультации. Папки-передвижки.
Беседы.
Игротеки.
Чтение литературы.
|
Средняя группа
Задачи:
Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду.
Знакомить с правилами игр с песком.
Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.
Учить правильно пользоваться ножницами.
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении.
Знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.
Закреплять знания о правилах дорожного движения.
Расширять знания о светофоре.
Знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта).
Закреплять знания о специальных видах транспорта (скорая помощь, пожарная, милиция, МЧС).
Знакомить с дорожными знаками: пешеходный переход, дети, остановка общественного транспорта.
Закрепить знания о правилах поведения в общественном транспорте.
Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
Формировать привычку экономить воду – закрывать за собой кран с водой.
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Рассказы и беседы.
Рассматривание картин и иллюстраций.
Дидактические и развивающие игры.
Подвижные игры.
Педагогические ситуации.
Игры- имитации.
Чтение, рассматривание иллюстраций
|
Чтение книг и рассматривание иллюстраций, картин.
Наблюдения.
Ситуативные разговоры.
Педагогические ситуации.
Беседы.
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
-сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Использование разных видов театров.
Конструирование.
|
Совместные с воспитателем и сверстниками игры:
-сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические,
настольно-печатные, подвижные.
Рассматривание книг, иллюстраций.
|
«Гость группы» встречи с интересными людьми.
Совместные досуги.
Маршруты выходного дня.
Консультации. Папки-передвижки.
Беседы.
Игротеки.
Чтение литературы.
| |
