Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
8. Образовательные технологииСопровождение лекций компьютерными презентациями. Проведение дискуссий, подготовка докладов и презентаций по проблемным вопросам дисциплины. Ознакомление с официальными сайтами, содержащими государственные информационные ресурсы. Решение практических задач. 8.1 Методические рекомендации преподавателюЧтение лекций. Лекции являются основной, формой проведения учебных занятий по российскому предпринимательскому праву. По всем темам курса предусмотрено проведение лекций. Основной целью лекции по российскому предпринимательскому праву является дать студентам общее представление об изучаемой теме лекции, предоставить им начальную информацию, на основе которой в рамках самостоятельной работы и на семинарских занятиях будут получаться углубленные знания. В рамках лекции должны даваться, наиболее важные и ключевые аспекты темы, специфические термины и определения, определяться нормативные акты и литературные источники, которые студенты должны проработать самостоятельно. Лекцию более целесообразно проводить в форме лекции с элементами самостоятельной работы. Такая лекция представляет собой разновидность занятий, когда после теоретического изложения материала требуется практическое закрепление знаний (именно по данной теме занятий) путем самостоятельной работы над определенным заданием. Очень важно при объяснении выделять основные, опорные моменты, опираясь на которые, студенты справятся с самостоятельным выполнением задания. Следует обратить внимание и на часто встречающиеся (возможные) ошибки при выполнении данной самостоятельной работы. Проведение семинаров. Семинары предусмотрены учебным планом по всем темам. Целью семинаров является углубление знаний студентов полученных ими на лекциях и в ходе самостоятельной работы, а также проведение текущего контроля успеваемости. Для обеспечения учебно-исследовательской работы студентов в планах семинарских занятий предусмотрены темы для докладов. Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на лекциях или в методических указаниях по данной дисциплине. Ввиду трудоемкости подготовки к семинару преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, факты и наблюдения современной жизни и т. Д. Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом. В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. Проведение практических занятий Практические занятия предусмотрены учебным планам по отдельным темам. Проведение практических занятий позволяет решить следующие учебные задачи:
Подготовка преподавателя к практическому занятию может заключаться в проработке темы с привлечением новейших нормативных материалов и судебной практики, решении задач и подготовке дополнительных вопросов по ним, тщательной проработке плана проведения занятия исходя из особенностей учебной группы. Основная часть времени на практическом занятии должна быть посвящена выполнению заданий, решению задач и их обсуждению. Как правило, наиболее часто встречающимся недостатком при ответах студентов в ходе обсуждения выполненных заданий и решенных задач является краткость, ограниченность ссылками на статью закона. Поэтому, преподаватель должен выступать в роли наиболее активного собеседника, умело, направляя ход ответа и последующей дискуссии. Для успешного усвоения материала учебной группой в целом можно прибегать к использованию в ходе обсуждения решений задач и выполнения заданий доски. Предложение наглядно, в форме схемы, таблицы изобразить основные положения заставляет включить воображение, что активизирует мыслительную деятельность. К тому же информация не только услышанная, но и увиденная легче и на дольше запоминается. |
