Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.95 Mb.
|
1. Цели производственной практики Целями производственной практики являются: становление общепрофессиональной компетентности студентов в процессе решения профессионально-педагогических задач в условиях реального взаимодействия с детьми в детском саду. 2. Задачи производственной практики Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы в дошкольных образовательных учреждениях разных видов. Задачами производственной (преддипломной) практики являются:
В процессе решения обозначенных задач студенты овладевают следующими профессионально-педагогическими умениями:
3. Место производственной практики в структуре ОПОП СПО Производственная практика проводится образовательным учреждением после освоения студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных дисциплин и профессиональных модулей и после освоения учебной практики и практики по профилю специальности. 4. Формы проведения производственной практики Производственная (преддипломная) практика проводится непрерывно, как правило, в организациях на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и этими организациями. Во время преддипломной практики студенты могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы преддипломной практики. 5. Место и время проведения производственной практики Производственная (преддипломная) практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Это муниципальные дошкольные образовательные учреждения Саратовской области и г. Вольска. Сроки проведения практики устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с ОПОП СПО – VIII семестр, в течение 4 недель. 6. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения производственной (преддипломной) практики В результате прохождения данной учебной практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
7. Структура и содержание производственной (преддипломной) практики Установочная конференция проводится заместителем директора по УПР. Студентов знакомят с целями, задачами, содержанием и программой практики, отчетной документацией – за 1,5-2 месяца до начала практики. Данная практика позволяет студенту понять, что одной из основных целей воспитания и обучения дошкольников является полноценное и своевременное психическое и физическое развитие ребенка. Практика проводится в группах детей 3-7 лет дошкольных учреждений. Допускается прохождение практики по месту будущей работы в пределах города (по заявкам дошкольных учреждений). До начала практики каждый студент проходит медосмотр. В дошкольном учреждении студент-практикант находится 6 часов, посменно в соответствии с графиком: 1-я смена – с 8.00 до 14.00, 2-я смена – с 13.00 до 19.00. Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время. Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели групп, 1-3 раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучает групповой руководитель– методист, старший воспитатель, заведующий детским садом. В процессе практики студенты ежедневно заполняют дневник, в котором фиксируют результаты своей педагогической деятельности в роли воспитателей; анализируют самостоятельную деятельность с детьми, свои профессиональные успехи и неудачи. До начала практики студент составляет план воспитательно-образовательной работы с детьми, согласовывая его с воспитателем и групповым руководителем. Конспекты зачетных видов деятельности должны быть подготовлены заранее и заверены групповым руководителем-методистом и воспитателем группы. Без утверждения конспекта студент к занятию не допускается. Необходимым условием допуска к производственной (преддипломной) практике является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности. Весь период практики делится на несколько этапов: начальный этап, этап активной педагогической деятельности студента, заключительный этап. Начальный этап практики На этом этапе осуществляется ознакомление студентов с дошкольным учреждением, детьми и педагогическим коллективом. Обычно этот этап длится 3 дня, когда студенты знакомятся с условиями воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении, содержанием и методами работы воспитателей, изучают уровень развития детей, их психологические особенности путем проведения психодиагностического обследования. Задание № 1. Предметно-пространственная среда дошкольного учреждения Методические рекомендации 1. При характеристике материальных условий дошкольного учреждения необходимо обратить внимание на предметную среду детского сада в целом и отдельных групп для детей дошкольного возраста. В процессе экскурсии по детскому саду, обратите внимание на наличие физкультурного и музыкального залов, изостудий и логопедического кабинетов, участков детского сада. Опишите оснащение этих помещений. Оцените оборудование групп детского сада: – наличие зон для разных видов деятельности (игровой, трудовой, учебной и др.), уголка природы, книжного уголка, изоуголка; – условия хранения оборудования группы, дидактических материалов, игрушек, доступность их детям. – соответствие оборудования гигиеническим и эстетическим требованиям. Анализируя пространственно-предметную среду, сделайте вывод о том, подчинена ли она ребенку, его психологическому здоровью, носит ли она развивающий характер. Задание № 2. Специфика труда воспитателя детского сада. Методические рекомендации 1. В процессе беседы познакомьтесь с воспитателем группы и установите «доверительно-деловой контакт». 2. Проанализируйте содержание работы воспитателя в первую и вторую половину дня, проделав хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно оформить в виде таблицы:
3. Проанализируйте, как проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя. Дайте заключение о том, какая из функций педагогической деятельности воспитателя реализуется наиболее успешно (образовательная, воспитательная, развивающая, нормативная, коммуникативная, информационная, координирующая, рефлексивная и диагностическая).
а) содержание общения; б) культура речи воспитателя в общении. С этой целью проведите запись слов воспитателя на протяжении 0,5 часа в утренний и вечерний отрезок времени. Помните, что опыт профессионала в организации детей, решении конфликтных ситуаций, использовании определенных средств и методов работы с детьми – неоценимая помощь при формировании индивидуального стиля педагогической деятельности студента-практиканта. Задание № 3. Особенности детей группы дошкольного образовательного учреждения. Методические рекомендации 1. С первого дня пребывания студента-практиканта в группе детского сада рекомендуется расположить к себе детей, попытаться сделать общение с ними личностно-ориентированным. Придумайте, что можно провести с детьми, чтобы заинтересовать их своей личностью: - выучить потешки, загадки и т.д.; - заранее подготовить пособия для проведения игр;
2. В процессе общения с детьми изучайте их поведение, особенности взаимоотношений. Выберите одного ребенка для изучения его проявлений в различных видах деятельности и составления характеристики. Проведите наблюдения за ним на протяжении всей практики. 3. Обратите внимание, как воспитатель взаимодействует с детьми в разных видах деятельности:
В беседе с педагогом выясните, как налаживает воспитатель отношения с детьми, что особенного в организации различных режимных моментов и видов деятельности. Проанализируйте собранные материалы в дневнике. Задание № 4. Особенности воспитательной работы с дошкольниками. Методические рекомендации
Подробно фиксируйте в дневнике, какие воспитательные задачи ставятся и как реализуются воспитателем вашей возрастной группы. 4. В процессе наблюдений и беседы с воспитателем выясните особенности организации воспитательной работы с детьми данной группы. Задание № 5. Особенности обучения дошкольников. Методические рекомендации
1) способ организации детей;
Студенту важно оценить, степень трудности заданий, действенность используемых методов и приемов, реализацию программных задач, степень умственной и речевой активности (Приложение 1). Задание № 6. Особенности организации и руководства игровой и трудовой деятельностью дошкольников. |
