Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 312.3 Kb.
|
| Формы контроля по обществознанию, класс 9
Учебно-методические средства Дополнительная литература для учителя - Тематическое планирование курса обществознания. 8-9 классы. Р. М. Черных. М.: «Русское слово», 2002. - Обществознание в схемах и таблицах. А. В. Махоткин, Н. В. Махоткина М.: Эксмо, 2010. - Обществознание поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой 9 класс. Волгоград, 2008 г. - Человек, цивилизация, общество. Сорокин П. М., 1992 - Конституция Российской Федерации. М., 2009 - Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы / Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство «Глобус», 2009. - Обществознание.9-11 классы: тестовые задания/ авт.- сост. В.С. Медведева, 2008. - Подготовка к итоговой аттестации. Обществоведение, 9 класс. - М: Просвещение, 2006 - Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания. Шевченко Н.И. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. Лазебникова А.Ю. М., 2002. - Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - М.: Издательский дом «Новый учебник», 2002. - Социальная компетентность учащихся и ее диагностика: практическое пособие. Свиридов А.Н., Колпакова Н.В. – Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2007. – 200с. - Стратегия и тактика учителя. Сборник. Составитель О.Варшавер - М.: ЦГЛ, 2005. -128 c. - Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2002/03 учебный год / Под ред. СИ. Козленко. М., 2002. Дополнительная литература для учащихся - Истории обыкновенных вещей — М.: Педагогика-Пресс, 1992. В. В. Богданов, С. Н. Попова. - Коллекционеры и меценаты в России. А. И. Боханов. — М., 1989. - Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. М., 1997. - Рассказывает геральдика. B. C. Драчук. — М., 1977. - Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1986. - Государство чувств: ориентирование во внутреннем мире. В. Г. Кротов. — М., 1997. - Русская геральдика. А. Б. Лакиер. — М., 1990. - Книга для сыновей и пап. А. М. Маркуша. — М.: Педагогика, 1990. - Рассказы русских летописей XII—XIV вв. Д. С. Лихачева. — М.: Русское слово, 2000; - Путешествие в историю. Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М.,1999. — Разд. Фигуры на гербе. - Семейная экономика. В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2. - Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни / Ди Снайдер. — М., 2001. — Ч. 2. - Хрестоматия по этике. В. А. Сухомлинский. — М., Разд. Гармония труда, счастья и долга. 1990. - Азбука для детей и взрослых. И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика. - Я познаю мир: Психология. Е. В. Селезнева. — М., 2001. Технические средства
Интернет ресурсы http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http: // www/gov.ru/ http: // mon. gov.ru/ http: // www/ ed.gov.ru/ http: // fipi.ru/ http: // mediasput.ru/ http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html http://socio.rin.ru/ http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания. his.1september.ru - на сайте "Я иду на урок Истории", внизу, тема "Обществоведение". Серия статей. duma.gov.ru - Государственная дума РФ. Официальный сайт. История Думы, Состав и структура, Законодательная, представительная, международная деятельность, Информационные и аналитические материалы. president.kremlin.ru - Президент Российской Федерации. Вся официальная информация о президенте РФ. Хроника дня, фотографии. Выступления, документы, администрация. Конституция России. Государственные символы. Детский сайт под названием "Гражданам школьного возраста". danur-w.narod.ru – "Обществознание в школе" Сайт для тех, кто изучает или преподает обществознание в средней школе. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ Оценка устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы. Выполнение тестовых заданий. 1. Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: (20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом). Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов) «4»: 14 + 3 (70 - 75 %) «3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %). Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам. 2. Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 15 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 25 баллов. Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов «3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части «4»: 13 + 4 = 17 баллов и более «5»: 15+ 6 = 21 баллов и более. |
