№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во час.
|
Дата
планов
|
Факт.
|
Основные
умения
|
Подготовка к ГИА
|
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
|
|
Знать о функциях русского языка как языка межнационального значения, государственного языка РФ, мирового языка.
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах
|
9+2
|
|
|
|
|
|
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
1
|
|
|
Научить разграничивать знаки препинания по их функциям, объяснять синтаксические условия употребления знаков препинания.
|
Функции знаков препинания
|
3-4
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
2
|
|
|
Определять вид сложного предложения, соотносить содержание с графической схемой, создавать графические схемы СП.
|
Разделительные и выделительные знаки препинания, сложные предложения
|
5
|
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
1
|
|
|
Знать условия выбора Н НН в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий.
|
Правописание Н НН в суффиксах
|
6
|
Закрепление и обобщение изученного материала. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
1
|
|
|
Знать условия выбора Н НН в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий.
|
|
7-8
|
РР. Изложение с грамматическим заданием по тексту А.Аверченко (упр 26)
|
2
|
|
|
|
|
9-10
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
|
2
|
|
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи
|
Правописание НЕ с разными частями речи
|
11
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
|
Проверить знания учеников, закрепить навыки лингвистического разбора, способствовать развитию речи
|
|
12
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Активизировать орфографическую и пунктуационную зоркость, умение объяснять правописание
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
|
|
|
|
|
|
Словосочетание и предложение
|
8+1 ка
|
|
|
|
|
13
|
Основные единицы синтаксиса.
|
1
|
|
|
Знать основные единицы синтаксиса
|
Единицы синтаксиса
|
14
|
Текст как единица синтаксиса.
|
1
|
|
|
Обобщить и систематизировать знания о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи, развивать навыки лингвистического анализа
|
Стили речи, типы речи
|
15
|
Предложение как единица синтаксиса
|
1
|
|
|
Знать о предложении как об одной из основных единиц синтаксиса,научить соотносить содержание предложения с фрагментом действительности, разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения.
|
|
16
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
1
|
|
|
Показать строение словосочетаний, научить выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы
|
Строение словосочетания
|
17-18
|
Синтаксические связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
2
|
|
|
Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, дать понятие о синонимических словосочетаниях, закрепить умение делать схемы
|
Виды связи слов в словосочетании
|
19
|
Комплексный анализ текста.
|
1
|
|
|
Развивать навыки работы с текстом
|
|
|
Простое предложение
|
2+1+ 1ка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Грамматическая (предикативная) основа предложения
|
1
|
|
|
Закрепить изученное о словосочетании, расширить знания о строении и грамматическом значении предложения, научить выделять грамматическую основу (трудные случаи), определять цель высказывания
|
Грамматическая основа предложения,
|
21
|
Порядок слов в предложении. Интонация предложения
|
1
|
|
|
Закрепить изученное о предложении, дать понятие об интонации, ее роли в предложении, совершенствовать навыки устной речи
|
|
22
|
РР Описание памятника культуры.
|
1
|
|
|
Знать особенности монументальной скульптуры, Совершенствовать навык написания сочинения в определенном жанре, выбирать соответствующий теме тип речи.
|
|
23
|
Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
Развивать навыки работы с текстом
|
|
|
Двусоставные предложения. Главные члены предложения
|
9+2
|
|
|
|
|
24
|
Подлежащее. Сказуемое.
|
1
|
|
|
Расширить представления о подлежащем и сказуемом, , способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых единиц
|
Главные члены предложения
|
25
|
Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
Расширить представления о сказуемом , его признаках; дать понятие о простом глагольном сказуемом и способах его выражения
|
Главные члены предложения
|
26-27
|
РР Сочинение на тему «Чудный собор» (упр 102)
|
2
|
|
|
Знать особенности описания архитектурного сооружения
|
|
28
|
. Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
Дать понятие о составном глагольном сказуемом и способах его выражения
|
Орфограммы в суффиксах
|
29
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
|
|
Дать понятие о составном именном сказуемом; закрепить умение различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом
|
Орфограммы в суффиксах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
Углубить знания о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым
|
Главные члены предложения
|
31-32
|
Закрепление темы «Сказуемое»
|
2
|
|
|
Закрепить и углубить знания о сказуемом, о синонимических связях языковых единиц
|
| | | |
