Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.68 Mb.
|
Анализ воспитательной работыВоспитание сегодня - одна из самых сложных сфер образовательной деятельности. Молодежи сложно навязать точку зрения, которую они не принимают, стоит вопрос о формировании позиции активного члена гражданского общества, способного к самоопределению и построению индивидуальной жизненной траектории. Анализ контингента последних лет показал, что в профессиональные техникума идут самые не защищенные слои населения. Среди которых большое количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей не успешных в обучении, детей из неполных семей и пр. Результаты исследований социального положения из 365 обучающихся представлены в таблице 10. Таблица 10 Социальное положение обучающихся
Кроме того, в техникуме поступает большое количество детей, совершивших ранее правонарушения, склонных к употреблению алкоголя и наркотиков. Результаты исследований по выявлению «проблемного» контингента среди обучающихся (365 ч.) представлены в таблице 11. Таблица 11. Обучающиеся группы "риска"
Результаты приема контингента в профессиональное техникуме за последние годы показали, что идет увеличение числа детей состоящих на учете у нарколога за систематическое употребление алкоголя (с синдромом зависимости средней степени), наркозависимости, а также много имеются случаи и осужденные. Анализ совершенных правонарушений указывает на причину асоциального поведения обучающихся это: бесконтрольность со стороны родителей, бесцельное времяпрепровождения с употреблением психоактивных веществ, низкий самоконтроль обучающихся. Представленные выше исследования определяют объективные предпосылки необходимости проведения корректирующих мероприятий воспитательной системы техникума, объединяя передовой опыт теории и практики. Как следствие, встает проблема создания научно обоснованной, методически обеспеченной, социально адаптированной системы воспитания. В поисках решения этой проблемы педагогический коллектив техникума осознанно вышли на путь создания новой организационной структуры управления воспитательной системой, которая учитывает адаптивный характер деятельности профессионального учреждения, включает в процесс управления представителей всех социальных групп техникума. Как целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, материальная база), как образ жизни коллектива, его психологический климат. Система, создающая условия социальной защищенности учащегося и педагога, обеспечивающая их личностный рост. В этой связи для образовательного учреждения, осуществляющего профессиональную подготовку обучающихся, создание целенаправленной воспитательной системы становится особенно актуальной. Комплекс выделенных выше проблем актуализировал разработку Программы развития воспитательной системы «Гармония +» и в первую очередь ее концептуальной, методологической части, которая бы обеспечила научно-теоретический подход к их комплексному решению. Именно деятельность в режиме развития, а не функционирование позволит мобилизовать все ресурсы, привлечь дополнительные. Воспитательная система должна охватывать весь педагогический процесс, внеурочную жизнь обучающихся, разнообразную деятельность, влияние социальной, предметно - эстетической среды, непрерывно расширяющееся воспитательное пространство. Сегодня учащийся, как никогда нуждается в широком и полноценном образовании, основанном на общечеловеческих ценностях, которое должно опираться на осознании приоритетности духовного и нравственного над материальным и экономическим. Ведь только в духовном состоянии у человека функционирует совесть как высший, нравственный регулятор действия. Там, где совесть молчит, ослабевают чувства долга, ответственность, оскудевает верность, исчезает служение, самопожертвование, а вместо этого расцветают продажность, измена, равнодушие. Именно это имел в виду К.Д. Ушинский, утверждая еще сто лет назад, что «Материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя, духовная, животворная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья». Особенностью программы развития «Гармония +» является то, что организация учебно-воспитательного процесса в техникуме требует непременного становления профессиональной позиции каждого педагога как воспитателя. По нашему глубокому убеждению такую систему можно создать в профессиональном учреждении на основе компетентностного подхода, организованной на деятельности обучающихся, на основе гуманистической психологии и личностно-ориентированной педагогике. В основу формирования компетентности личности ложится такой результат образования, который выражается в овладении обучающими определенным набором способов деятельности – овладение компетенциями. Обучающиеся, студенты, овладевая каким-либо видом деятельности, получает опыт интеграции различных результатов образования (знаний, умений, навыков, ценностей и т.д.), постановки цели. Так происходит осознание процесса управления своей деятельностью - овладение компетенциями. Под общими компетенциями мы понимаем компетенции, которые дают ключ к становлению обучающегося как конкурентоспособного профессионала. Это те общественно представленные общие компетенции, которые обеспечивают нормальную жизнедеятельность человека в социуме: - Профессиональные компетенции; - Коммуникативные компетенции; - Компетенции самоуправления; На основе теоретико-методологической базы нами разработана структура воспитательной системы: 1. ЦЕЛЬ - совокупность идей, для реализации которых она создается; 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - обеспечивает ее реализацию; 3. ОБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ее организующий и в ней участвующий; 4. ОТНОШЕНИЯ - рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъектов в некую общность; 5. УПРАВЛЕНИЕ - обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы. Цель воспитательной программы «Гармония +» - создание условий для формирования у обучающихся, студентов гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Из поставленной цели вытекают следующие задачи: 1. Создать систему социального партнерства всех участников воспитательного процесса. 2. Вовлечь всех участников образовательного процесса в систему воспитания. 3. Создать условия для формирования профессионально-этических норм поведения, ответственности и коллективизма, уважения и добросовестного отношения к труду, гражданско-партиотического и духовно-нравственного развития личности; 4. Работу студенческого самоуправления направить через организацию коллективных творческих дел, досуг на повышение уровня правовых знаний обучающихся; 5. Привлечь внимания и повышение интереса родителей к учебно-воспитательному процессу Основные направления деятельности в воспитательной работе в техникуме
- Создание условий для становления мировоззрения и системы ценностных ориентаций обучающихся. - Формирование духовно-нравственной личности обучающегося. - Патриотическое воспитание обучающихся, студентов. - Формирование здорового образа жизни и экологической культуры. - Воспитание культуры общения в семье, трудовом коллективе, быту, обществе в целом. - Развитие отношений сотрудничества обучающихся и преподавателей. - Развитие творческой деятельности обучающихся, студентов, соотносимой с его будущей профессиональной деятельностью. - Развитие самоуправления через организацию досуговой деятельности.
- Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления. - Совершенствование работы психолого-педагогической службы.
Освоение техники (личностно-ориентированных, личностно-деятельностных, системно-ролевых и др.) через систему подготовки и повышения квалификации педагогических работников техникума.
- Поиски, изучение и внедрение в практику работы приоритетных направлений научных исследований в области воспитательной деятельности. - Разработка программ, пособий, рекомендаций по различным направлениям воспитательной деятельности.
- Поддержка инициатив общественных молодежных объединений в области воспитания молодежи. - Распространение опыта и совместное проведение конференций, семинаров и других мероприятий по различным направлениям воспитания. Основные направления построения воспитательной системы
Система мер по созданию воспитательной системы:
На первом этапе реализации Программы мы ставили целью - пробудить творческую активность у педагогов, обучающихся, студентов, родителей. Выбрать единую модель воспитательного процесса в техникуме, связать воедино звенья цепи: педагоги, обучающиеся, студенты, родители, общественность. Достижение цели осуществлялось через решение задач:
Основными направлениями деятельности нами были определены:
Цель второго основного этапа (2012-2015 гг.) реализации программы заключается в определении основных направлений, форм и видов деятельности, то есть стратегии и тактики развития и совершенствования воспитательной системы в учреждении. Задачами которого являются:
Основными направлениями деятельности данного этапа нами определены:
Таким образом, создается единый образовательный процесс, где естественным продолжением учебного процесса является внеурочная работа (приложение 8). Деятельность по развитию и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, самоуправления и развития общих компетенций осуществляться нами через работу Центров, которые руководствуются целевыми комплексными программами: |
